英文繪本的選擇及在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

1、    英文繪本的選擇及在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用    摘要：在小學(xué)英語課堂中，很多教師為了更好的教授學(xué)生英語知識(shí)點(diǎn)，不僅僅要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，還需要有計(jì)劃的選擇英語繪本，然后通過有效的繪本來教育小學(xué)生，讓小學(xué)生可以領(lǐng)略到英語的獨(dú)特魅力。因此本文主要從幾個(gè)方面來闡述：第一個(gè)方面就是教師在選擇英文繪本的時(shí)候要科學(xué)合理，第二個(gè)方面就是繪本在小學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：英文繪本;選擇及;小學(xué)英語;運(yùn)用小學(xué)是學(xué)習(xí)英語的初級(jí)階段，而且英語知識(shí)點(diǎn)是比較復(fù)雜的，很多小學(xué)生都對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)不感興趣，因?yàn)橛⒄Z知識(shí)點(diǎn)比較難，很多小學(xué)生都不能很快提高自身的

2、成績(jī)。所以教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在選擇繪本的時(shí)候根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行選擇，教師需要對(duì)小學(xué)生有全面的了解，并考慮到小學(xué)生自身活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，將英語繪本適當(dāng)?shù)囊M(jìn)到小學(xué)生的英語教學(xué)中，從而更好的教育小學(xué)生，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)更加豐富幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握英語知識(shí)。1教師選擇英文繪本的時(shí)候要科學(xué)合理對(duì)教師選擇英文繪本的時(shí)候要科學(xué)合理這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行深入分析的過程中需要從幾個(gè)方面來闡述：第一個(gè)方面就是教師需要選擇緊貼學(xué)生生活的繪本，第二個(gè)方面就是教師需要選擇難度適當(dāng)?shù)睦L本。1.1教師需要選擇緊貼學(xué)生生活的繪本教師想要更好的教育小學(xué)生，就需要先對(duì)小學(xué)生有比較全面的了解，針對(duì)小學(xué)生日

3、常的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入分析，在分析中選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的繪本。由于小學(xué)生對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)不感興趣，所以教師就需要從小學(xué)生的日常生活出發(fā)，緊貼小學(xué)生來選擇一些與生活相關(guān)的繪本，只有這樣小學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)1。例如：在生活中，小學(xué)生都有自己喜歡的水果，而且不同學(xué)生喜歡水果的種類也有很大不同，所以教師便可以根據(jù)小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)來選擇繪本，進(jìn)而開展教學(xué)。例如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)“i like”這個(gè)句型的時(shí)候，教師便可以讓小學(xué)生針對(duì)自己日常喜歡的水果類型進(jìn)行對(duì)話。children1："what kind of fruits do you like？"children2："i li

4、ke bananas.”children2：what fruits do you like？children1：i like watermelons and apples.1.2教師需要選擇難度適當(dāng)?shù)睦L本教師在選擇繪本內(nèi)容的時(shí)候不能選擇太難或者太簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，如果選擇的知識(shí)點(diǎn)太難，小學(xué)生就會(huì)認(rèn)為自己學(xué)不會(huì)，導(dǎo)致小學(xué)生降低自身的學(xué)習(xí)興趣;但是如果選擇的太簡(jiǎn)單，那么小學(xué)生就感覺英語知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，便不會(huì)用心的去學(xué)習(xí)，這樣無法提升學(xué)生的成績(jī)。因此教師要針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇難度適當(dāng)?shù)睦L本，注重繪本知識(shí)點(diǎn)的難易程度，方便小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶。2繪本在小學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用在對(duì)繪本在小學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)

5、行深入分析的過程中需要從兩個(gè)方面闡述：第一個(gè)方面就是教師在教學(xué)中通過繪本提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第二個(gè)方面就是教師在教學(xué)中通過繪本確定好教學(xué)內(nèi)容。2.1教師在教學(xué)中通過繪本提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在英語教學(xué)中，很多繪本上的知識(shí)點(diǎn)都是比較有趣的，而且很多小學(xué)生都是比較喜歡一些有趣的知識(shí)點(diǎn)，所以教師可以將繪本中比較有趣的知識(shí)點(diǎn)找出來，以此來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。所以為了提高小學(xué)生的興趣教師便可以選擇適合小學(xué)生的繪本。小學(xué)生的年齡比較小，沒有接觸過太多的英語知識(shí)點(diǎn)，所以教師在選擇繪本的時(shí)候要從小學(xué)生感興趣的點(diǎn)出發(fā)。例如：在小學(xué)生的日常生活中經(jīng)常會(huì)見到很多中不同的小動(dòng)物，所以

6、教師在選擇繪本的時(shí)候就可以找一些帶有動(dòng)物圖像的繪本，然后通過繪本上的知識(shí)點(diǎn)來教授學(xué)生。2.2教師在教學(xué)中通過繪本確定好教學(xué)內(nèi)容在對(duì)教師在教學(xué)中通過繪本確定好教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析的過程中需要從幾個(gè)方面來闡述：第一個(gè)方面就是伴隨問題，把控總體;第二個(gè)方面就是依據(jù)情境，細(xì)致體悟。2.2.1伴隨問題，把控總體在小學(xué)英語課堂中，教師在講述知識(shí)點(diǎn)前先要帶領(lǐng)小學(xué)生觀察繪本的外觀，然后要求小學(xué)生可以根據(jù)英文繪本的外觀特點(diǎn)猜想繪本內(nèi)容。這樣小學(xué)生便可以帶著問題去學(xué)習(xí)繪本，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2。例如：在繪本的外觀上畫著一個(gè)媽媽帶著小女孩，這時(shí)便可以讓小學(xué)生進(jìn)行猜想繪本內(nèi)容是什么，然后讓小學(xué)生用學(xué)習(xí)到的英語進(jìn)

7、行闡述自己的觀點(diǎn)，這樣就可以鍛煉小學(xué)生的想象力，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.2.2依據(jù)情境，細(xì)致體悟很多繪本中都是存在一些故事的，這些故事都表述了一個(gè)個(gè)情境。所以教師在教學(xué)中可以給小學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境，讓小學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。而且通過這種模式，還可以讓小學(xué)生更好了解文章中的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而掌握相關(guān)內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)turtle and rabbit race的時(shí)候，教師便可以先通過講故事的方式給小學(xué)生將故事講出來，還可以給小學(xué)生放映動(dòng)畫短片，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而讓小學(xué)生對(duì)此更感興趣。3結(jié)束語綜上所述，隨著新課標(biāo)的不斷深入，在現(xiàn)階段的小學(xué)英語課堂中，教師不僅僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式還需要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)方法，從而選擇相對(duì)應(yīng)的教學(xué)繪本，通過這種教學(xué)模式不僅僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語的魅力。英語是一門用途比較廣的學(xué)科，在日后的社會(huì)發(fā)展中很多時(shí)候都需要運(yùn)用英語交流和溝通的能力，所以教師需要掌握好英語教學(xué)方法，選擇好教學(xué)繪本，進(jìn)而更好的教育小學(xué)生，讓小學(xué)生可以在日后更好的發(fā)展。參考文