讓評(píng)價(jià)即學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生

1、    讓“評(píng)價(jià)即學(xué)習(xí)”真實(shí)發(fā)生    摘要：新課標(biāo)在評(píng)價(jià)建議中指出：“評(píng)價(jià)的過程即學(xué)習(xí)的過程”，這是關(guān)于課程評(píng)價(jià)功能的一種新認(rèn)識(shí)和新提法，應(yīng)引起我們的注意。以“家鄉(xiāng)文化生活”單元教學(xué)實(shí)踐為例，探索“評(píng)價(jià)即學(xué)習(xí)”理念的評(píng)價(jià)方式。主要圍繞“真實(shí)評(píng)價(jià)”的內(nèi)涵和“如何設(shè)計(jì)真實(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)”兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，主張讓“評(píng)價(jià)即學(xué)習(xí)”真實(shí)發(fā)生。關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)即學(xué)習(xí);家鄉(xiāng)文化生活;真實(shí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)建議中指出：“評(píng)價(jià)的過程即學(xué)習(xí)的過程”，這是關(guān)于課程評(píng)價(jià)功能的一種新認(rèn)識(shí)和新提法，應(yīng)該引起我們的注意。統(tǒng)編版高中語文教材必修上冊(cè)第四單元為“家鄉(xiāng)文化生活”實(shí)踐活

2、動(dòng)單元，實(shí)踐活動(dòng)單元是新教材設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，也是根據(jù)新課改精神新增加的內(nèi)容，是新課程理念的體現(xiàn)。擬以“家鄉(xiāng)文化生活”單元教學(xué)實(shí)踐為例，探索“評(píng)價(jià)即學(xué)習(xí)”理念的評(píng)價(jià)方式。一、如何理解“真實(shí)評(píng)價(jià)”新課標(biāo)要求圍繞語文學(xué)科核心素養(yǎng)建設(shè)語文課程，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)群為語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生參與真實(shí)的言語實(shí)踐活動(dòng)，廣泛聯(lián)系社會(huì)生活，全面提升語文素養(yǎng)。這些要求有一個(gè)共同點(diǎn)，都重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的重要性，這就對(duì)語文課程的評(píng)價(jià)提出了一個(gè)新的要求，即評(píng)價(jià)要完整地反應(yīng)學(xué)生在真實(shí)語言情境中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，準(zhǔn)確體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)個(gè)性化需求方面的語文素養(yǎng)發(fā)展。因此，在語文學(xué)習(xí)中引入真實(shí)評(píng)價(jià)理念，讓評(píng)價(jià)過程伴隨學(xué)習(xí)過程，準(zhǔn)確

3、、完整地體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)和表現(xiàn)，是“評(píng)價(jià)過程即學(xué)習(xí)過程”的基本意義。最能體現(xiàn)“評(píng)價(jià)即學(xué)習(xí)”理念的評(píng)價(jià)方式即“真實(shí)評(píng)價(jià)”。丹尼·哈特認(rèn)為：“當(dāng)一個(gè)評(píng)價(jià)使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)具有重要意義的任務(wù)中時(shí)，這個(gè)評(píng)價(jià)就是真實(shí)的。這樣的評(píng)價(jià)看起來像是學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是傳統(tǒng)的測驗(yàn)?！彼岢隽苏鎸?shí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)原則，主要包括：把握基本學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心和對(duì)我們有意義的理解及能力。富有教育意義和吸引力。是課程的一部分，而不是除了“等級(jí)評(píng)定”以外沒有任何其他目的的干擾。反映真實(shí)的生活、學(xué)科間的挑戰(zhàn)。經(jīng)常終止于學(xué)生完成的作品或設(shè)計(jì)師或者學(xué)生的表現(xiàn)。給學(xué)生呈現(xiàn)復(fù)雜的、不確定、開放式的問題，以及整合知識(shí)和技能的任務(wù)。認(rèn)可和

4、重視學(xué)生的多種能力、各種學(xué)習(xí)風(fēng)格，以及各種文化背景。這些評(píng)價(jià)原則的核心是讓評(píng)價(jià)伴隨學(xué)習(xí)過程、反映真實(shí)生活、引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。從“真實(shí)評(píng)價(jià)“的內(nèi)涵和設(shè)計(jì)原則來看，它非常適用于語文綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。筆者在開展“家鄉(xiāng)文化生活”語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，真實(shí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)來自學(xué)習(xí)任務(wù)中的活動(dòng)主題、選題及要求等，活動(dòng)的內(nèi)容為拍攝一段與“家鄉(xiāng)文化生活”相關(guān)的短視頻（本次活動(dòng)統(tǒng)一以蘇州為調(diào)研對(duì)象），要求主題明確，以小組的形式合作完成。短視頻可以多樣化，時(shí)間不超過5分鐘，在片頭或片尾需注明組員分工情況。提供的選題參考如下：聽吳儂軟語蘇州語言文化調(diào)查;多些責(zé)任，少些遺憾蘇州非遺保護(hù)與傳承;最“蘇州”不同領(lǐng)域中的蘇州特色;

5、朋友與不約蘇州業(yè)余文化生活調(diào)查;文化自信調(diào)研蘇州文化類公共場所;節(jié)氣下的蘇州蘇城節(jié)氣民俗調(diào)查;小窗口、大世界社區(qū)宣傳欄文化調(diào)查;食在蘇州蘇州美食文化之旅;蘇州名人風(fēng)云發(fā)現(xiàn)蘇城歷史名人;與“文明”為鄰發(fā)現(xiàn)、尋找蘇城的“文明”。以上選題僅供參考，學(xué)生也可以在提供的選題方向范圍內(nèi)自由發(fā)揮或者另行選題。但是一定要圍繞“蘇州文化生活”這一核心主題選擇具有蘇州文化特點(diǎn)的人、事、景、物等，從而表現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的文化精神。針對(duì)上述學(xué)生任務(wù)的主題和選題參考，學(xué)生以小組形式進(jìn)行選題并且在班級(jí)做開題報(bào)告，闡述小組選題的可行性、活動(dòng)方案、價(jià)值意義等，這本質(zhì)上是使學(xué)習(xí)主體變成評(píng)價(jià)主體，學(xué)生在一定程度上參與評(píng)價(jià)內(nèi)容選擇、評(píng)

6、價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的反思等等，這對(duì)接下來學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行有重要的指導(dǎo)作用。同時(shí)，教師在此活動(dòng)中也要對(duì)小組選題進(jìn)行口頭或書面評(píng)價(jià)，從而更好地明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！罢鎸?shí)評(píng)價(jià)”的觀念，有助于學(xué)生懂得評(píng)價(jià)的根本目的是服務(wù)于學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)習(xí)。二、如何設(shè)計(jì)“真實(shí)評(píng)價(jià)”任務(wù)“真實(shí)評(píng)價(jià)”要求運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式的多元化。但長期以來，學(xué)生一直習(xí)慣處在被評(píng)價(jià)的位置，其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“評(píng)價(jià)主體”意識(shí)欠缺。因此，教師在引入學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好必要的準(zhǔn)備。首先是知識(shí)上的準(zhǔn)備。一是關(guān)于語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有所了解;二是關(guān)于本次學(xué)習(xí)任務(wù)中所涉及的文體知識(shí)，比如筆者在“家鄉(xiāng)文化

7、生活”語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中有這樣兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：總結(jié)和反思，撰寫調(diào)查報(bào)告，呈現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)文化的理解與反思;共建或傳承，寫倡議書，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感。這兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)涉及的文體為調(diào)查報(bào)告和倡議書，對(duì)于這兩個(gè)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)一定要基于學(xué)生對(duì)“調(diào)查報(bào)告”“倡議書”的文體格式要求與寫作特點(diǎn)把握的前提之下操作。此外，評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)還要注意如下原則：首先，讓評(píng)價(jià)活動(dòng)、評(píng)價(jià)任務(wù)具有真實(shí)性。比如，在“家鄉(xiāng)文化生活”語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)“家鄉(xiāng)短視頻”的拍攝作品的評(píng)價(jià)，可以設(shè)計(jì)成這樣的評(píng)價(jià)任務(wù)：作為班級(jí)公眾號(hào)“基米花”的負(fù)責(zé)人，認(rèn)真審核各小組上傳的視頻投稿，為通過審核的視頻寫一段推薦詞，對(duì)于未能通過審核的視頻

8、提出修改意見。這樣的評(píng)價(jià)任務(wù)是在真實(shí)情境中完成的，評(píng)價(jià)過程即學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生真正成為評(píng)價(jià)的主體，并且在評(píng)價(jià)過程中通過對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的深入思考和實(shí)踐，從而更好地促進(jìn)學(xué)生思辨能力以及寫作能力等綜合素養(yǎng)的提升。其次，評(píng)價(jià)內(nèi)容要具體，對(duì)象要明確、要求要實(shí)在，并且要設(shè)計(jì)明確的步驟和評(píng)價(jià)要求。這樣能讓學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)意圖、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)要求更加清楚，方便學(xué)生的評(píng)價(jià)操作。例如，筆者對(duì)學(xué)生訪談提綱評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)了以下評(píng)分表，如表1所示：在小組完成訪談提綱后，教師和學(xué)生根據(jù)訪談提綱評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過程是學(xué)習(xí)的過程，也是本次“家鄉(xiāng)文化生活”實(shí)踐活動(dòng)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。學(xué)生通過評(píng)價(jià)打分對(duì)訪談提綱及訪談的實(shí)施有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，能夠優(yōu)化

9、訪談提綱及訪談方案，以保證最佳訪談效果。例如，有的學(xué)生就“蘇州古建筑及文物”這一選題，對(duì)蘇州博物館副研究館員錢玉成老先生進(jìn)行了訪談：學(xué)生：錢爺爺，您能跟我們聊聊蘇州博物館的歷史嗎？錢先生：蘇州博物館成立于1960年，迄今為止已有60年了。一開始，建立在太平天國忠王府，后來遷到了貝聿銘設(shè)計(jì)的蘇州博物館。學(xué)生：蘇州博物館現(xiàn)存藏品狀況怎樣？錢先生：蘇州博物館館藏文物4萬余件，尤以歷年考古出土文物、明清書畫、工藝品見長。東面展廳中有許多來源于國外的文物。學(xué)生：我先前機(jī)緣巧合參與修復(fù)了一尊大佛。但我想到，文物都會(huì)受到歷史的沖刷，那么怎么做好這個(gè)危防的工作，修繕的程度又是多少呢？錢先生：文物保護(hù)是一個(gè)很大

10、的課題，文物修繕有一個(gè)基本原則，叫做修舊如舊。我們要修，就要保持原來的材料，原來的形式，原來的組合，原來的功能。一切都要保持原狀。學(xué)生：既然這么復(fù)雜，那我們?yōu)槭裁匆獔?jiān)持它呢？文物有怎樣的歷史意義？錢先生：文物象征一些思想、思維這些代表一個(gè)民族和國家的靈魂的東西，對(duì)于這些，我們得繼承并尊重前輩的遺產(chǎn)，但同時(shí)得克服它的弊病，不畏過程中的困難。學(xué)生：隨著社會(huì)的進(jìn)步，大量外來文化流入，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的人對(duì)于傳統(tǒng)文化的重視程度你有什么見解？錢先生：傳統(tǒng)文化是一個(gè)基礎(chǔ)。我們現(xiàn)代人對(duì)于東方的文化，對(duì)于東方的思想，都是需要繼承的。因?yàn)槲覀儫o論做什么事，都要有一些基本的文化知識(shí)和技能。只有有了他們，我們才可以工作

11、，才可以為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。從以上訪談片段可以看出采訪者的提問思路清晰，層層深入，轉(zhuǎn)換自然。并且采訪者提出的問題明確，角度多樣，都緊扣“蘇州古建筑及文物”這一主題展開，并且談及到文化的內(nèi)核。最后，充分利用新媒介優(yōu)勢，更好地體現(xiàn)評(píng)價(jià)多元性。比如，對(duì)于發(fā)布在班級(jí)公眾號(hào)“基米花報(bào)“上的“家鄉(xiāng)文化生活”視頻作品，可以采用“我最喜歡的作品”投票方式以及參考各小組作品“周閱讀量”進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣不僅體現(xiàn)了評(píng)價(jià)形式的多元于創(chuàng)新，更加能激發(fā)學(xué)生參與的興趣，也能突破評(píng)價(jià)主體的師生單一限制，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元性原則。三、結(jié)語語文學(xué)習(xí)應(yīng)該回歸真實(shí)的生活，通過參與社會(huì)實(shí)踐和真實(shí)學(xué)習(xí)的過程去提升語文素養(yǎng)。語文教師應(yīng)把所有的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)指向?qū)W習(xí)過程本身，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作為課程設(shè)計(jì)的一部分，更應(yīng)得到重視，體現(xiàn)出新課標(biāo)“評(píng)價(jià)即學(xué)習(xí)”理念的評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)實(shí)踐中，不僅要讓“評(píng)價(jià)即學(xué)習(xí)”真實(shí)發(fā)生，更重要的是要讓“學(xué)習(xí)”真實(shí)發(fā)生。高中語文教