語文教學(xué)應(yīng)重視語言積累

1、語文教學(xué)應(yīng)重視語言積累岑雯重視語言積累是語文課程標(biāo)準(zhǔn)其屮一個(gè)重要的指導(dǎo)思想。語文課程標(biāo)準(zhǔn)多次提及“語言積累“這個(gè)問題。例如在第一學(xué)段的“階段冃標(biāo)“中提到“在閱讀中積累詞語?！霸诘诙A段的“階段冃標(biāo)”中提到“積累課文中優(yōu)美詞語、粘彩句段，以及在課外閱讀和生活屮獲得的語言材料第三學(xué)段的“階段目標(biāo)“提到“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果?！翱梢?，重視語言的積累，這是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)不容忽視的一個(gè)重要問題，每位從事小學(xué)語文教學(xué)的老師，都應(yīng)在語文教學(xué)實(shí)踐中重視語言的積累。一、語言積累的內(nèi)涵積累是一個(gè)用得非常廣泛的詞語，日常?；钪袩o意識(shí)地聚集?；罱?jīng)驗(yàn)，學(xué)校教育中有意識(shí)地聚集文

2、化知識(shí)，都是 積累。各科教學(xué)，以廣義上說，都是積累的過程積累知識(shí)、積累文化、積累語言，積累生活經(jīng)驗(yàn)。而語文課主要 擔(dān)負(fù)著積累語言的任務(wù)，其中包括語言材料、語言范例、語言知識(shí)的積累。語言材料主要是指漢字和詞語；語言范 例是指好詞佳句、名段名篇名作；語言知識(shí)是指同語言材料、語言范例的拿握密切相關(guān)的字詞句篇、語修邏文等知 識(shí)。語言范例屮包含著豐富的語言材料、文化知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。因此，語言范例的積累是一種綜合性語言積累。當(dāng)我們走進(jìn)每篇課文的思考練習(xí)時(shí)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)教材中對(duì)語言積累這一要求是體現(xiàn)得相當(dāng)明確的。對(duì)詞語的積累，對(duì)句子的積累，對(duì)段落的積累，還有對(duì)相關(guān)內(nèi)容課外知識(shí)的積累無一不涉及，但是積累的方式乂各

3、不相同；說中積累、讀中積累、學(xué)中積累、課外閱讀中的積累等。只要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的一切認(rèn)知因索，就可在無形中讓學(xué)生積累到非常豐富的內(nèi)容。例如人教版十一冊(cè)長城這篇課文的練習(xí)第一題，要求學(xué)生用上課文的一些詞語說說長城的遠(yuǎn)、近景和建造特 點(diǎn)。學(xué)牛在用詞說話的過程中也就是一個(gè)積累的過程，而冇了這次積累，在今后這些詞的運(yùn)用中就能有很大的幫助。 乂如在第三題朗讀課文，背誦一、二自然段屮，很顯然就是一個(gè)段的積累過程，從而可以讓學(xué)生很好地積累一些關(guān) 于氏城的知識(shí)。補(bǔ)充題是讓學(xué)生閱讀有關(guān)氏城的書籍，這是對(duì)長城這篇文章的補(bǔ)充和延續(xù)。這樣，課文的內(nèi)容 積累便得到了進(jìn)一步的擴(kuò)展。二、語言積累的意義重視語言的積積累，是對(duì)小學(xué)語

4、文學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)任務(wù)正確認(rèn)識(shí)的結(jié)果。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是重要的交 際工具，是人類文化的重要組成部分。語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí) 習(xí)慣。語言積累是形成聽說讀寫能力的基礎(chǔ)，豐厚的語言積累必將轉(zhuǎn)化成良好的聽說讀寫能力。重視語言積累具有很強(qiáng)的針對(duì)性，這對(duì)于清除小學(xué)語文教學(xué)的弊端，提高課堂教學(xué)的效率具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。在過去相當(dāng)長的一段時(shí)間里，小學(xué)語文課堂上充斥著乏昧的提問，繁瑣的內(nèi)容情節(jié)分析，一節(jié)課表面上熱熱鬧鬧， 課后當(dāng)冷靜地想想學(xué)生得到了什么時(shí)，教師往往難以說清楚。而語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語言積累，這對(duì)于改變語文 教學(xué)的現(xiàn)狀具有積極的導(dǎo)向作用?，F(xiàn)在，如何通過語

5、言積累從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，已經(jīng)成為廣大語文教師 十分關(guān)注的課題，小學(xué)語文教學(xué)的面貌開始發(fā)牛了變化。重視語言積累是對(duì)我國語文學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展。古代學(xué)者都頗為注重多讀、熟讀?！弊x書破萬卷，下筆如 有神“和“讀書百遍，英義自見“強(qiáng)調(diào)的就是要多讀、熟讀，多積累。為豐富學(xué)生的語言積累，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確 規(guī)定高年級(jí)每學(xué)期課文總數(shù)35篇左右，課內(nèi)閱讀量明顯增加，課外背誦優(yōu)秀詩文明確規(guī)定不少于60篇（段），課外 閱讀總量不少于10（）萬字，這都為學(xué)生的語言積累提供了學(xué)習(xí)的素材。此外，語文課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了加強(qiáng)閱覽室和圖書館的建設(shè)，加強(qiáng)語文課外指導(dǎo)和語言實(shí)踐活動(dòng)的要求。并指出 要充分利用語文教育資

6、源來優(yōu)化語文教學(xué)。我們只要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)這方面的規(guī)定，就可以 保證學(xué)生在課內(nèi)外有大量的閱讀量，從而獲得豐富的語言積累，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的提高。三、語言積累的途徑1. 課堂教學(xué)是語言積累的主渠道。語言積累需要大量閱讀，大量閱讀需要有一定的閱讀能力、濃厚的閱讀興趣和 良好的閱讀習(xí)慣，這一切都要憑借課堂教學(xué)來培養(yǎng)。在小學(xué)階段，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的文質(zhì)兼美的課文有二、三百 篇，這些課文既是語言的范例，乂包含著大量的語言材料和語言知識(shí)。認(rèn)真地學(xué)好這些課文，會(huì)是學(xué)生語言積累的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2. 在教學(xué)方法上，必須採棄乏味的提問、繁瑣的內(nèi)容分析、機(jī)械的練習(xí)，代之以教師引導(dǎo)下的對(duì)課文的感知i、感

7、 悟、理解和運(yùn)用。要憑借默讀、朗讀和誦讀去充分感知課文，要憑借深入的思索和認(rèn)真的議論去深刻感悟課文，要憑借品味、分析、比較來正確理解課文。3. 語言積累要通過強(qiáng)化切實(shí)的訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)。課堂上教師運(yùn)用生動(dòng)的語言和電化媒體等手段去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激 發(fā)學(xué)生感知和感悟課文，使他們心情激動(dòng)和心靈震撼，那么，他們將對(duì)語言留下終身難忘的深刻印象，語言的積累就會(huì)落實(shí)到實(shí)處。4. 背誦是語言積累的重要訓(xùn)練途徑。因?yàn)檎Z言的積累不是浮光掠影的印象，而是深刻而牢固的記憶。于是，我對(duì) 規(guī)定要背誦的課文和片段，都不折不扣地進(jìn)行訓(xùn)練，決不“心慈手軟“，一抓到底，毫不含糊。這樣，背誦落實(shí)到實(shí) 處，學(xué)生的語言積累便有了保證。另外

8、，每一篇課文指導(dǎo)閱讀后，我都要求學(xué)生找岀自己認(rèn)為寫得好的句子背誦下來。（數(shù)量不限）5. 組織好課外閱讀是落實(shí)語言積累的重要條件。語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了課外閱讀總量和背誦篇數(shù)，列出了背誦推薦的篇目，這些規(guī)定為加強(qiáng)課外閱讀奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，我經(jīng)常組織學(xué)生開展豐富多彩的課外讀書活動(dòng)，指 導(dǎo)學(xué)生讀好書，多讀書，井指導(dǎo)學(xué)生在讀書過程屮摘錄好詞語、好句子、好段落，寫上自己的一些看法、體會(huì)（即這 些好的詞語、句子、段落好在哪里或?yàn)槭裁从X得它好）和心得筆記，也組織讀書心得交流會(huì)、報(bào)告會(huì)、朗讀會(huì)和讀書 知識(shí)競賽會(huì)。同時(shí)，我要求學(xué)牛每周背兩至三句自己在課外閱讀中摘錄下來的好句子，讓學(xué)牛積累更多的語言。6. 語言積累的途徑是多種多樣的，可說中積