Unit-6-I-like-music-that-I-can-dance-to教學反思

1、Unit 6 I like music that I can dance to教學反思1、教學反思1) 人們在交際中使用語言，在交際中掌握語言。適當的話題是學生說英語、進行語言實踐活動的契機。本單元圍繞音樂而展開，這一話題跟學生的生活緊密相關，學生有話可說。再談到圖書、電影、食物，這樣能擴大學生語言信息的輸入，成功引導學生體驗英語中的生活，學習生活中的英語，為語言的輸出奠定基礎。詞匯也是圍繞相關話題而展開，符合話題引出功能，功能帶出詞匯，詞匯帶出語法的原則。2）本單元以任務型教學模式為原則，以學生為主體，因此，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式

2、，發(fā)展學生運用語言的能力，使語言學習過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和養(yǎng)成自主學習能力的過程。所設計的一切課堂活動都圍繞著話題音樂展開。從個人發(fā)表意見到小組討論，學生的語言實踐活動始終圍著話題由易到難、由淺入深地逐步展開。這些活動的設計緊貼學生的生活，有趣的話題能激發(fā)他們討論的欲望，讓每個人都能參與進來，既能讓基礎不好的學生有話可說，又能讓能力強的有所提高和發(fā)揮。讓學生們在無形中操練了句型，鞏固了語法，并且在此基礎上進行了綜合運用，創(chuàng)造性地使用了要求掌握的內容。如第一課時中，3）語言教學放在實際情景中，教學內容貼近生活，學生們學得興致勃勃。教學設計遵從以學生為

3、本的原則，把學生的主動權交給學生，學生們情緒高漲，主動參與的積極性非常高。“Learning by doing”，動手動口，每個人都有事干。在輕松、活潑、融洽的氣氛中掌握了所學的語言知識。學生們在使用英語中感受英語，在實踐中運用英語，在活動中鞏固所學的英語知識。4）課型設計教好，重點突出，講練結合，上課緊湊，每一個環(huán)節(jié)自然流暢，銜接較好。學生的聽說讀寫的語言技能等都得到了很好的練習，較好地掌握了必需的知識并提高了能力。在課堂練習操練上充分考慮到學生目前的實際情況。他們正面臨中考，與中考相關的練習操練自然會讓他們重視。整個課堂教學過程中，學生始終在教師的組織和引導下，圍繞著一個話題循序漸進地進行

4、語言實踐活動，教師是組織者、指導者、參與者。5）本單元的設計充分發(fā)揮了多媒體資源的優(yōu)勢，采用PowerPoint制作幻燈片及影片的播放大大提高了學生學習英語的興趣，聽各種各樣的音樂和有關樂器或歌星的圖片來判斷音樂的類型讓學生復習了詞匯并激發(fā)了學生對本節(jié)課的興趣，給學生聽覺和視覺上的享受，而且在運用中輕輕松松地掌握了語言知識、發(fā)展了能力。6）在導入的時候顯得不自然，轉換時花費的時間多了些。也就是說沒能很好地做到讓學生從簡單的表達方式進入到復雜的定語從句表達方式。學生在運用定語從句的思維還未能從簡單表達上轉過來，需要費周折引導他們。這一點提醒我在今后的教學中應該多些注意加強對學生的引導，讓這一過程更加簡潔明了。再有就是在以后的教學中，應該多思考利用現(xiàn)有的語言材料挖掘更深的東西。在作業(yè)布置上也顯得有些單一，以后應設置一些更加有挑戰(zhàn)性的、有創(chuàng)意的作業(yè)，應能將英語教學滲透到其他學科，也使課堂有課內延伸到課外。2、教學建議由于本單元的課件設計都是利用多媒體從視聽覺上引導學生說、對影片進行點評，進