教育知識與能答案

1、 教育知識和能力【一】參考答案一、單項選擇題1【答案】A2【答案】B 【名師詳解】個案追蹤法就是在一個較長時間內(nèi)連續(xù)跟蹤研究單個的人或事，收集各種資料，揭示其發(fā)展變化的現(xiàn)狀和趨勢，時間短則數(shù)月，長則幾年或更長。3【答案】C 【名師詳解】注意的穩(wěn)定性，就是指向于一定的事物或活動上注意持續(xù)的時間?？梢姡⒁獾姆€(wěn)定性即為注意的時間方面的特性，本題正確答案為C。4【答案】D5【答案】A6【答案】C 【名師詳解】小學(xué)班級是一個雙重性的組織，它既是學(xué)校的基層組織，也是中國少年先鋒隊的基層組織。7【答案】D 【名師詳解】現(xiàn)代班級管理強調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動性、積極性的管理機制，確保學(xué)

2、生的持久發(fā)展。8【答案】B 【名師詳解】對學(xué)校而言，指導(dǎo)家庭開展心理健康教育的途徑包括：(1)教育在家長學(xué)校中開設(shè)心理健康教育課程；(2)引導(dǎo)邀請家長觀摩、參與學(xué)校的心理健康教育活動；(3)輔導(dǎo)開展家長心理輔導(dǎo)與咨詢活動。對于家長解決不了的問題，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)家長解決，而不能出面解決。故本題選B。9【答案】C 【名師詳解】課堂氣氛是指在課堂群體中占優(yōu)勢的比較穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，其中包含了師生的心境、精神體驗、情緒波動、師生關(guān)系等。10【答案】C 【名師詳解】根據(jù)韋納的歸因理論，任務(wù)難度是外部的穩(wěn)定因素，能力是內(nèi)部的穩(wěn)定因素，運氣是外部的不穩(wěn)定因素，努力是內(nèi)部的不穩(wěn)定因素。11【答案】B 【名師詳解】

3、具體遷移也稱為特殊遷移，是指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。12【答案】A 【名師詳解】人的身心發(fā)展的特點包括：(1)發(fā)展的順序性；(2)發(fā)展的階段性；(3)發(fā)展的不平衡性；(4)發(fā)展的互補性；(5)發(fā)展的個別差異性。故本題選A。13【答案】B 【名師詳解】小學(xué)階段的德育重點主要是日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)。14【答案】C 【名師詳解】在學(xué)習(xí)科學(xué)課程時，學(xué)生主要是圍繞科學(xué)性問題展開探究活動。所以，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。15【答案】B 【名師詳解】班級授課制又稱課堂教學(xué)，它是將學(xué)生按年齡和知識程度編成班級，使每一班級有固定的學(xué)生和課程，由教師按照固定的教學(xué)時間表對全班

4、學(xué)生進行上課的教學(xué)制度。班級授課制強調(diào)的是統(tǒng)一，齊步走，難以照顧學(xué)生的個別差異。二、簡答題1【考查要點】本題考查的知識點是“教學(xué)反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用”。(1) 有助于教師把自己的經(jīng)驗升華為理論； (4)通過反思可以增強教師職業(yè)的幸福感和神圣感，形成高尚的師德。(2)有助于教師提升教育教學(xué)實踐的合理性； (3)教師通過反思可以縮短其專業(yè)化成長時間；2【考查要點】本題考查的知識點是“小學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)”。(1)在教學(xué)內(nèi)容的重點和難點處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)； (2)在教學(xué)內(nèi)容的易混淆處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)；(3)在思維的交鋒處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)； (4)在思維的發(fā)散處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)；(5)在規(guī)律的

5、探索處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。3【考查要點】本題考查的知識點是“小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的途徑”。(1)專業(yè)學(xué)習(xí)。主要目標是掌握作為一名教師所必需的專業(yè)知識、專業(yè)能力，并初步形成教師專業(yè)情意；(2)專家引領(lǐng)。既是理論與實踐之間的對話，又是理論與實踐關(guān)系的重建。專業(yè)研究人員與教師共同備課、聽課、評課等，對教師幫助最大；(3)同伴互助。這是教師成長的基本途徑，實質(zhì)是教師之間的對話，互助合作?；ブ问接校簬头鍪健⒄勗捠?、研討式、理論學(xué)習(xí)式等；(4)個人反思。教師自我反思是教師成長的根本性動力因素，反思內(nèi)容包括：教育事件反思，教學(xué)過程反思，教學(xué)風(fēng)格反思，心智模式反思等。4【考查要點】本題考查的知識點是“小學(xué)課外活

6、動的基本知識”。(1)靈活性。不受課程標準的約束，可根據(jù)學(xué)校的實際以及學(xué)生們的實際要求而定，在活動的廣度、深度、次數(shù)和內(nèi)容等問題上有較大的靈活性。如課外、校外活動在內(nèi)容上多種多樣，在組織形式上可以是大型群眾性集會，也可以是個體性活動；在要求上也是多種多樣的。(2)綜合性。以活動為中心，要注意促進學(xué)生綜合能力的運用。課外、校外活動中，學(xué)生可加深知識的理解，開闊視野，提高學(xué)生的智力、體力，形成良好的品德，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。(3)自主性。學(xué)生自由選擇參加，一般由學(xué)生獨立自主進行，由學(xué)生自己計劃、組織、動手操作，強調(diào)學(xué)生的獨立活動，教師處于指導(dǎo)和輔導(dǎo)地位，因而有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和組織才能。(4

7、)興趣性。組織活動時，要注意小學(xué)生的廣泛興趣，活動富有知識性，寓教于樂，使學(xué)生樂于參加。三、材料分析題1【考查要點】本題考查的知識點是“評價小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計和實施”。兩個案例都注重學(xué)生的實踐操作，通過動手操作來理解直徑和半徑的特征及聯(lián)系。B教師的設(shè)計是不斷激活學(xué)生“內(nèi)存”的過程。建構(gòu)主義非常強調(diào)個體的經(jīng)驗，個體的一切學(xué)習(xí)活動都是以經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開的，讓學(xué)生充分調(diào)集和展示經(jīng)驗，是師生高效對話的前提。很明顯，B教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一次成功的數(shù)學(xué)活動，我們可以預(yù)測這樣的活動一定能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無窮魅力。這種魅力，一方面是因為它承接了學(xué)生原有的認知經(jīng)驗，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)很簡單、很日常、很好玩，有信心、有

8、興趣去學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)生通過多感官的活動，探究這些親切有趣的現(xiàn)象背后的原理，建立了一定的數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)了一定的數(shù)學(xué)能力，由此得到了更多的發(fā)展空間和持續(xù)動力。而這些都是A教師的教學(xué)設(shè)計所缺乏的。2【考查要點】本題考查的知識點是“對小學(xué)課堂教學(xué)策略的認識”。(1)這一課的教學(xué)策略通過教師的提示指導(dǎo)、學(xué)生的個人活動和集體活動及討論交流來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的途徑：回憶自己生活經(jīng)歷中對月亮的認識一畫出記憶中的月亮(畫月亮)一在討論交流中表述自己畫出來的月亮(說月亮)一按記憶和邏輯順序把畫出來的不同的月亮排起來(排月亮)一尋找解決“不同排列的正誤”的依據(jù)一觀察模擬的月相一觀察真實的月相(看月亮)，即采用了“學(xué)生

9、對月亮的認識從記憶中的月亮向現(xiàn)實中的月亮發(fā)展的過程，過程的每一步都經(jīng)過觀察(或?qū)嶒?討論交流”這樣的教學(xué)策略，結(jié)合實際生活并且是從生活出發(fā)達到科學(xué)觀察的結(jié)果，完成教學(xué)目標。(2)對教學(xué)策略的新認識教學(xué)策略是教師教學(xué)過程中采取的一系列措施。在設(shè)計教學(xué)策略時，教學(xué)目標、教學(xué)模式等已經(jīng)設(shè)計好了。教學(xué)策略帶有很強的目的性，是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，為實現(xiàn)一定的教學(xué)目標而進行的。也就是說，要指向已經(jīng)設(shè)計好的教學(xué)目標。 教學(xué)策略包含一定的教學(xué)理論成分，是對一定教學(xué)理論的具體化，受一定的教學(xué)理論的支配和制約。這一具體化以教學(xué)模式為中介。教學(xué)策略的選擇要基于對現(xiàn)實的教學(xué)活動的認識。因此人們認為它是對教學(xué)活動的

10、認知過程，是教師對教學(xué)過程中的因素、教學(xué)進程的反思性認知。教學(xué)策略是教師在現(xiàn)實的教學(xué)過程中對教學(xué)活動的整體性把握和進行推進的措施。因而教學(xué)策略是一系列有計劃的動態(tài)過程，具有不同的層次和水平。教師在教學(xué)策略的制定、選擇與運用中要從教學(xué)活動的全過程入手，要兼顧教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容、學(xué)生的狀況和現(xiàn)有的教學(xué)資源，靈活機動地采取措施，保證教學(xué)的有效有序進行。四、教學(xué)設(shè)計【考查要點】本題所考查的知識點是“依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、小學(xué)相關(guān)學(xué)科課程標準，結(jié)合教材特點，合理地確定教學(xué)目標、重點和難點，完成指定內(nèi)容的教案設(shè)計”。【參考答案】 一去二三里 教學(xué)目標：1會5個生字，認識4種筆畫“橫折鉤、豎彎鉤、點、捺”

11、。 2準確地朗讀課文。 講授新知：1美麗的小村莊里，有5位小朋友要到我們班做客，看同學(xué)們能否找出它們，在生字下面點上小點?？ㄆ鍪旧郑憾?、四、六、八、十。帶拼音讀，去掉拼音讀。誰發(fā)現(xiàn)了，我們讀的時候應(yīng)注意什么呢?2同學(xué)們讀得真好，這5位小朋友給我們帶來了4件禮物，你們想看看嗎?“(橫折鉤)、(豎彎鉤)、(點)、(捺)”，呵!原來是四種筆畫，這可是組成漢字的法寶啊，我們可得記住它。生讀書空桌書。3指導(dǎo)寫。下面我們把5位小朋友請到明亮干凈的客廳里，請同學(xué)們拿出田字格。指導(dǎo)寫“二、四、六、八、十”。4學(xué)生練寫，教師巡視?！?】參考答案：一、單項選擇題1【答案】B2【答案】A 【名師講解】人本主義心

12、理學(xué)家馬斯洛認為，心理學(xué)研究的焦點應(yīng)該放在那些“自我實現(xiàn)”的人身上，本題中突出了“自我實現(xiàn)”的作用。本題正確答案為A。3【答案】D 【名師詳解】班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。4【答案】C 【名師詳解】全日制義務(wù)教育英語課程標準(實驗稿)對小學(xué)畢業(yè)生的英語詞匯要求，即二級詞匯要求為：(1)學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語；(2)了解單詞是由字母構(gòu)成的。故本題選C。5【答案】B 【名師詳解】研究總是以不斷地學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。所以，通過教師學(xué)習(xí)，教師才會獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的眼光，教師的行動研究可以正常進行。6【答案】C 【名師詳

13、解】“君子恥其言而過其行”這句話出自論語“憲問篇”。7【答案】C 【名師詳解】教學(xué)互動方式的多向性有利于發(fā)揚民主教學(xué)，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和合作探究的精神。8【答案】B 【名師詳解】過程性評價是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價，促進評價過程和學(xué)習(xí)過程相融合，傾向于過程與發(fā)展的價值取向。也就是說，過程性評價關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化、狀態(tài)、行為，過程評價是對課程實施意義上的學(xué)習(xí)動機、過程和效果的三位一體的評價，是采取目標和過程并重的價值取向，主張采用內(nèi)外結(jié)合、開放式的形式來做，主張評價過程和教學(xué)過程的交叉和融合，評價主體與客體的互動與整合。過程性評價的功能包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水

14、平作出判斷，肯定成績，找出問題。促進學(xué)生對學(xué)習(xí)的過程進行積極的反思，從而更好地把握學(xué)習(xí)的方式方法。9【答案】B 【名師詳解】非正式群體是相對于班委會、團小組等一類正式群體而言的，是無正式規(guī)定下自發(fā)形成的群體。這種群體的成員間帶有明顯的情緒色彩，完全是以個人間的好感、喜愛為基礎(chǔ)的。各種非正式群體都有自身的價值取向，不同非正式群體間的價值取向有差異性。而正式群體中的內(nèi)部成員間在價值取向上保持較高的一致性。10【答案】B 【名師詳解】網(wǎng)絡(luò)中去個性化就是指在以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的賽博空間內(nèi)，個體喪失其同一性和責(zé)任感的一種現(xiàn)象。在網(wǎng)絡(luò)中去個性化狀態(tài)下個體的行為責(zé)任意識會明顯喪失，從而導(dǎo)致個體做出在現(xiàn)實社會中通

15、常不會做出的事情。 個體在網(wǎng)絡(luò)中去個性化狀態(tài)下的表現(xiàn)可分為積極和消極兩個方面，消極表現(xiàn)主要有：(1)個體違規(guī)行為增加；(2)個體羞辱感淡化；(3)個體自我評價降低；(4)個體自控能力降低。積極表現(xiàn)主要有：(1)利他行為增加；(2)不斷自我超越。如現(xiàn)實中害羞者可能是網(wǎng)絡(luò)中的大膽者，現(xiàn)實中的孤僻少言者可能在網(wǎng)絡(luò)中呈現(xiàn)出熱情主動、能言善辯的個性特征。故本題選B。11【答案】A 【名師詳解】小學(xué)低年級兒童主要以社會反映作為自己情感體驗的依據(jù)，中年級兒宣則主要以一定的道德行為規(guī)范為依據(jù)。12【答案】C 【名師詳解】常見的教學(xué)日記的形式包括提綱式、點評式、專項式和隨筆式等。13【答案】C 【名師詳解】練習(xí)

16、法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。練習(xí)法對于鞏固知識、引導(dǎo)學(xué)生把知識應(yīng)用于實際、發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。根據(jù)小學(xué)生自控能力弱、依賴性強等特點，小學(xué)各科教學(xué)中經(jīng)常運用練習(xí)法。14【答案】B 【名師詳解】小學(xué)語文教學(xué)評價的類型包括：(1)診斷性評價，是在實施教學(xué)活動之蒔進行的評價，目的是了解學(xué)生對開始的學(xué)習(xí)內(nèi)容的“準備程度”，了解學(xué)生的興趣、個性背景、才能、知識技能等情況；(2)形成性評價，是在教學(xué)過程中實施的評價，是評價的主要形式。目的在于了解教學(xué)的效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況及所存

17、在的問題或缺陷；(3)總結(jié)性評價，屬于教學(xué)后的評價，一般在學(xué)期末或?qū)W年末進行。主要目的是了解學(xué)生在一學(xué)期或一學(xué)年是否達到教學(xué)目標要求，對教學(xué)效果做出比較全面的綜合性的總結(jié)和成績評定，給學(xué)生劃分等級，也評定教學(xué)方案的有效性。15【答案】C 【名師詳解】小學(xué)科技活動是小學(xué)學(xué)校教育的重要組成部分。小學(xué)科技活動是按照一定的目的要求，以培養(yǎng)小學(xué)生實際運用知識和動手操作能力，發(fā)展創(chuàng)造性才能的有計劃的活動。二、簡答題1【考查要點】本題考查的知識點是“遷移的種類”?！緟⒖即鸢浮?1)根據(jù)遷移的性質(zhì)的不同，即遷移的影響效果不同，學(xué)習(xí)遷移分為正遷移和負遷移。正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的積極的促進作用，產(chǎn)生觸類旁

18、通的學(xué)習(xí)效果。負遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。(2)根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平，學(xué)習(xí)遷移分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。(3)根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)遷移分為一般遷移和具體遷移。一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，或經(jīng)過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。(4)根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同，學(xué)習(xí)遷移分為同

19、化性遷移、順應(yīng)性遷移和重組性遷移。同化性遷移是指不改變原有的認知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。順應(yīng)性遷移指將原有認知經(jīng)驗應(yīng)用于新情境中，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π陆?jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。重組性遷移指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。(5)從遷移的方向來看，可將遷移分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響。2【考查要點】本題考查的知識點是“小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本策略”。【參考答案】(1)加強教師的職業(yè)道

20、德建設(shè)；(2)注重對教師創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)；(3)提高教師的理論修養(yǎng)；(4)鼓勵教師身體力行，知行統(tǒng)一；(5)促進科研，發(fā)展教師的批判思維；(6)加強自我教育，形成反思意識。3【考查要點】本題考查的知識點是“小學(xué)德育的方法”。【參考答案】小學(xué)德育的方法主要有：(1)說服法；(2)角色扮演法；(3)情境體驗法；(4)合作學(xué)習(xí)法；(5)榜樣示范法；(6)實際鍛煉法；(7)品德評價法；(8)修養(yǎng)指導(dǎo)法；(9)表揚與批評；(10)獎勵與懲罰。4【考查要點】本題考查的知識點是“小學(xué)班級管理的基本方法”?！緟⒖即鸢浮?1)德育工作是班級管理的首要工作。針對小學(xué)生的認知特點，進行德育工作時要有耐心，結(jié)合具體事

21、例，引導(dǎo)他們認識真、假、善、惡、美、丑，讓他們從中感受到心靈美，從而立志做一個具有高尚品德的人。(2)開展各種積極向上的班級活動，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，在“玩”中學(xué)。(3)制定班級的規(guī)章制度，規(guī)范小學(xué)生的言行，培養(yǎng)小學(xué)生的自控能力。(4)抓好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。(5)樹立正確的班級輿論和良好的班風(fēng)，以班集體帶動學(xué)生個人的發(fā)展。(6)建立班級核心力量，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用。(7)公平公正地對待每一個學(xué)生。教師要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，在對待學(xué)生方面，要做到公平公正，賞罰分明，對學(xué)生一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任。三、材料分析題1【考查要點】本題考查的知識點是“小

22、學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計問題時應(yīng)注意的事項”。【參考答案】廣大教師在設(shè)計問題時，首先考慮到的是問題的開放性，在數(shù)學(xué)探究過程中，設(shè)計出大量的開放性的、具有一定思維空間的問題。但是，這些問題存在著目的性不強、答案不著邊際的弊端，學(xué)生在回答這類問題時，出現(xiàn)了這樣那樣的答案，老師對他們的回答只能作出一些合理性的評價，但是學(xué)生的回答和老師的評價使得數(shù)學(xué)課堂離我們心目中理想的數(shù)學(xué)課堂卻越來越遠。所以教師在設(shè)計問題時不僅要充分考慮問題的開放性，更要考慮設(shè)計問題的目的性，設(shè)計的問題應(yīng)當明確，具體可測，大部分學(xué)生能尋求到比較正確的答案。2【考查要點】本題考查的知識點是“新課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”。【參考答案】新課程學(xué)習(xí)方式

23、轉(zhuǎn)變的一個重點就是由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄浚⒅貙W(xué)生的實踐與體驗。充分給學(xué)生自主選擇、自我學(xué)練、自主創(chuàng)新的機會，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同時加強合作交流、研究性的探究活動，讓學(xué)生在個體、小組、團隊活動中，實現(xiàn)充分感悟、充分體驗、充分鍛煉，而不是單一的教師令行禁止。本案例中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生玩一玩、走一走、跑一跑、跳一跳、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、搭一搭等，以樂增趣，以情激趣，體驗玩圈的樂趣；并引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)練、合作探究，創(chuàng)新設(shè)計跨越小河、穿越森林、穿過山洞、“S”形跑等各種小游戲，在游戲中喚起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的感知，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生時時產(chǎn)生新鮮感，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)

24、習(xí)方式，真正讓學(xué)生在玩中練、玩中樂、玩中育。小學(xué)低年級體育教學(xué)真正價值在于培養(yǎng)學(xué)生良好的參與意識與興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生會學(xué)習(xí)、會鍛煉，從而為終身體育打好基礎(chǔ)。四、教學(xué)設(shè)計題【考查要點】本題所考查的知識點是“依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、小學(xué)相關(guān)學(xué)科課程標準，結(jié)合教材特點，合理地確定教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點，完成指定內(nèi)容的教案設(shè)計”?！緟⒖即鸢浮縇ets learnJobs教學(xué)目標：1知識與技能(1)能夠聽、說、讀、寫職業(yè)詞engineer、accountant、salesperson、policeman和cleaner。(2)能夠聽、說、認、讀How does he go to work ? He goes to work by bus并能在情境中運