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1、sometimes, i always feel that my dream is very big, the destination is far away, like a whimsical, but in fact it is not so far away, just like this step by step, walking and walking.精品模板助您成功!(頁眉可刪)四年級語文教學總結(jié)三篇 四年級語文教學總結(jié) 篇1轉(zhuǎn)眼間,一學期的教學工作又結(jié)束了,回顧一學期來的教學工作,既有可喜的教學成績,也有令人遣嘆的不足之處?,F(xiàn)在,我就將本人一學期來的教學工作簡單總結(jié)如下:一、培
2、養(yǎng)學生學習語文的興趣小學生對待學習,往往偏重于興趣,興趣能激發(fā)學習的積極性,增強求知欲望,增強克服困難的信心,而興趣又不是天賦的,是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的,尤其是教師本身對學生的影響。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。(1)、規(guī)范學生的學習習慣。正確的學習習慣的養(yǎng)成,有利于教學的實施,更有利于學生的學習。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面:漢語拼音:利用早讀、課前預習、上課抽讀等各種
3、方式進行復習、鞏固漢語拼音。字詞記憶:從開學起,堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。課文朗讀:抓好課前預習、逐漸養(yǎng)成認真預習的好習慣;課堂上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式,對學生進行朗讀訓練與指導。閱讀:從平時上課到考試,刻意讓學生進行閱讀的訓練,多思考,多解決問題,提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點,也為了增加課外閱讀量,每周安排一節(jié)閱讀課,專門進行閱讀訓練。為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng),采用一些個性化的方法:每位學生都有一本摘抄本,將所學課文,課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,喜歡的古詩詞,名言警句等進行摘抄記錄。提高學生對古文化的感悟能力,并進行記憶積累,逐步養(yǎng)成日積月
4、累的好習慣。(2)、培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。這樣課堂氣氛很活躍,開放的課堂教學,給了學生更多的'自主學習空間,讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體現(xiàn)自我價值。二、
5、重知識遷移,由課內(nèi)向課外拓展以課堂學習為核心,能動地向?qū)W生的校內(nèi)生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學的整體效益。四年級語文課文分不僅僅是為了學語文和、而學語文。在語文教學中還包括對學生進行愛國、思想品質(zhì)、發(fā)奮學習等的教育,因此就不能僅僅局限學習方面的教育。為了對學生進行愛國教育可以讓學生課后搜集有關家鄉(xiāng)變化進行一個圖片展,增強熱愛家鄉(xiāng)的感情。為了提高學生的品質(zhì),當學過課文第一次抱母親可以延伸到家庭,以“我?guī)蛬寢屪黾覄铡睘橹黝}的班會,說說自己在家的體驗,學會感恩。讓學生既學到知識又品質(zhì)良好發(fā)展。三、備好課,做
6、好充分準備教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,因此,每天我都花費大量的時間在備課上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。課前,為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了大量的教具,確實教學效果十分理想。同時,為了備好課,花大量的時間在上查找相關課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件,在課堂上起到了非常好的作用。相反,我沒有認真?zhèn)湔n的時候,課堂氣氛沉悶,教學效果不好,學生也沒興趣聽課,與此相比可見,認真?zhèn)湔n對教學十分重要。四、積極參加教研活動
7、,努力提高教學水平。這學期的教學工作可以說是非常難忘的,在深鉆教材的同時,積極參加各種教研活動。身為教導主任本學期我積極參加中心學校開展的中青年教師農(nóng)遠設備課堂教學視導課。從教學設計到課件制作我花了大量的時間進行精心的準備。雖然課上的不精彩,但是從我積極準備,認真對待給其他教師帶了一個好頭。五、存在問題學生在語文學習方面都存在以下幾點不足:1、漢語拼音掌握不牢固,生字詞、練習中的成語記得似是而非;2、閱讀能力普遍不高,尤其是學生的獨立閱讀能力差,沒有耐心去認真閱讀理解。3、書寫不規(guī)范的學生有一少部分,作業(yè)格式不規(guī)范?!耙环莞?,一份收獲”。好的教師就應該多下苦功夫去研究教學教材,多花心思去和孩
8、子們接觸,探討方法。在以后的工作中,努力改掉不足之處,真正和孩子融為一體共同學習,讓孩子們感受到學習的樂趣,知道學習的意義,樹立遠大的抱負,為實現(xiàn)自己的目標而奮斗!四年級語文教學總結(jié) 篇2轉(zhuǎn)眼間一個學期又將結(jié)束,為了能從本學期的教學工作中汲取經(jīng)驗、教訓,讓自己的專業(yè)水平有所提高,為此,特對本學期的語文教學工作做一次全面的、系統(tǒng)的回顧、反思、總結(jié),以鞭策自己更好地迎接新學期新的教學任務新的挑戰(zhàn)。一、教學概況:經(jīng)過四年的教育指導,四年級大部分同學良好行為、學習習慣已養(yǎng)成,對語文學習有濃厚的興趣,班級形成了學習語文的良好氛圍。在此基礎上,本學期語文教學針對班級中后等學生基礎較薄弱的特點,我在課堂教學
9、設計中有意識地加強了語文的工具性部分的設計,經(jīng)常進行語言文字訓練。我認為只有語文的基礎夯實了,才有能力進行更高層次的訓練,才能提升學生的在語文綜合能過;同時,本學期語文教學語文教學我與同事多次進行集體備課,共同籌劃預設。我認為語文教學上了一個新的臺階,每個學生的語文水平也有了一定的進步。二、具體實踐:(一)、學習新課標,更新陳舊觀念修改后的語文課標小學階段要求會寫的字數(shù)量明顯減少,第一學段為800字,第二學段為1600字。如何正確看待課標的這一變化呢?目前學生的寫字負擔的確過重,有些字難寫,學生一遍一遍地就是寫不好;有些字很難記,又不是很常用,學生容易遺忘,減少寫字量是減輕課業(yè)負擔的需要;寫字
10、習慣對學生一生的成長具有深遠的意義,中國自古就有“字如其人”和“認認真真寫字,本本分分做人”的說法,減少寫字量是習慣養(yǎng)成的需要;寫字教學的終極目標是培養(yǎng)學生的寫字能力,使學生掌握寫字的基本要領,形成寫字的基本功,能夠把字寫得既快又好,減少寫字量是提高書寫能力的需要; 興趣是最好的老師,漢字書寫也是如,學生喜歡寫了就會盡量把字寫得大方一點、漂亮一點,減少寫字量是激發(fā)寫字興趣的需要。工作總結(jié)(二)、探索新教法,構(gòu)建高效課堂1、活躍課堂氣氛在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構(gòu)建語義的理解、體會
11、,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽地各抒己見。在思考辯論中巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。我常因勢利導,讓學生對問題充分思考后,根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。這樣課堂氣氛很活躍,開放的課堂教學,給了學生的自主學習空間,讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體現(xiàn)自我價值。2、夯實語文基礎第一、在識字寫字教學中,講究方法,提高質(zhì)量。教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中,充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素,教給兒童識字方法,鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字。第二、在口語交際中,聯(lián)系實際,創(chuàng)設情境,使兒童
12、入情入境地進行口語交際,達到有話可說,有話愿說。第三、課文朗讀:抓好課前預習、逐漸養(yǎng)成認真預習的好習慣;課堂上運用范讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式,對學生進行朗讀訓練與指導。第四、閱讀:從平時上課到練習,多注意讓學生進行閱讀的訓練,多思考,多解決問題,提高閱讀水平。第五、為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng),采用一些個性化的方法:組織學生將所學課文,課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,喜歡的古詩詞,名言警句等進行交流。提高學生對語言文字的感悟能力,并進行記憶積累。(三)文道巧結(jié)合,智商情商齊培養(yǎng)第一、凸顯語文的情感性,注意德育滲透“新課標”指出:培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和
13、積極的人生態(tài)度,是語文學習的重要內(nèi)容,不應該把它們當作外在的、附加的任務,而應該因勢利導,貫穿于日常的教學過程之中,通過熏陶感染,收到潛移默化的功效。為此,我在教學中一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素,適時、適度地進行德育滲透,達到"潤物細無聲"的效果。另一方面,充分挖掘教材中的情感因素,強化人文素質(zhì)教育,做到“披文入情,以情悟文,情文結(jié)合”。第二、凸顯語文的學科性,培養(yǎng)語文素養(yǎng)新教材特別重視對兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,教師在教學中要充分利用教材優(yōu)勢,注重兒童語言的積累、感悟和運用,注重對兒童進行語文基本技能的訓練,給兒童打下扎實的語文基礎。為此,在教學策略上,整體關顧,靈
14、活處理。在教學思想上,要轉(zhuǎn)變方式,實施自主、合作、探究式學習。利用新教材對學生學習興趣和學習能力的培養(yǎng),讓學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷獲得成功的愉悅。(四)、凸顯與語文的實踐性,培養(yǎng)語文能力第一、教努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,將表演、辯論等引進課堂,還帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。第二、要創(chuàng)造性地使用教材。根據(jù)當時、當?shù)睾蛯W生的實際,活用教材,隨時利用身邊的語文教育資源,豐富語文教學的內(nèi)容與形式,拓寬語文教學的渠道。第三、重知識遷移,由課內(nèi)向課外拓展以課堂學習為核心,能動地向?qū)W生的
15、校內(nèi)生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學的整體效益。(五)、參加教研活動,努力提高教學水平“他山之石,可以攻玉”,我覺得聽課非常重要,有助于教師取長補短,聽其他老師的課給了我受用不盡的知識和財富,即我通過他事他人,審視自己,得到了改變和提高。這學期語文教學在深鉆教材的同時,積極參加各種教研活動。如參加送教下鄉(xiāng)活動,“七彩語文”杯全國素養(yǎng)大賽觀摩活動。三、教學反思和設想:1、閱讀能力普遍不高,尤其是學生的獨立閱讀能力差,沒有耐心去認真閱讀理解;書寫不規(guī)范的學生有一少部分,作業(yè)格式不規(guī)范。3、帶著興趣學的學生并
16、不多,學生閱讀量太少,知識面太窄,基礎知識相當匱乏,出現(xiàn)許多錯別字、錯用詞語現(xiàn)象,特別是寫作立意不新穎,主題不突出,內(nèi)容太膚淺,有的學生學習態(tài)度不端正。作為老師應負一定的責任,要教給學生學習方法,要改變學生的學習觀念和態(tài)度,另外,更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準以及教學藝術,先把學生的學習興趣培養(yǎng)起來。4、今后教學要充分利用當時、當?shù)氐膶W習資源和教育資源,開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動,拓寬兒童的語文學習空間,增加兒童語文實踐的機會;努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,實施了啟發(fā)式、討論式教學;注重兒童語文創(chuàng)造潛能的開發(fā),促進兒童可
17、持續(xù)性發(fā)展。“一份耕耘,一份收獲”。好教師備課時胸中要有全局,創(chuàng)造性地設計教學,創(chuàng)造性地進行教學,做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材;好教室要多花心思去和孩子們接觸,探討方法。在以后的工作中,我會努力做名好教師!四年級語文教學總結(jié) 篇3這個學期,四個月的時間,很短,一眨眼就過去了。本學期,我們學校的語文教學進行改革,在18年級學生中開始了語文主題學習。這個學期,是我們所有語文老師學習、研究、探索的一個學期,也是學生學習最高效、收獲最大的一個學期。下面,我把我在這一個學期的語文教學中所做的,作一下簡單的梳理:一、 轉(zhuǎn)變觀念,領悟“主題學習”的內(nèi)涵開學初,學校教務處在全體語文老師會議上召開了關
18、于“語文主題學習”動員大會,對于“語文主題學習”,我不陌生,因為在上個學期,王校長就帶著我們部分老師在青州進行聽課、聽報告,當時學習的感覺就是覺得“語文主題學習”不錯,有利于學生語文綜合素養(yǎng)的提高。但真正讓我們自己開展起來,心里真是還有太多的困惑。對于這些困惑的解決,只能靠學習!首先,我認真研讀了學校下發(fā)的小學語文主題學習教師用書,從中,我更加明確了“語文主題學習”的內(nèi)涵:它是以高效課堂、學生自主學習和課內(nèi)大量閱讀為特征,以編寫圍繞教材單元“主題”的實驗教材為載體的語文學習體系,它立足于簡簡單單教語文。當然,我也轉(zhuǎn)變了理念:語文是學出來的,不是講出來的;要引導學生通過課內(nèi)閱讀、課內(nèi)學習來學習語
19、文;引導不要用理科學習的方式來學習語文。通過對這本書的研讀,我也清楚地知道了“語文主題學習”的特點。另外,我通過參加我們學校和我們蘭山區(qū)所舉行的“主題學習”專題研討會,從一節(jié)節(jié)課例中,我也清楚地知道每一個單元的教學的每一課進要完成哪些任務了。二、 轉(zhuǎn)變教學方式,切實保障學生的“學”在“語文主題學習”中,在教學方式上我實現(xiàn)了根本的轉(zhuǎn)變?!罢Z文是學出來的,不是講出來的。”首先,在“教”的方面,我們教研組精心為學生給每一個單元設計學案:學生已經(jīng)學會了什么,學到了什么程度,他們下一步的學習可能遇到什么困難,需要解決什么問題,應該給出哪些提示。其次在“學”的方面,我在課堂上真正做到“精講”,把時間讓給學生,給他們提供盡可能多的實踐機會,充分發(fā)揮小組合作學習的作用,讓他們互幫互助、互相督促,從而保證學生效果,使課堂真正達到高效。三、 發(fā)揮叢書作用,課內(nèi)大量閱讀學校為我們訂了與教材相配套的“主題學習叢書”4本,我們根據(jù)所整合的單元教材內(nèi)容,對叢書中的_有些精讀,有些略讀,并且叢書的每一個單元,我都讓學生利用周末時間做一張相對應的精美的手抄
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