高校舞蹈教學創(chuàng)新研究

1、    高校舞蹈教學創(chuàng)新研究    李睿摘 要：只有丟棄刻板的教學模式，并把學生作為主體來實施舞蹈教學，才能對學生學習興趣的開發(fā)、教學任務的完成、身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展發(fā)揮重要作用。我們通過分析總結造成高校守舊教學模式不盡人意的舞蹈教學情況的原因，摸索出了必須堅持走以學生為主體的舞蹈教學創(chuàng)新模式的這條路，并且據(jù)此提出了加大各高校舞蹈教學能力的方法。關鍵詞：高校舞蹈教學；創(chuàng)新；學生為主體一、前言在各高校教育對學生身心健康的日益關注下出現(xiàn)了多種形式的運動教學方式，其中把音樂、美結合起來加入動態(tài)因素的舞蹈得到了廣大學生的青睞，高校舞蹈教學也逐漸占領著高校教育中的一

2、席之地，不斷調(diào)整教學方式的方向和充實教學內(nèi)容。舞蹈是一門結合技巧動作和學生內(nèi)心世界的形體藝術形式，采用不同的教學模式，會對學生的心理教育產(chǎn)生不一樣的效果，通過研究得出舞蹈教學最好的模式是現(xiàn)代引導學生身心健康的關鍵途徑。二、傳統(tǒng)的高校舞蹈教學模式（一）課程設置不科學，教學方法守舊高校每學年的課程設置都是按照入學前對學生安排的人才培養(yǎng)計劃來執(zhí)行的。很多高校因為受到現(xiàn)代化教學設備不完善、研究實際能力不高以及師資教學力量不夠這些方面的影響而無法完成人才培養(yǎng)計劃中設定的教學進度，在教務處也沒有較好的處理方法下，教師就會減少授課的內(nèi)容，通過這種單方面的追求效率來完成規(guī)定的教學內(nèi)容。很多高校只把舞蹈課設為選

3、修課，其中很大一部分舞蹈選修課沒有實際的發(fā)揮作用而只是形式上的存在，大學四年只有一個學期來教授這門課，每個星期總共才兩個課時，這種情況壓根不能為學生創(chuàng)造完善的舞蹈教學環(huán)境，只會讓學生越來越不重視對舞蹈的學習，只是應付了事。對學生教學的方法也不對，把基本動作教會給學生而忽略對音樂聆聽能力的培養(yǎng)，這些都是陳舊教學方法的弊端。（二）教學模式刻板、內(nèi)容缺乏創(chuàng)新在各大高校中，受到舞蹈教育開始比較晚和師資力量不夠的影響，很多高校都沒有設置好適合本院系的教學模式和課程安排。所以很多高校在舞蹈教學上都沿用中央民族大學和北京舞蹈學院的教學模式和課程設置。諸多高校設置的民族民間舞、芭蕾基訓、素質(zhì)技巧這些舞蹈教學課

4、程都是以中央民族大學和北京舞蹈學院的考試視頻為標準。很多學生都是為了避免高考文化分數(shù)低的帶來缺陷而選擇舞蹈，他們沒有很強的舞蹈功底，導致很多高校招進的學生基本水平都不高。很多高校老師在對學生授課的過程中沒有考慮到生源的實際情況，只是一味的沿襲中央民族大學、北京舞蹈學院的教學模式和課程安排，根本無法滿足學生對舞蹈學習的真實需求，這種情況只會造成學生動作不達標并且出現(xiàn)厭學的情緒、教師無法完成教學任務、教師討厭推出新課程這三者不斷地惡性循環(huán)下去。三、以學生為主體的舞蹈教學創(chuàng)新（一）樹立以學生為主體的教學地位把學生作為教學主體的思想不僅影響著每個階段的教學工作，也涉及到高校的教學過程，學生的主觀意識隨

5、著年齡的增長也會增強，所以更應該突出以學生為主體的思想的重要性。只有確定了學生在教學地位中的重要性，才能順利的開展教學活動和把學生的需求融入到對教學內(nèi)容的編輯中，把握好學生這個年齡段的心理特點，讓學生在課堂上體會到舞蹈帶來的動感和激情。舞蹈教學中教師與學生傳統(tǒng)地位的變化得益于教學主體的轉換，教師把發(fā)揮學生的主觀能動性作為教學內(nèi)容的一大重點來幫助學生完善自我，確保教學活動能夠持久發(fā)展下去。（二）圍繞學生開展情感教育，強化藝術感悟能力舞蹈是一門結合肢體訓練和培養(yǎng)學生情感的課程，只有把對音樂的理解與肢體訓練融為一體才能發(fā)揮出舞蹈極致的感染力，把個人情感恰如其分的添加進去。培養(yǎng)健康向上的情感對舞蹈教學

6、和智力發(fā)展都有促進作用，讓學生保持學習的激情、邏輯的清晰，從不同方面激發(fā)學生心理的潛能。學生對肢體語言和音樂節(jié)奏的感悟離不開豐富敏感的情感經(jīng)歷，通過增強學生內(nèi)心世界對藝術的認識并通過感悟表達出來才是舞蹈教學最終的目的地。情感教育的開展不僅可以增加師生之間的感情交流，還可以引導學生往健康的情感觀上延伸，把這種切身體會的感覺運用到學生身上，教會學生如何調(diào)節(jié)不良情緒，朝健康積極地情緒上發(fā)展。（三）陶冶性情、注重學生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展以前守舊的舞蹈教學只注重對舞蹈技巧和肢體語言的學習，沒有重視對舞蹈中藝術元素的培養(yǎng)和學生性格的形成，這就使以前的舞蹈教學只在乎外在的東西，讓整個教學過程缺乏生氣。新時期的

7、到來促使各大高校加大了對學生身心健康的鍛煉和對自身情感世界的感知，對90后的關注隨著他們邁入大學校門而日益增加，90后這一代的諸多行為也存在著很多的爭議。高校教育的任務是讓學生同時擁有健康的身體和心理。學生好性情的培養(yǎng)可以通過舞蹈教學來實現(xiàn)，青少年內(nèi)心的不拘可以通過優(yōu)美的音樂旋律來消除，把學生情緒上的浮躁壓下去，減少大起大落的心情的出現(xiàn)頻率，舞蹈教學在高校素質(zhì)教育上發(fā)揮著至關重要的作用，在一定程度上防止了學生負面情緒帶來的過多影響，保證學生的身心朝健康的方面發(fā)展。四、結語高校舞蹈教學的開展逐漸取得了社會的認同和支持，學生也開始接受并且推崇這種教學模式，隨著各大高校中舞蹈協(xié)會這一組織的產(chǎn)生，為舞蹈教學的延伸提供了強有力的幫助。教學模式的變化不僅增強了舞蹈教學的影響程度，還把高校舞蹈教學從原來單一的課堂上帶到了和學生息息相關的實際生活中，完成了從簡單的肢體語言到內(nèi)心感悟的提升，開啟了一條新的教學改革之路，是高校素質(zhì)教育中不可或缺的一部分。學生在學習舞蹈的過程中肯定會遇到很多無法預料的阻礙，這個掃除障礙的過程是培養(yǎng)學生堅韌毅力最好的課堂。對于任何舞蹈學習者，無論你有沒有很好的功底，只要找到學習舞蹈的方法，并且不畏艱難的