校內(nèi)與校外相結(jié)合頂崗實習(xí)模式研究與實踐

1、    校內(nèi)與校外相結(jié)合頂崗實習(xí)模式研究與實踐    劉長軍 譚英摘要：“校中廠”+“廠中校”校內(nèi)與校外相結(jié)合頂崗實習(xí)模式，指的是安排高職生在校內(nèi)的工廠即“校中廠”和在校外的學(xué)校即“廠中?！蓖度肷a(chǎn)（或服務(wù)）一線，進(jìn)行頂崗實習(xí)鍛煉，提高高職學(xué)生的專業(yè)技能和實操能力。作者通過調(diào)查研究，有效探索了“校中廠”和“廠中?！钡臉?gòu)建形式、融資渠道、經(jīng)營管理和承當(dāng)?shù)男?nèi)頂崗實習(xí)任務(wù)，并構(gòu)建了校內(nèi)與校外相結(jié)合頂崗實習(xí)模式。關(guān)鍵詞：校內(nèi)與校外相結(jié)合 頂崗實習(xí)模式 研究與實踐1 “校中廠”+“廠中?！毙?nèi)與校外相結(jié)合的頂崗實習(xí)模式的概念鑒定“校中廠”+“廠中?！毙?nèi)與校外相

2、結(jié)合頂崗實習(xí)模式，指的是安排高職生在校內(nèi)的工廠即“校中廠”和在校外的學(xué)校即“廠中校”投入生產(chǎn)（或服務(wù)）一線，進(jìn)行頂崗實習(xí)鍛煉，提高高職學(xué)生的專業(yè)技能和實操能力?！靶Ｖ袕S”指的是由高職院校、高職院校老師、企業(yè)某一方獨立舉辦或由高職院校、高職院校老師以及企業(yè)雙方或三方聯(lián)合舉辦的生產(chǎn)或經(jīng)營實體，生產(chǎn)或經(jīng)營場所在高職院校內(nèi)，該實體實行獨立生產(chǎn)或經(jīng)營，自擔(dān)風(fēng)險，自負(fù)盈虧?！靶Ｖ袕S”的功能主要是為高職院校學(xué)生在校內(nèi)的頂崗實習(xí)實訓(xùn)服務(wù)?！皬S中?！敝傅氖怯筛呗氃盒；蚋呗氃盒＠蠋熀推髽I(yè)聯(lián)合舉辦的生產(chǎn)或經(jīng)營實體，生產(chǎn)或經(jīng)營場所在合作企業(yè)內(nèi)或合作企業(yè)業(yè)務(wù)開展的區(qū)域內(nèi)?！皬S中?！敝饕δ苡袃蓚€，一是為高職院校學(xué)生的實

3、踐教學(xué)和頂崗實習(xí)提供服務(wù)，二是為企業(yè)員工、經(jīng)理提升理論學(xué)習(xí)和學(xué)歷水平服務(wù)。2 “校中廠”的構(gòu)建形式、融資渠道、經(jīng)營管理和承當(dāng)?shù)男?nèi)頂崗實習(xí)任務(wù)通過調(diào)查研究，我們認(rèn)為，“校中廠”的構(gòu)建形式主要有以下幾種形式。2.1 由高職院校院（系）老師個人出資創(chuàng)辦 由高職院校教學(xué)經(jīng)驗豐富，實踐經(jīng)驗充足的老師個人出資，在學(xué)校內(nèi)興辦實業(yè)，創(chuàng)辦校內(nèi)實習(xí)工廠或?qū)嵺`性生產(chǎn)經(jīng)營場所，為高職學(xué)生在校內(nèi)的頂崗實習(xí)提供工作崗位和工作場所，讓高職學(xué)生在學(xué)完相關(guān)理論課程和理論知識之后，在校內(nèi)進(jìn)行頂崗實習(xí)，掌握專業(yè)知識，鞏固和提高專業(yè)技能。其表現(xiàn)形式有：校園印刷廠、校園打印社、校園營銷超市、校園茶社、校園酒吧、校園歌舞廳、校園通信服

4、務(wù)社、校園快遞服務(wù)中心、校園洗衣房、校園計算機組裝與維修中心、校園機電調(diào)試、安裝與維修、校園職業(yè)資格考試培訓(xùn)與輔導(dǎo)中心等等。這種形式的“校中廠”由出資者全權(quán)負(fù)責(zé)經(jīng)營與管理，員工主要由校內(nèi)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生充當(dāng)。具體做法是學(xué)生在學(xué)完相關(guān)課程的理論知識之后，由任課老師負(fù)責(zé)培訓(xùn)與指導(dǎo)，分小組、分角色、分時間段到“校中廠”進(jìn)行頂崗實習(xí)，遵守“校中廠”的規(guī)章制度，服從指導(dǎo)老師和“校中廠”廠方的管理，完成指導(dǎo)老師和“校中廠”廠方共同制定的工作任務(wù)。2.2 由高職院校院（系）老師多人集資創(chuàng)辦 這種形式與第一種形式大同小異，不同之處在于出資方不一樣，由第一種形式的單一投資主體，變換為多個投資主體，但投資者均為高職

5、院校校內(nèi)的教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗豐富的老師。與第一種形式相比較，這種形式在管理上雖較第一種形式要復(fù)雜，但它的優(yōu)勢也是顯而易見的，這種形式更能發(fā)揮多個投資主體的集合效應(yīng)，產(chǎn)生1+1大于2的效果。從生產(chǎn)、經(jīng)營的范圍、規(guī)模和效益等方面來看，較第一種形式要更廣、更大和更好。能夠為學(xué)生提供的頂崗實習(xí)崗位也會比第一種形式的要多一些。2.3 由高職院校出資創(chuàng)辦 根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)籌安排，由高職學(xué)校出資，在校內(nèi)投資興辦生產(chǎn)性和經(jīng)營性主體，由校方聘請校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富的專兼職人員負(fù)責(zé)生產(chǎn)、經(jīng)營與管理，為校內(nèi)學(xué)生提供校內(nèi)頂崗實習(xí)崗位和機會。主要形式有校辦工廠、校辦企業(yè)、校辦食堂等等。具體做法是：根據(jù)“校中廠”的性質(zhì)和生產(chǎn)經(jīng)營

6、情況，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案和授課計劃，在每年年初，由“校中廠”負(fù)責(zé)人和相關(guān)系部教務(wù)辦牽頭，會同實訓(xùn)中心、教務(wù)處、就業(yè)處一起制定該年的校內(nèi)頂崗實習(xí)計劃，然后，按照計劃分專業(yè)、分班級、分批次接受校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)。2.4 由高職院校和合作企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦，委托一方經(jīng)營和管理 這種形式的“校中廠”由高職院校校方和合作企業(yè)按照一定的比例出資籌建，投資雙方按照出資的比例承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，享有相應(yīng)的權(quán)利。該形式的“校中廠”委托投資的一方負(fù)責(zé)生產(chǎn)與經(jīng)營管理。具體做法是：根據(jù)“校中廠”的性質(zhì)和生產(chǎn)經(jīng)營情況，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案和授課計劃，在每年年初，由“校中廠”生產(chǎn)經(jīng)營管理負(fù)責(zé)人和相關(guān)系部教務(wù)辦牽頭，會同實訓(xùn)中心

7、、教務(wù)處、就業(yè)處一起制定該年的校內(nèi)頂崗實習(xí)計劃，然后，按照計劃分專業(yè)、分班級、分批次接受校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)。2.5 由高職院校老師和合作企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦，委托一方經(jīng)營與管理 此形式的“校中廠”與第四種形式的“校中廠”大同小異，不同點主要體現(xiàn)在投資主體上。3 “廠中?！钡臉?gòu)建形式、融資渠道、經(jīng)營管理和承當(dāng)?shù)男Ｍ忭攳弻嵙?xí)任務(wù)經(jīng)過走訪和調(diào)查研究，我們認(rèn)為，“廠中?！钡臉?gòu)建形式主要有以下幾種。3.1 由高職院校和合作企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦，委托一方經(jīng)營和管理 本形式的“廠中?！?，是指由高職院校和合作企業(yè)共同投資興建，生產(chǎn)經(jīng)營場所在合作企業(yè)內(nèi)或合作企業(yè)業(yè)務(wù)開展的區(qū)域內(nèi)，委托其中一方負(fù)責(zé)生產(chǎn)經(jīng)營和管理?！皬S中?！钡闹?/p>

8、要功能有兩個，一是為高職院校學(xué)生的實踐教學(xué)和畢業(yè)頂崗實習(xí)提供服務(wù)，二是為企業(yè)員工、經(jīng)理提升理論學(xué)習(xí)和學(xué)歷水平服務(wù)。實踐教學(xué)指的是專業(yè)課程的實踐教學(xué)，是學(xué)生在學(xué)完一門課程的理論知識之后，按照計劃，由學(xué)校老師負(fù)責(zé)組織到“廠中?！边M(jìn)行課程的實踐教學(xué)，以便鞏固學(xué)生的專業(yè)知識，提高學(xué)生的實際操作能力。畢業(yè)頂崗實習(xí)是指高職院校的學(xué)生在學(xué)完大學(xué)階段的全部課程之后，由校方統(tǒng)一組織、安排到“廠中?！边M(jìn)行的畢業(yè)實習(xí)，時間一般在6-8個月。此為“廠中?！钡牡谝粋€功能?！皬S中?！钡牡诙€功能主要是為合作企業(yè)的員工和管理人員的理論提升和學(xué)歷教育服務(wù)。一方面可以為合作企業(yè)提供短期的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、理論教育。另一方面可以采取合作

9、辦班的形式，為企業(yè)干部員工舉辦繼續(xù)教育。通過參加國家統(tǒng)一組織或?qū)W校組織的考試，取得學(xué)籍，通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，提升他們的專業(yè)水平與素養(yǎng)，學(xué)員修完相應(yīng)的課程（或?qū)W分）后，可以獲得相應(yīng)的學(xué)歷證書。這一功能主要體現(xiàn)了職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)和地方企業(yè)發(fā)展的職能。3.2 由高職院校老師和合作企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦，委托一方經(jīng)營與管理 本形式的“廠中校”，是指由高職院校的老師和合作企業(yè)共同投資興建，生產(chǎn)經(jīng)營場所在合作企業(yè)內(nèi)或合作企業(yè)業(yè)務(wù)開展的區(qū)域內(nèi)，委托其中一方負(fù)責(zé)生產(chǎn)經(jīng)營和管理。功能與第一種形式的“廠中?！被疽粯樱煌c主要體現(xiàn)在投資主體上。4 校內(nèi)與校外頂崗實習(xí)的安排與管理4.1 校內(nèi)頂崗實習(xí)的安排與管理 在

10、每年年初，由“校中廠”負(fù)責(zé)人和相關(guān)系部教務(wù)辦牽頭，會同學(xué)校實訓(xùn)中心、教務(wù)處、就業(yè)處一起制定該年的校內(nèi)頂崗實習(xí)計劃，然后，按照校內(nèi)頂崗實習(xí)計劃分專業(yè)、分班級、分批次安排校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)。每一批次、每一班級的校內(nèi)頂崗實習(xí)安排專門的實習(xí)指導(dǎo)老師，對頂崗實習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，負(fù)責(zé)考勤、考核等管理，校內(nèi)頂崗實習(xí)的成績按比例計入各相關(guān)課程的總成績。4.2 校外頂崗實習(xí)的安排與管理 在專業(yè)人才培養(yǎng)方案里，校外頂崗實習(xí)集中安排在第五個學(xué)期末和第六個學(xué)期進(jìn)行。學(xué)生在完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的全部課程之后，在大學(xué)階段的最后6-8個月時間里，分專業(yè)、分班級分別到相應(yīng)的校外頂崗實習(xí)基地即“廠中?！边M(jìn)行校外頂崗實習(xí)。校外

11、頂崗實習(xí)由學(xué)校各專業(yè)系的教研室負(fù)責(zé)安排，教研室主任為直接負(fù)責(zé)人，教研室主任根據(jù)當(dāng)年應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生的人數(shù)，安排教研室里面合適的老師帶隊，帶領(lǐng)并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校外頂崗實習(xí)，負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理、考勤與考核工作。5 校內(nèi)與校外相結(jié)合頂崗實習(xí)模式研究與實踐的現(xiàn)實意義第一，轉(zhuǎn)變高職學(xué)生的觀念。轉(zhuǎn)變觀念就是讓學(xué)生從大學(xué)生活、學(xué)習(xí)中切換到現(xiàn)實社會中去。第二，增強高職學(xué)生的崗位意識。要增強崗位責(zé)任，就必須頂崗深入到生產(chǎn)（或服務(wù)）一線進(jìn)行腳踏實地的工作，兢兢業(yè)業(yè)地去做，只有這樣，才能磨練和增強他們的崗位責(zé)任感，這是現(xiàn)代社會對高職生的基本要求。第三，豐富高職學(xué)生的社會經(jīng)驗。通過實踐增強工作能力，增加工作中的溝通和適應(yīng)能力，增強做人的才干；實踐出真知，實踐長才干。有了適當(dāng)?shù)捻攳弻嵙?xí)并能順利拿到一份頂崗實習(xí)合格證，這對今后走向社會，應(yīng)聘崗位時，無疑是非常有益的。參考文獻(xiàn)：1簡華，申奕.校內(nèi)頂崗實習(xí)的實踐與探索j.廣州化工，2009，37（5）.2楊龍女.服裝營銷與表