心理測(cè)量報(bào)告——蘇州在校大學(xué)生EPQ測(cè)評(píng)分析5頁(yè)

1、蘇州在校大學(xué)生EPQ測(cè)評(píng)分析張言（蘇州科技大學(xué)教育與公共管理學(xué)院 心理1412 江蘇蘇州215009）摘要 目的：了解蘇州在校大學(xué)生的個(gè)性特征。方法：應(yīng)用艾森克人格問(wèn)卷調(diào)查（EPQ）對(duì)559名學(xué)生（其中523名為大學(xué)生，其余36名高中生及以下為對(duì)照組）進(jìn)行測(cè)評(píng)，與全國(guó)大中學(xué)生常模比較，并在性別以及不同年齡組等維度進(jìn)行比較。結(jié)果：與全國(guó)大中學(xué)生常模相比本次測(cè)評(píng)中女生E、N因子顯著高于常模，P、L因子顯著低于常模，男生E、N因子顯著高于常模，L因子顯著低于常模；在性別維度上男女大學(xué)生在P、L因子上存在顯著差異。結(jié)論：蘇州在校大學(xué)生個(gè)性整合較為良好，個(gè)性較穩(wěn)定；不同群體的個(gè)性差異較大，學(xué)?？梢葬槍?duì)不

2、同群體各因子分的得分高低的不同開展教學(xué)工作。關(guān)鍵詞 EPQ、個(gè)性特征、常模1. 引言 我國(guó)早在八十年代初就有有陳仲庚、龔耀先和劉協(xié)等分別進(jìn)行了EPQ中國(guó)版的修訂。 陳仲庚, 甘怡群主編.人格心理學(xué)概要M.香港：時(shí)報(bào)文化出版公司,1993陳仲庚等根據(jù)643人樣本的結(jié)果采用對(duì)每個(gè)項(xiàng)目和各個(gè)分量表之間的相關(guān)分析方法甄選項(xiàng)目,形成成人式問(wèn)卷 (共85個(gè)項(xiàng)目),并編制了中國(guó)常模。他們檢驗(yàn)了40人小樣本的分半信度 ( 0.34一0.77)和重測(cè)信度(0.67一0.92 )。另外還根據(jù)370名北京兒童被試的結(jié)果修訂形成了EPQ中國(guó)版少年式,檢驗(yàn)了分半和重測(cè)信度,并以班主任對(duì)部分兒童行為的評(píng)定為效標(biāo)探索性地研

3、究了問(wèn)卷的效標(biāo)效度 ( 0.3 0一0.0 45,P< 0.0 5 )。而龔耀先 龔耀先，李慶珠 . 我國(guó)臨床心理學(xué)工作現(xiàn)狀調(diào)查與展望 J . 中國(guó)臨床心理學(xué)雜志， 1996 ， 4 （ 1 ）： 1-9.等的問(wèn)卷(艾森克個(gè)性問(wèn)卷)申修訂更為深入,他們選擇了相似的項(xiàng)目篩選方法,在全國(guó)六大區(qū)采集成人樣本2517人,形成的成人式問(wèn)卷共8 8個(gè)項(xiàng)目,他們計(jì)算了這些項(xiàng)目和原問(wèn)卷項(xiàng)目的符合率 (87.5 0%一97.8 2% )。根據(jù)被試的人口學(xué)特征,抽取形成一千人樣本作為中國(guó)成人常模,并把各年齡組各量表的結(jié)果制成T分度表，仿照Eysenck的做法根據(jù)E和N得分把被試的人格加以分型。另外他們還修訂

4、形成了問(wèn)卷幼年版。信度檢驗(yàn)中,他們僅考察了中小學(xué)生的重測(cè)信度,未檢驗(yàn)成人式問(wèn)卷的信度.以上研究表明, 錢銘怡，武國(guó)城，朱榮春，張莘 . 艾森克人格問(wèn)卷簡(jiǎn)式量表中國(guó)版（EPQ-RSC）的修訂J . 心理學(xué)報(bào)，2002 32 （ 3 ）： 317-323.EPQ中國(guó)版成人式的信度基本可靠,適用于中國(guó)人群。 EPQ中國(guó)版(成人式)的應(yīng)用證明,EPQ在我國(guó)有廣泛的應(yīng)用價(jià)值和前景。從使用者的調(diào)查 報(bào)告結(jié)果中和采用該問(wèn)卷進(jìn)行研究而發(fā)表的文獻(xiàn)數(shù)量調(diào)查結(jié)果兩個(gè)角度來(lái)看,EPQ成人式是我國(guó)最常用的人格問(wèn)卷,已經(jīng)被大量使用。從發(fā)表的研究文獻(xiàn)看,問(wèn)卷應(yīng)用數(shù)量多且范圍廣,包括對(duì)不同樣本群體(如少年樣本)的施測(cè),其它重

5、要的心理變量(如應(yīng)激110)的實(shí)驗(yàn)研究和相 關(guān)研究等等。因此EPQ中國(guó)版作為國(guó)內(nèi)影響極大的成熟的人格問(wèn)卷,其使用在很大程度上反映了我國(guó)自陳法人格測(cè)量的應(yīng)用現(xiàn)狀及其特點(diǎn)。艾森克人格問(wèn)卷是根據(jù)艾森克人格理論編寫的測(cè)量人格的工具，它是一種自陳量表，有成人（共90個(gè)項(xiàng)目）和少年（共81個(gè)項(xiàng)目）兩種形式。各包括四個(gè)量表：E外向-內(nèi)向；N神經(jīng)質(zhì)；P精神質(zhì)；L社會(huì)掩飾性。前三者代表人格的三個(gè)維度，這三個(gè)維度上的不同程度的表現(xiàn)構(gòu)成了千姿百態(tài)的人格特征，得分的高低不同代表著不同的人格特征。鞠鑫 鞠鑫 . 商科類大學(xué)新生大學(xué)生人格健康量表（ UPI ）和艾森克人格問(wèn)卷（ UPQ ）評(píng)定結(jié)果分析J .中國(guó)健康心理學(xué)

6、雜志， 2009，17（6）： 729-731.于2008年采用艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）對(duì)商科類大學(xué)新生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示大學(xué)新生在E分量表得分顯著高于常模，說(shuō)明他們趨于外向，愛(ài)好交際，渴望刺激與冒險(xiǎn)，情感易于沖動(dòng)。同時(shí)，在P、N 、L 3 個(gè)分量表得分顯著低于常模，說(shuō)明他們的強(qiáng)烈的負(fù)性情緒反應(yīng)如焦慮、擔(dān)憂、悶悶不樂(lè)等較少，比較關(guān)心他人，待人友好，容易適應(yīng)環(huán)境，比較誠(chéng)實(shí)，較少掩飾自己。但從不同性別人格特征來(lái)看，P分量表上，男生得分顯著高于女生，E 、N分量表上，男生得分顯著低于女生，說(shuō)明男生普遍比女生內(nèi)向，更傾向于離群和獨(dú)身，也更加固執(zhí)和倔強(qiáng)，攻擊性較強(qiáng)，難以適應(yīng)外部環(huán)境。 樊曉光 樊曉光.

7、1021名大學(xué)生艾森克個(gè)性問(wèn)卷調(diào)查分析J.中國(guó)校醫(yī)，1998,12（5）：387-389.于 1997年應(yīng)用艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）對(duì)青島 1021 名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查， 結(jié)果表明青島大學(xué)生量表分與性別的差異與各地大學(xué)生及常模中同齡人測(cè)試的結(jié)果規(guī)律一致，即男生個(gè)性較強(qiáng)，性格外向；女生情緒穩(wěn)定，掩飾性強(qiáng)。農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比性格內(nèi)向，文科學(xué)生較理科學(xué)生情緒易波動(dòng)。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，在其人生發(fā)展的特定階段，有其自己獨(dú)特的心理風(fēng)貌和別具一格的人格特征。隨著社會(huì)就業(yè)壓力的增大，生理機(jī)能的逐漸成熟，感情的日益豐富，大學(xué)生的心理問(wèn)題也有上升的趨勢(shì)。為了探究蘇州在校大學(xué)生的人格特征，本文采用艾森克

8、人格問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)大學(xué)生人格特征的成因進(jìn)行深入分析。2.研究對(duì)象與方法 （一）研究對(duì)象以蘇州在校523名大學(xué)生（36名高中生及以下為對(duì)照組）為研究對(duì)象，其中男生126名，女生397名，平均年齡為20.2歲。（2） 方法采用陳忠庚等人修訂的艾森克人格問(wèn)卷簡(jiǎn)式量表中國(guó)版(EPQ_RSC），共85題)進(jìn)行調(diào)查，并采用整群抽樣的方法，由專業(yè)人士用統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行測(cè)試，并將結(jié)果輸入到計(jì)算機(jī)，用spss22.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。3. 結(jié)果與分析 表1 信度檢驗(yàn)結(jié)果Cronbach's AlphaaN of Items-.9214 由表1可以看出阿爾法系數(shù)為0.921，大于0.05，所以問(wèn)卷穩(wěn)定性較高

9、。3.1 蘇州在校大學(xué)生EPQ測(cè)驗(yàn)因子分與國(guó)內(nèi)常模相比較。（見(jiàn)表2、表3） 表2高校大學(xué)生男生EPQ各因子分與常模比較 (X ± S ) (n =126)因子高校大學(xué)生全國(guó)大中學(xué)生常模tE內(nèi)外向11.92±4.9439.93±4.394.896*N神經(jīng)質(zhì)11.93±5.76910.06±4.624.150*P精神質(zhì)6.60±3.9406.08±3.221.610L社會(huì)掩飾性9.59±3.89813.3±5.77-11.585* 表3 高校大學(xué)生女生EPQ各因子分與常模比較 (X ± S ) (n

10、 =397)因子高校大學(xué)生全國(guó)大中學(xué)生常模tE內(nèi)外向12.15±4.3249.03±4.1214.644*N神經(jīng)質(zhì)12.62±5.09410.95±4.666.658*P精神質(zhì)4.67±2.8605.34±.95-4.756*L社會(huì)掩飾性10.34±3.45611.99±3.5-9.674*注：*P<0.05 ;*P<0.01從表2、表3結(jié)果可見(jiàn)本次調(diào)查男大學(xué)生E、N、L因子分與全國(guó)大中學(xué)生常模比較均有顯著性差異；女大學(xué)生P、E、N、L因子分與全國(guó)大學(xué)生常模相比有顯著性差異。表4 蘇州在校大學(xué)生EPQ各

11、因子分性別間比較 (X ± S )比較項(xiàng)目PENL男n=1266.60±3.94011.92±4.94311.93±5.4699.59±3.898女n=3974.67±2.86012.15±4.32412.62±5.09410.34±3.456t5.470*-.511-1.400-2.195*從表4可見(jiàn)，蘇州在校大學(xué)生的EPQ測(cè)驗(yàn)?zāi)?、女生P、L因子分有顯著性差異。 表5 蘇州在校大學(xué)生樣本平均值及標(biāo)準(zhǔn)差與高中及以下學(xué)生的t檢驗(yàn)結(jié)果比較項(xiàng)目大學(xué)生高中及以下tX ± SX ± SP4.62

12、±2.48513.33±2.726-6.489*E12.40±4.3577.56±4.010-1.585N12.53±5.16611.11±5.58520.223*L10.30±3.5477.89±3.511-3.942*從表5結(jié)果可見(jiàn)，蘇州在校大學(xué)生的P、N、L因子分與高中及以下的學(xué)生比較有顯著性差異，其中大學(xué)生在N、L因子分得分顯著高于高中生及以下的學(xué)生，P因子分得分顯著低于高中生及以下的學(xué)生.4. 討論 4.1 從表2、表3結(jié)果可見(jiàn)，本調(diào)查男、女大學(xué)生E、N因子分均顯著低于全國(guó)大中學(xué)生常模，說(shuō)明蘇州在校大學(xué)生

13、多性格比較內(nèi)斂，情緒穩(wěn)定，好靜，善于自我控制；女大學(xué)生P因子分顯著低于全國(guó)大中學(xué)生常模，男生則與常模無(wú)顯著差異，提示女大學(xué)生更容易適應(yīng)外部環(huán)境，并且關(guān)心他人；本調(diào)查男女大學(xué)生L因子分顯著均高于全國(guó)大中學(xué)生常模，說(shuō)明男女大學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中存在一定的掩飾性。4.2 從表4蘇州在校大學(xué)生EPQ各因子分性別間比較結(jié)果可見(jiàn)，女生P因子分顯著低于男生，說(shuō)明女生比男生更容易適應(yīng)外部環(huán)境，對(duì)他人友好并且關(guān)心他人；女生L因子分顯著高于男生，說(shuō)明女生在測(cè)驗(yàn)中具有更高的掩飾性。男女大學(xué)生在E、N因子分上沒(méi)有顯著性差異。4.3 從表5結(jié)果可見(jiàn)蘇州在校大學(xué)生的P因子分顯著高于高中及以下學(xué)歷的學(xué)生，說(shuō)明大學(xué)生更容易適應(yīng)外部環(huán)

14、境，與他人友好相處，關(guān)心他人，而高中生及以下的的學(xué)生在P因子得分很高說(shuō)明他們孤獨(dú)、不關(guān)心他人，難以適應(yīng)外部環(huán)境，不近人情，感覺(jué)遲鈍，與他人不友好，喜歡尋釁攪擾；蘇州在校大學(xué)生在N、L因子分顯著高于高中及以下的學(xué)生，說(shuō)明大學(xué)生相比高中生及以下的學(xué)生有些焦慮、擔(dān)憂，常常郁郁不樂(lè)、憂心忡忡，有強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，以至出現(xiàn)不夠理智的行為，而同時(shí)對(duì)測(cè)驗(yàn)有更高的掩飾性。5. 結(jié)論5.1蘇州在校大學(xué)生能與人相處, 能較好地適應(yīng)環(huán)境, 善解人意;比較穩(wěn)重, 善于自我控制；較成熟老練,代表一種穩(wěn)定的人格功能。但是與全國(guó)大學(xué)生總體水平相比過(guò)于內(nèi)斂，不夠外向，這樣不喜與人交往的人格特征將不利于合作發(fā)展，學(xué)校在教育教學(xué)工作中應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生的外向型人格特征，多鼓勵(lì)大學(xué)生參加集體活動(dòng)。5.2蘇州在校大學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中存在一定的掩飾性、不坦誠(chéng)，會(huì)掩飾自己的真實(shí)想法，即使是自己不愉快的想法也不會(huì)輕易表達(dá)出來(lái)。隨著年齡的增長(zhǎng)，大學(xué)生越來(lái)越不誠(chéng)實(shí)