課堂教學(xué)中有時(shí)動(dòng)(學(xué)生或討論、或發(fā)言、或計(jì)算)有時(shí)靜(學(xué)生或靜靜的埋頭讀課本、

1、課堂教學(xué)中有時(shí)動(dòng)（學(xué)生或討論、或發(fā)言、 或計(jì)算）有時(shí)靜（學(xué)生或靜靜的埋頭讀課本、 沈陽(yáng)市xx年初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文模擬試題試題滿(mǎn)分150分考試時(shí)間150分鐘注意事項(xiàng)：1、答題前，考生須用黑色字跡的簽字筆在試題卷規(guī)定 位置填寫(xiě)自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)。2、考生須在答題卡上作答，不能在本試題卷上作答，答在本試題卷上無(wú)效。3、考試結(jié)束，將本試題卷和答題卡一并交回。4、本試題卷包括三道大題、27道小題，共8頁(yè)。如缺頁(yè)、印刷 不清，考生須聲明，否則后果自負(fù)。一、積累與運(yùn)用1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字讀音和字形全 都正確的一組是a. 慰藉棧橋頭灰吹毛求疵.b. 祈禱嫉妒氣氛惟妙惟肖.c. 確鑿睥睨諳熟乳臭未干.

2、d. 唱和恣睢肖像風(fēng)雪載途2、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是這 里有一座高塔，攀登本身沒(méi)有任何困難，而在每一級(jí)上， 從塔上的瞭望孔望見(jiàn)的景致都足夠。每一件事物都是新的。 近處或遠(yuǎn)處的事物都會(huì)使你，但越往上走，攀登越，所以 我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。a. 扣人心弦只要依戀流連快樂(lè)b.扣人心弦既然望而 生畏困難c.賞心悅目無(wú)論依戀流連困難d.賞心悅目如果望而 生畏快樂(lè)3、對(duì)下列句子語(yǔ)法分析表述有誤的一項(xiàng)是.a、月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。b、小屋的別致出色，乃是由于滿(mǎn)山皆樹(shù)，為小屋布置 了一個(gè)美妙的綠的背景。c、馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生 的資本主義社會(huì)的特殊的

3、運(yùn)動(dòng)規(guī)律。d、北大在長(zhǎng)期發(fā)展和斗爭(zhēng)歷程中形成的愛(ài)國(guó)進(jìn)步、民 主、科學(xué)的光榮傳統(tǒng)，顯示的不斷鉆研、求實(shí)、創(chuàng)新、向 上的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，生動(dòng)地體現(xiàn)了中國(guó)人民自強(qiáng)不息，開(kāi)拓進(jìn) 取的民族精神。4、下面各項(xiàng)中表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是a “風(fēng)雅”指的是詩(shī)經(jīng)中的國(guó)風(fēng)和大雅 小雅，儒家詩(shī)論把"風(fēng)” “雅”列為“詩(shī)經(jīng)六義”的兩 類(lèi)。b. 水滸傳中魯智深性急如火又心細(xì)如發(fā)，當(dāng)他聽(tīng) 到金氏父女哭訴之后，不能忍受，馬上就要去打死鎮(zhèn)關(guān)西, 但從他安排金氏父女脫身來(lái)看又是非常細(xì)心周到的。c. 紅巖中華子良曾在地牢里創(chuàng)造了一個(gè)奇跡：把 地牢挖穿了。他挖穿地牢后不久就犧牲了，一部分難友順 著他生前挖的秘密通道，逃出了虎口。d.

4、簡(jiǎn)愛(ài)這是一部具有濃厚浪漫主義色彩的現(xiàn)實(shí)主 義小說(shuō)，小說(shuō)主要描寫(xiě)了簡(jiǎn)愛(ài)與羅切斯特的愛(ài)情。主人 公簡(jiǎn)愛(ài)是一個(gè)心地純潔、善于思考的女性。5、對(duì)陳子昂的登幽州臺(tái)歌這首詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng) 是.a. 這首詩(shī)寫(xiě)登上幽州的薊北樓遠(yuǎn)望，悲從中來(lái)，并以 山河依舊，人物不同來(lái)抒發(fā)自己生不逢辰的哀嘆。b. 這首詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)上，前兩句是俯仰古今，寫(xiě)出時(shí) 間的綿長(zhǎng)；第三句登樓眺望，寫(xiě)空間的遼闊無(wú)限；第四句 寫(xiě)詩(shī)人孤單悲苦的心緒。c. 這首詩(shī)句式長(zhǎng)短參錯(cuò)，音節(jié)前緊后舒，這樣抑揚(yáng)變 化，互相配合，大大增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。語(yǔ)文模擬試題第1頁(yè)d. 這首詩(shī)深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人寄情山水、曠達(dá)樂(lè)觀的情 緒，語(yǔ)言蒼勁奔放，富有感染力，成為歷來(lái)傳

5、誦的名篇。6、詩(shī)文填空,病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。人生自古誰(shuí)無(wú)死,。,淺草才能沒(méi)馬蹄。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，？,親射虎，看孫狼。 晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，。 不畏浮云遮望眼，。,寒光照鐵衣。北國(guó)風(fēng)光，萬(wàn)里雪飄。水調(diào)歌頭中詞人故意找出天上的美中不足，來(lái)堅(jiān) 定自己留在人間的決心，一正一反，更表露出詞人對(duì)人間 生活的熱愛(ài)的詩(shī)句是,。二、閱讀理解閱讀選文，完成710題?！炯住眶~(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可 得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所 欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所 欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于 死者，故患有所不辟也。如使人之所

6、欲莫甚于生，則凡可 以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患 者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不 為也。是故所欲有甚于生者，惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有 是心也.人皆有之，賢者能勿喪耳?！疽摇孔幽釉唬骸叭f(wàn)事莫貴于義。今謂人曰：'予子 冠履，而斷子之手足，子為之乎？'必不為。何故？則冠 履不若手足之貴也。又曰：'予子天下而殺子之身子為之 乎？'必不為。何故？則天下不若身之貴也。爭(zhēng)一言以相 殺，是貴義于其身也。故曰：萬(wàn)事莫貴于義也?！?、下列句中加點(diǎn)的詞意義或用法相同的一項(xiàng)是a. 故不為茍得也茍富貴，無(wú)相忘.b. 是義貴于其身也以是人多以

7、書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)c. 死亦我所惡不以惡小而為之.d. 予子冠履而斷子之手足予觀夫巴陵勝狀.8、將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。予子冠履，而斷子之手足，子為之乎？故曰：萬(wàn)事莫貴于義也。9、請(qǐng)用“/”給下列句子斷句。予子天下而殺子之身子為之乎？10、甲文所欲有甚于生者，所惡有甚于死者與乙文 中表達(dá)了同樣的觀點(diǎn)。你認(rèn)為兩文中的義的內(nèi)涵是什么？ 今天我們還有堅(jiān)持的必要嗎?為什么？非連續(xù)性文本閱讀：閱讀下面的一組文本，完成11 13題。霧霾來(lái)襲語(yǔ)文模擬試題第2頁(yè)【現(xiàn)況直播】xx年1月9日以來(lái)，全國(guó)中東部大部分地區(qū)陷入嚴(yán)重 的霧霾和污染天氣中，中央氣象臺(tái)將大霧藍(lán)色

8、預(yù)警升級(jí)至 黃色預(yù)警，13日10時(shí)北京甚至發(fā)布了北京氣象史上首個(gè)霾 橙色預(yù)警。一月中旬，北京的空氣污染指數(shù)接近于10 00o 從東北到西北地區(qū)，從華北到華中地區(qū)，都出現(xiàn)了大范圍【資料助讀】霾也叫霧霾，是一種特殊的天氣現(xiàn)象。指空氣中的灰 塵、硫酸、硝酸、有機(jī)碳?xì)浠衔锏确撬晌锸勾髿饣鞚? 視野模糊并導(dǎo)致能見(jiàn)度惡化，如果水平能見(jiàn)度小于10000 米時(shí)，會(huì)造成視程障礙。人們稱(chēng)這種現(xiàn)象為霾或灰霾，香 港天文臺(tái)稱(chēng)煙霞。春天暖濕氣流加強(qiáng)，冷空氣減弱，在冷暖氣團(tuán)的影響 下，常常可見(jiàn)濃霧彌漫，能見(jiàn)度極差的現(xiàn)象。霧氣中的有 毒有害物質(zhì)對(duì)呼吸系統(tǒng)疾病患者危害很大。當(dāng)濃霧彌漫時(shí), 人們切莫到室外進(jìn)行體育鍛煉，特別

9、是患有心血管疾病、 慢性支氣管炎、慢性哮喘病的老年人更應(yīng)暫停到室外晨 練。【網(wǎng)絡(luò)聲音】一樓：十面“霾”伏，我們都成“人肉吸塵器” 了,真是：“空氣如此糟糕，引無(wú)數(shù)美女戴口罩”。一一網(wǎng)友 “驀然回首”二樓：中國(guó)人喜歡快，“超高速、跨越式、全方位、多 層次”的快，現(xiàn)在，中國(guó)人要十分明顯地還債了，而且是 用有損生命健康的代價(jià)還債。中國(guó)人必須慢下來(lái)了，否則, 身體健康、代謝平衡、生態(tài)平衡都會(huì)被打破。網(wǎng)友“暗香盈袖”三樓：“減少污染源，削減大氣污染物是解決霧霾有時(shí) 靜的根本之道?！敝袊?guó)科學(xué)院大氣物理研究所研究員王庚辰四樓：“霧霾中也蘊(yùn)涵著希望，讓我們激發(fā)正能量，自 我防護(hù)，減少出行，合力應(yīng)急，同時(shí)監(jiān)督污

10、染源減排?！?公眾環(huán)境研究中心主任馬軍【資料鏈接】材料一：1952年倫敦?zé)熿F事件是1952年12月5日至9日發(fā)生 在倫敦的一次嚴(yán)重大氣污染事件。這次事件造成多達(dá)12000 人因?yàn)榭諝馕廴径鴨噬⑼苿?dòng)了英國(guó)環(huán)境保護(hù)立法的進(jìn) 程。材料二：網(wǎng)友（溫州）蘆-柴棒連續(xù)28天，每天9時(shí)許在溫州市區(qū)鑫業(yè)大廈15樓對(duì)著天空和遠(yuǎn)方拍下一組照片。從這組照 片中可以清晰地發(fā)現(xiàn)：2日、3日、5日、6日、7日、10 日、14日、18日、24日、25日、26日、27日，這12天 溫州灰蒙蒙一片。其中18日當(dāng)天簡(jiǎn)直是伸手不見(jiàn)五指。記 者從市氣象臺(tái)了解到，2月份除了 16日外，其余27天均有 霧，與往年同期相比有霧天氣偏多

11、。11、什么是霧霾天氣？請(qǐng)用一句話概括。12、閱讀“現(xiàn)況直播”和“資料助讀”部分，選岀下 列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)a.霧氣中的有毒有害物質(zhì)對(duì)呼吸系 統(tǒng)疾病患者危害不會(huì)很大。年1月份，全國(guó)中東部地區(qū)陷入霧霾和污染天氣中。c. 當(dāng)濃霧彌漫時(shí)，人們千萬(wàn)不能到室外進(jìn)行體育鍛 煉。d. 月中旬，北京的空氣污染指數(shù)為1 000。13、請(qǐng)仔細(xì)閱讀“網(wǎng)絡(luò)聲音”和“資料鏈接”部分，并聯(lián)系實(shí)際生活，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)該如何改善溫州的霧霾天氣狀 況？語(yǔ)文模擬試題第3頁(yè)閱讀選文，完成1420題。媽媽不教拿手菜 我的一位成都媒體朋友，平時(shí)老給父母打電話，吩 咐他們?yōu)樽约鹤鲞@做那，一副依賴(lài)心十足的樣子。有一 次，她委托父母去鄉(xiāng)下給她采

12、些桑葉拿回來(lái)曬干泡祛火茶, 我實(shí)在忍不住了，就數(shù)落她：都三十好幾的人了，依賴(lài)心 還這么重？哪有這么懶，把老人們支去東跑西跑的？ 她聽(tīng)后沒(méi)有辯解，反而笑了，給我講了個(gè)前段時(shí)間 聽(tīng)到的故事，說(shuō)一個(gè)公司的老總經(jīng)常用輪椅推著腿腳不便 的母親去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，讓老太太替他講價(jià)，買(mǎi)好菜之后， 聽(tīng)著老太太得意的嘮叨回家。你說(shuō)，那老總是缺錢(qián)嗎？他 的資產(chǎn)，把整個(gè)菜市場(chǎng)買(mǎi)下都沒(méi)問(wèn)題，可為什么為老太太 砍下的那一兩塊錢(qián)高興呢？因?yàn)樗?，這事讓腿殘?jiān)诩?的媽媽覺(jué)得自己“有用”，兒子還需要她 這個(gè)故事，為我心里郁積了很久的一個(gè)謎團(tuán)給出了 答案：過(guò)去十多年，我在外打工，與父母總是聚少離多。 從一個(gè)人在外，到后來(lái)有了小家，

13、整天埋頭于工作與生活, 偶爾偷空想起遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的父母，也多是胃的思念多于心的 思念一一母親親手做的燉兔子、涼拌雞、椒麻湯圓和回鍋 肉。美國(guó)電視劇人人都愛(ài)雷蒙德里，母親每次看到兒 子時(shí)，第一句話總是問(wèn)：“你餓嗎？ ”這和我母親何其相似, 稍有不同的是，我媽媽問(wèn)的是：“你想吃點(diǎn)啥？ ” 這種以食物為象征和聯(lián)系紐帶的母愛(ài)延續(xù)了很多年, 直至去年，母親被查出患了癌癥，我們?nèi)乙恢峦镀睂⑺?趕出廚房。雖然手術(shù)后她的身體恢復(fù)得不錯(cuò)，但我們依然 怕把她累到。. 但是，她的拿手菜的確太好吃了，妻兒有時(shí)忍不住 會(huì)饞她做的燒三鮮、糖醋排骨之類(lèi)的菜。于是，我就有意 識(shí)地向她討教學(xué)習(xí)。她最初很高興地教我，還熱心地找來(lái)

14、紙筆，用她那只讀過(guò)一年半小學(xué)所識(shí)不多的字為我寫(xiě)菜譜, 但寫(xiě)著寫(xiě)著，她突然停了下來(lái)，很認(rèn)真地端詳了我很久， 像個(gè)做錯(cuò)事的孩子一樣，哽咽地問(wèn)我：“學(xué)完這些菜，你就 不再需要媽媽了嗎？ ” 我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)母親那么無(wú)助的表情。也深深困惑 于她的頭腦，怎么會(huì)把如此不相干的兩件事情扯成一件， 直至聽(tīng)了朋友講的那個(gè)故事，我才恍然大悟 從離開(kāi)母親身體的那天起，我們每天都在成長(zhǎng)。成 長(zhǎng)的過(guò)程，就是獨(dú)立的過(guò)程。當(dāng)我們不能爬、不能說(shuō)話， 只能憑哭叫來(lái)提請(qǐng)求時(shí)，只有媽媽能讀懂我們的真實(shí)需求, 為我們提供舒適與溫飽的生存條件。之后，我們?cè)谒齻兿?悅的眼光里學(xué)會(huì)語(yǔ)言和走路；在她們耐心的教導(dǎo)里學(xué)會(huì)自 己吃飯穿衣；在她們喜憂(yōu)

15、交集的期盼中讀書(shū)、畢業(yè)、參加 工作；又在她們的祝福聲中成家并生兒育女。這個(gè)過(guò)程， 是母親“作用”逐步減弱的過(guò)程，從一秒鐘不離的哺育， 到逐漸成長(zhǎng)的身體獨(dú)立，到后來(lái)居上的經(jīng)濟(jì)能力的獨(dú)立。 孩子的逐漸強(qiáng)大的過(guò)程，就是母親衰退的過(guò)程。而強(qiáng)大起 來(lái)的孩子如果不明白此時(shí)母親的心態(tài)，便會(huì)干出自以為是 的事情，傷害到母親，如同我曾經(jīng)做過(guò)的那樣。 聽(tīng)了朋友的故事之后，我給母親打了電話，一改往 日害怕她受累而刻意的客氣，告訴她我想吃什么，并請(qǐng)她 幫我準(zhǔn)備。這樣做的后果，是時(shí)不時(shí)會(huì)收到她托人帶來(lái)的 幾十斤香腸、幾麻袋紅薯、十幾斤剝好的白果，這種食堂 級(jí)的送貨方式，讓我的小家里的冰箱變態(tài)式地經(jīng)常擠滿(mǎn)各 種食物，但一

16、想著老太太樂(lè)呵呵地做這些東西時(shí)的樣子， 心里忍不住有一種想落淚的溫暖。14、選文主要運(yùn)用的記敘順序是什么？這樣寫(xiě)有什么 作用？15、分析下面句子加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果？直至去年，母親被查出患了癌癥，我們?nèi)乙恢峦镀?將她趕出廚房。.16、選文第段運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法，有什么作用？她突然停了下來(lái)，很認(rèn)真地端詳了我很久，像個(gè)做錯(cuò) 事的孩子一樣，哽咽地問(wèn)我：“學(xué)完這些菜，你就不再需要 媽媽了嗎？ ”語(yǔ)文模擬試題第4頁(yè)17、選文第段“我才恍然大悟”，我明白了什么？18、賞析選文第段畫(huà)波浪線句子的深刻含義。但一想著老太太樂(lè)呵呵地做這些東西時(shí)的樣子，心里 忍不住有一種想落淚的溫暖。19、選文標(biāo)題“媽媽不教拿手菜

17、”，媽媽為什么不教拿手菜？這個(gè)標(biāo)題好在哪里?20、母愛(ài)讓我們感動(dòng)，讀了選文說(shuō)說(shuō)你有什么感受？ 閱讀選文，完成212 6題。別做被工具奴役的“低頭族” 最近，一部名為低頭族的動(dòng)畫(huà)短片在網(wǎng)絡(luò)上引起 很大反響。這部片子用冷峻嚴(yán)肅的視角、黑色幽默的方式， 將沉浸于玩手機(jī)的“低頭族”的生活狀態(tài)，夸張而極致地表 現(xiàn)了出來(lái)。 藝術(shù)源于現(xiàn)實(shí)。在這個(gè)動(dòng)畫(huà)片走紅的背后，是近年來(lái) 各地時(shí)不時(shí)出現(xiàn)因低頭玩手機(jī)而橫遭車(chē)禍、踩空電梯墜亡、 丟孩子等惡性事件。因長(zhǎng)期低頭玩手機(jī)而引起的頸椎病、 視力衰退、面容早衰等問(wèn)題更是不勝枚舉，“低頭族”幾乎 人人“中槍”。所有這些事例都在無(wú)聲地吶喊:低頭族，前方 危險(xiǎn)！ 舉目四顧，在地

18、鐵里、在課堂上、在排隊(duì)時(shí)、在睡覺(jué) 前，多少人都是標(biāo)準(zhǔn)的“低頭族”。他們或是在玩手機(jī)游戲, 通關(guān)了還要一局一局地刷新紀(jì)錄；他們或是在看微信微博,在朋友里忙不迭地點(diǎn)贊或評(píng)論，不看完所有更新的狀態(tài)就不自在?有時(shí)游戲創(chuàng)下歷史新高了，朋友圈刷新到最后一條 狀態(tài)了，“低頭族”還是低頭盯著手機(jī)一一低頭看手機(jī)已經(jīng) 成為習(xí)慣動(dòng)作，不看手機(jī)我看什么? 不見(jiàn)舉頭望明月，但見(jiàn)低頭看手機(jī)。這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí), 不知讓上世紀(jì)3 0年代出色演繹摩登時(shí)代的喜劇大師卓 別林做何感慨。在摩登時(shí)代中，卓別林飾演了一位被時(shí) 代新潮流裹挾的工人，影片也深刻探討了人與機(jī)器的關(guān)系一 人類(lèi)發(fā)明機(jī)器，是為了超越身體的局限，延伸人類(lèi)的能力; 人類(lèi)孜

19、孜不倦地改進(jìn)機(jī)器、發(fā)展新科技，是為了解放人類(lèi)的 生產(chǎn)力，為人類(lèi)改造世界創(chuàng)造更好的條件和更多的可能。 然而，“低頭族”的出現(xiàn)，顯示了科技發(fā)展帶來(lái)的副 效應(yīng):人因高新科技而產(chǎn)生異化，人類(lèi)不再是自己發(fā)明創(chuàng)造 出的科技的主人，反而成為自己的創(chuàng)造物的奴隸。當(dāng)人們沉 溺于科技產(chǎn)品而無(wú)力抽拔自身，科技脫離了其工具本性，最 終使得科技及科技產(chǎn)品偏離人本和人性，人類(lèi)精神空虛，個(gè) 人的獨(dú)立空間萎縮,人人無(wú)所用心直至惶惶不可終日。 科技的進(jìn)步，本質(zhì)上促進(jìn)了人的全面發(fā)展，讓人的個(gè) 性得以更加充分地舒展；智能手機(jī)的日臻完善，也是為了使 人在現(xiàn)代化時(shí)代中生活得更加便捷、超越時(shí)空界限獲得更 多社交場(chǎng)域、能夠自由選擇和獨(dú)立判

20、斷日益對(duì)稱(chēng)化的信息。 而現(xiàn)如今，多少人因埋頭于手機(jī)而聽(tīng)不進(jìn)教授講課、看不見(jiàn) 交通信號(hào)燈、耽誤了吃飯睡覺(jué)、延誤了向上司交差的時(shí)間、 忘記了和親朋好友面對(duì)面地談?wù)勑?、忽略了陪孩子認(rèn)認(rèn)真 真地搭一次積木畫(huà)一幅畫(huà) 對(duì)于手指翻飛玩手機(jī)根本停不下來(lái)的“低頭族”，到 底是你玩手機(jī)，還是手機(jī)玩了你？對(duì)于手機(jī)不能離手、在手 不能離眼的低頭族，究竟你是手機(jī)的主人，還是手機(jī)是你的 主人？ “低頭族”，低下了自己高貴的頭顱，臣服于日益智能 化的通訊工具，這條能動(dòng)性被工具性所奴役的道路前方危險(xiǎn), 您卻看不見(jiàn)？語(yǔ)文模擬試題第5頁(yè)xx年學(xué)生評(píng)語(yǔ)班級(jí)姓名關(guān)于學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)一. 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性自學(xué)能力，可以說(shuō)是學(xué)生

21、打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。因?yàn)?一個(gè)人博學(xué)廣聞，知識(shí)豐富，大量的是靠自學(xué)得來(lái)的，這 是不可非議的。談到培養(yǎng)自學(xué)能力，不僅國(guó)內(nèi)引起注意， 在世界中許多國(guó)家也很重視，已成為帶有方向性的問(wèn)題。 因此，我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是具有很高的自學(xué)能力的人。 所謂自學(xué)能力，就是指獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。如果學(xué)生自 學(xué)能力提高了，他們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)顯著加強(qiáng)。古人說(shuō)得 好：“善學(xué)者教師安逸而功倍，不善學(xué)者教師辛苦而功半”, 一個(gè)學(xué)生有了自學(xué)能力，他就可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考， 將來(lái)長(zhǎng)大參加了工作，他可以根據(jù)自己的需要，繼續(xù)提高 自己的專(zhuān)業(yè)水平，去自由探索，去發(fā)明創(chuàng)造。所以，用長(zhǎng) 遠(yuǎn)的眼光來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是有重要意義的。二、

22、培養(yǎng)自學(xué)能力的一些做法 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力要從低年級(jí)做起自學(xué)能力不是一朝一夕形成的，它是在教學(xué)實(shí)踐中反 復(fù)訓(xùn)練、逐步培養(yǎng)起來(lái)的，又在學(xué)習(xí)實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用不斷 提高的。一年級(jí)數(shù)學(xué)教材插圖很多彩色套版，就是吸引小 學(xué)生看的，許多知識(shí)是用圖來(lái)說(shuō)明。要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的 心理特征即他們處在具體形象思維階段，所以要先啟發(fā)學(xué) 生看圖的興趣，教給學(xué)生怎樣看圖，引導(dǎo)怎樣思維，怎樣 分析圖意，從而進(jìn)行思想教育，最后，聯(lián)系數(shù)學(xué)做到四個(gè) 字。''看、想、議、說(shuō)”，看就是引導(dǎo)觀察，想就是啟發(fā)思 考，議就是互相議論，說(shuō)就是指導(dǎo)口述。教師及時(shí)總結(jié)， 重點(diǎn)講解：例如我教10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，在備課時(shí)，予先 挑選了幾

23、幅適合兒童觀察、思考、分析的畫(huà)：講課時(shí)，我 把畫(huà)展示在學(xué)生面前，由于這些畫(huà)色彩鮮艷，人物形象生 動(dòng)，很受學(xué)生歡迎，尤其是適合兒童的年齡特征和生活現(xiàn) 實(shí)的畫(huà)。當(dāng)我把畫(huà)一掛在黑板上時(shí)，馬上就引起了小學(xué)生 的注意，并聚精會(huì)神地看，這時(shí)，我稍等了一下便問(wèn)：“這 幅畫(huà)上有幾個(gè)人？ ”答：兩個(gè)人。問(wèn)：這兩個(gè)人是男的還 是女的？是老的還是小的？你能看出來(lái)嗎？答：一個(gè)是老 爺爺，一個(gè)是小姐姐。問(wèn)：你怎么能看出是老爺爺呢？答: 因?yàn)楹雍皖^發(fā)都白了，臉上有很深的皺紋，還拿著個(gè)煙 袋呢！問(wèn)：你怎么看出是小姐姐呢？答：她梳著小辮，頭 上戴著紅色的小花呢！問(wèn)：他們?cè)谧鍪裁茨?？答：老爺?在高興地聽(tīng)著小姐姐讀報(bào)呢！問(wèn)：

24、你怎么看出來(lái)的呢？答: 看老爺爺那個(gè)樣子是在一邊聽(tīng)，一邊想，眼睛沒(méi)有看著報(bào) 紙。問(wèn)：小姐姐讀報(bào)時(shí)，從臉上的表情能看出什么呢？答: 能看出小姐姐很咼興。老爺爺也很咼興。老師總結(jié)：同學(xué)們看得很仔細(xì)，很認(rèn)真?？蟿?dòng)腦筋去 想，是一個(gè)老爺爺在高興地聽(tīng)著小孫女讀報(bào)。充分表現(xiàn)出 新社會(huì)的幸福！我們到學(xué)校念書(shū)也要向小姐姐學(xué)習(xí)！學(xué)好 文化知識(shí)。然后進(jìn)入認(rèn)數(shù)“2”。2的寫(xiě)法、2的組成。由于我注意充分使用教材、讓學(xué)生看書(shū)。所以省去了 不少制做教具的時(shí)間。我把省下來(lái)的時(shí)間用在考慮如何抓 住教材的重點(diǎn)，如何提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，如何引導(dǎo)小 學(xué)生更好地進(jìn)行自學(xué)，如何加強(qiáng)課上練習(xí)等發(fā)展學(xué)生智力、 培養(yǎng)學(xué)生能力方面去了。培養(yǎng)

25、自學(xué)能力要貫徹整個(gè)教學(xué)過(guò)程中1.指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)每次講新課的前一天，我都讓學(xué)生在數(shù)學(xué)自習(xí)課上進(jìn) 行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)不準(zhǔn)互相議論。有時(shí)我邊在行間巡視邊鼓 勵(lì)他們：“看誰(shuí)不用老師講，能在預(yù)習(xí)時(shí)就把知識(shí)學(xué)會(huì)。” 所以學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，都是埋頭看書(shū)、積極思考。要求他們 凡是能自己學(xué)會(huì)的自己要學(xué)會(huì)，重點(diǎn)地方要畫(huà)上橫線，自 己看不懂的要標(biāo)出“問(wèn)號(hào)”，準(zhǔn)備上課時(shí)提出來(lái)和同學(xué)、老 師研究。凡是在預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)把知識(shí)弄懂了，學(xué)生在課上議 論時(shí)就積極發(fā)言。凡是在預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)弄懂的地方，在課上就非常專(zhuān)心地聽(tīng)別人講解。我體會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，是很 容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的。2 指導(dǎo)學(xué)生做好自學(xué)議論每次上新課時(shí)，我都用小黑板

26、或幻燈片出示議論提綱,低年級(jí)認(rèn)字有限我就口述提綱學(xué)生看書(shū)自學(xué)時(shí)不斷地小聲 提示。一般提出兩三個(gè)問(wèn)題就夠了，要有目的有重點(diǎn)地提出，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，幫助學(xué)生自學(xué), 議論時(shí)掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)自學(xué)議論，對(duì)比較容易的知 識(shí)，就可以弄懂學(xué)會(huì)，只需老師再引導(dǎo)學(xué)生把它條理一下、 鞏固一下就可以了。這樣獲得的知識(shí)印象深刻、記憶牽固。 對(duì)比較難的知識(shí)通過(guò)議論，老師就可以了解到其癥結(jié)所 在，使后面的講解具有更強(qiáng)的針對(duì)性。3. 講課當(dāng)中仍要發(fā)揮自學(xué)作用通過(guò)自學(xué)議論，學(xué)生感到困難的知識(shí)就需要老師幫助 解決。老師備課時(shí)，一般地說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)上的這種難點(diǎn)估計(jì) 是正確的，也有時(shí)估計(jì)得不夠準(zhǔn)，遇到這種情況，就要根 據(jù)學(xué)生的實(shí)際

27、修改教案。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、自學(xué)議論，仍然 有弄不懂的地方，這時(shí)在他們的頭腦中，就會(huì)產(chǎn)生一種請(qǐng) 老師幫助盡快把它弄懂的心愿。老師講解這部分知識(shí)時(shí)， 在他們的大腦皮層上就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“定向興奮中心，”他們 就會(huì)聚精會(huì)神聽(tīng)講，開(kāi)動(dòng)腦筋思考，這時(shí)教師和學(xué)生的活 動(dòng)就有了共同的基礎(chǔ)和統(tǒng)一的目標(biāo)。所謂老師講解，并非 采用老師講學(xué)生聽(tīng)的方法，仍要發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)作用。例 如我教長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)時(shí)，通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)、議論, 我了解到一部分學(xué)生已經(jīng)弄懂，但也還有部分學(xué)生是半懂 不懂。研究時(shí)我問(wèn)：“什么叫長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)？誰(shuí) 能按意思說(shuō)一說(shuō)什么叫周長(zhǎng)？答后我又要求誰(shuí)能按書(shū)上的 說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)不好可以照書(shū)說(shuō)，很多同學(xué)舉

28、手回答問(wèn)題。最 后我引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。周長(zhǎng)這一概念弄明白， 我讓學(xué)生讀一讀例題。例題是：一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)8厘米，寬5 厘米，這個(gè)長(zhǎng)方形的四條邊一共長(zhǎng)多少厘米？ ”我問(wèn)：“誰(shuí) 能用加法列式計(jì)算？后進(jìn)學(xué)生很快列出：8+5+8+5=2 6o 8+8+5+5=26。中等生列出8x2+5x2=26。我表?yè)P(yáng)同學(xué)解答 應(yīng)用題靈活。我又問(wèn)：“以上都是三步列式，誰(shuí)能用兩步把 它解答出來(lái)，并說(shuō)出列式的根據(jù)？ ”因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)自學(xué)議論過(guò)課本，所以很快列!l1)x2 = 260 但一時(shí)說(shuō)不上根據(jù)來(lái)。我把板書(shū)：8x2+5x2和x2用“=” 連起來(lái)，啟發(fā)誘導(dǎo)，結(jié)果一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“根據(jù)是乘法分配律, 把乘法分配律反過(guò)來(lái)使用

29、，我追問(wèn)：“你怎么想起來(lái)的？ ” 她說(shuō)是小組議論時(shí)就提出來(lái)了。我繼續(xù)問(wèn)："8+5”求得什 么？為什么乘以2?學(xué)生都能回答。我說(shuō)：“我們把這道題 求出了，能否找個(gè)求所有長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的規(guī)律呢？ ”課堂一 陣活躍，學(xué)生總結(jié)出x2二長(zhǎng)方形周長(zhǎng)。長(zhǎng)方形周長(zhǎng)結(jié)論后， 我又引導(dǎo)求正方形周長(zhǎng)，很快就得岀邊長(zhǎng)x4二正方形周 長(zhǎng)，我問(wèn)：“求正方形周長(zhǎng)為什么要邊長(zhǎng)x4呢？ ” 一個(gè)中 等生說(shuō)：“因?yàn)檎叫蔚乃臈l邊一樣長(zhǎng)，所以就得用邊長(zhǎng)x4?！闭?qǐng)看上面講課過(guò)程，老師只是提出問(wèn)題啟發(fā)誘導(dǎo)，主 要還是通過(guò)學(xué)生自學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的。是學(xué)生講解為主，這 樣不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，同時(shí)也進(jìn)一步提高了學(xué)生的思 維能力，分析能力

30、、表達(dá)能力，也就是自學(xué)能力。學(xué)生的 自學(xué)能力就是這樣在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，知識(shí)關(guān)鍵的過(guò)程中 不斷得到鍛煉和提高的。4. 對(duì)教材中的難點(diǎn)部分要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀教材當(dāng)中有的概念、法則不容易掌握，有的復(fù)雜應(yīng)用 題不容易理解。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、自學(xué)議論，仍然無(wú)力自行 解決的，這就是教材中的難點(diǎn)，我有時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀, 在精讀中把難點(diǎn)分散，逐個(gè)解決，以求得深刻理解。例如 我教“分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)”的計(jì)算法則時(shí)，學(xué)生掌握具體的計(jì) 算方法并不困難，但通過(guò)插圖理解法則的算理比較困難。 于是，我就把這部分教材分成四段，讓學(xué)生一段一段地精 讀，一段一段地幫助他們理解。5. 在復(fù)習(xí)課上學(xué)生自己看書(shū)溫習(xí)不管是單元復(fù)習(xí)，還是期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)，我都讓 學(xué)生自己看書(shū)溫習(xí)?？磿?shū)溫習(xí)和課前預(yù)習(xí)、課上自學(xué)不完 全相同，通常的做法是：一節(jié)復(fù)習(xí)課用15分鐘讓學(xué)生自己 看書(shū)溫習(xí)，用10