初中英語課堂小結(jié)

1、愿為燈塔，指引學(xué)生成功的航向初中英語課堂小結(jié)摘要：經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐與探索，我發(fā)現(xiàn)努力做好以下五個方面工作：1、學(xué)生出色的課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)成功的基石；2、興趣是學(xué)英語最好的老師；3、妙巧的課堂提問是教學(xué)成功的催化劑；4、“一個都不能少”做每一位學(xué)生努力學(xué)習(xí)的助推劑；5、學(xué)生及時的反饋是我教學(xué)奪標(biāo)的早餐，課堂教學(xué)效果十分理想，對初中學(xué)生提高英語成績也十分有效。關(guān)鍵詞：初中學(xué)生 英語課堂 興趣 反饋初中學(xué)生正處在人生長發(fā)育的第二高峰期，他們在表現(xiàn)為朝氣蓬勃、風(fēng)華正茂、積極向上的同時，也表現(xiàn)“成人化”的傾向，希望獨立，渴望自主，不喜歡被逼迫或被壓迫做事，受到壓力越大表現(xiàn)的叛逆性越強，對于學(xué)習(xí)也是如此，

2、常常有老師反映學(xué)生：“XX同學(xué)總是不聽話不愛學(xué)習(xí)，我叫他不要這樣，他偏要這樣，真拿他沒辦法！”經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我覺得對于學(xué)生的教學(xué)要以了解、理解、鼓勵和督促為主，特別是英語這門課，雖然不少學(xué)生在小學(xué)的時候也或多或小學(xué)過一些，但系統(tǒng)的學(xué)習(xí)還是從初中開始，所以這門課對于初中學(xué)生來說基本上算是嶄新的課程，學(xué)生覺得新穎的同時也覺得有難度，有畏難情緒，而外研社教材本身難度也比較高，學(xué)生初中畢業(yè)時需達(dá)到1600個單詞的詞匯量，在語法方面需達(dá)到國家義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)5級的整體要求，對于學(xué)生聽、說、讀、寫的能力要求都較高，教學(xué)的中心目的是希望學(xué)生學(xué)會“用語言做事情”。所以，做為英語老師，在課堂上我們更需

3、要了解學(xué)生，知道學(xué)生在想什么、需要什么；我們更需要理解學(xué)生，不能因為學(xué)生沒基礎(chǔ)、聽不懂、沒興趣、學(xué)不會，就過分指責(zé)學(xué)生；當(dāng)然，我們需要和學(xué)生的懶惰情緒做斗爭，督促學(xué)生學(xué)好英語；但我們應(yīng)該從孩子的心理上、年齡、經(jīng)歷去理解他們；我們更需要我學(xué)生多傾心交流，聽聽他（她）們的心聲，給學(xué)生想想解決學(xué)習(xí)問題的辦法，哪怕就是一點安慰，看到學(xué)生的一點進(jìn)步就要鼓勵，讓他（她）在英語學(xué)習(xí)的道路上永遠(yuǎn)充滿成就感、充滿自信心、充滿勇氣，學(xué)生一定離成功不會遙遠(yuǎn)。下面我就自己英語課堂教學(xué)的實際，做一些小的總結(jié)吧：一、出色的課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)成功的基石“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，英語的學(xué)習(xí)就成功的一半。所以，

4、凡是我所教過的班級，我都要求學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。外研社初中英語教材推行以模塊為中心的教學(xué)模式，每年級上學(xué)期和下學(xué)期分別設(shè)置12個和10個教學(xué)模塊，每冊在期中和期末各設(shè)有1個復(fù)習(xí)模塊。每個模塊設(shè)計標(biāo)題，體現(xiàn)本模塊的中心內(nèi)容。而模塊下設(shè)的模塊任務(wù)，即為教學(xué)目標(biāo)，如：第1單元以培養(yǎng)學(xué)生聽說能力為主，兼顧讀寫，并包括詞匯、語法、語音學(xué)習(xí)，主要教學(xué)活動有聽力和口語活動。第2單元以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力為主，兼顧聽說，并包括詞匯、語法學(xué)習(xí)，主要教學(xué)活動有閱讀和寫作活動。我要求學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容主要是兩部分：1、明確本模塊的標(biāo)題內(nèi)容，因為這是模塊中心內(nèi)容的概括。所以學(xué)生必須在上課之前將本模塊所有的內(nèi)容認(rèn)真的閱讀一遍

5、，不要求十分熟悉，也必須知道本模塊的主要內(nèi)容是什么，主要講了一些什么內(nèi)容。2、學(xué)生先聽錄音，熟悉本單元的新單詞、詞組，將課文先讀三遍。不求個個單詞都記住都會讀，但必須在頭腦中形成一些印象，特別是對課文內(nèi)容的印象，這樣，既可以免除學(xué)生因上課時突然聽到全新的內(nèi)容感覺突兀而不知所措，也可以使學(xué)生因為明白知曉一些內(nèi)容而激發(fā)學(xué)生在上課時的興趣，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我覺得效果比較好。因為我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生英語學(xué)習(xí)跟不上，都是因為他們覺得長時間聽不懂沒興趣導(dǎo)致，而沒興趣的原因是因為當(dāng)初上課時感覺老師講的內(nèi)容云山霧罩的，完全不明白，這就需要學(xué)生事先對學(xué)習(xí)內(nèi)容有些許了解，反過來看，經(jīng)過預(yù)習(xí)的同學(xué)因為了解學(xué)習(xí)的大概內(nèi)

6、容，在上課時明顯地能跟上老師的步伐，積極性和興趣也高些，時間久了，英語成績自然就好些！成績好自身信心也就更足了！信心鑄就成功，成功來源于事先預(yù)謀，這是一條定律吧！二、興趣是學(xué)英語最好的老師美國心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)材料感興趣?！闭\然，興趣是學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)動力，正如俗話所說，興趣是最好的老師。一名學(xué)生如果對英語一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之就會產(chǎn)生強烈的求之欲，就會自覺地去學(xué)習(xí)。經(jīng)過多次的課堂教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)這些做法對增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好：第一，推動了用英文歌曲來代替枯燥的記單詞，效果非常棒！由于英語屬于非本土語言，平常的生活我們很難接觸特別是使用這種語言，大家學(xué)了一個單詞，如

7、：“radio”往往下課回家后就沒法使它，因為不可能和父母、爺爺奶奶或者學(xué)校其他教師說英語吧，久而久之就很難記住這個詞，所以大家覺得記單詞很難！我嘗試在正常教學(xué)之余，用英語歌曲代替之記單詞，因為這樣學(xué)生可以把英語歌當(dāng)做流行歌曲一樣，天天唱唱，天天看，既能更好的記住單詞，也難使學(xué)生提高對英語的學(xué)習(xí)興趣。我記得第一首教學(xué)生的歌曲是：“ABCDEFG，HIJKLMN，OPQ，RST，UVWXYZ，XYZ，now you see，I can say my ABC！” 在課本的基礎(chǔ)上，我又教了一首jingle bells：“oh, jingle bells, jingle bells，jingle al

8、l the way”歡樂、輕松又好記！難度最深還是這首Yesterday Once More，當(dāng)音樂響起時，能感覺到學(xué)生沉迷其中了，很多學(xué)生對我說過，這是她們聽過的英文歌曲中最棒的一首，也是因為這首歌，許多同學(xué)因此愛上的了英文歌，愛上了學(xué)英語！“When I was young I'd listen to the radio.當(dāng)我還是小女還時,我常聽收音機(jī)。Waiting for my favorite songs.等待著我心愛的歌。When they played I'd sing along.當(dāng)它們播放出來的時候,我會跟著唱。It make me smile.這令我笑容滿面

9、。Those were such happy times & not so long ago.不久前的回憶那真是段美好的時光。How I wondered where they'd gone.我不知道那段美好時光怎么消失了。But they're back again just like a long lost friend.現(xiàn)在它們就象久無音信的老朋友又回來了。All the songs I love so well.所有的歌都是我所喜歡的。Every shalala every wo'wo still shines ! 每一個紗啦啦,每一個哦哦依舊閃耀！Ev

10、ery shing-a-ling-a-ling that they're starting to sing.他們開始唱的每一個昕鈴鈴-So fine ! 都如此美妙！第二、蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！?，在正常的講授知識點之余，我考慮改變傳統(tǒng)的一板一眼呆板教法，把學(xué)生參加的活動串聯(lián)起來，在學(xué)生完成活動的過程中，潛移默化地掌握了所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，每學(xué)習(xí)一個模塊，只要有時間，我都要求學(xué)生將以模塊標(biāo)題為題目，將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容演繹成對話，幾位同學(xué)編成一組，在課堂上表演，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，每當(dāng)學(xué)生害羞著不敢走上講臺上去時，我總是大聲喊道：“Nothing seriou

11、s.It's up to me.（沒事，天塌下來有我呢。）”當(dāng)學(xué)生勇敢地走上講臺，盡情演繹著課本人物的對白或自己所編的人物對白時，只要同學(xué)一說完，我一定不忘對每組說一句；“Good work.（做得很棒?。甭牭竭@句話時，能感覺得到同學(xué)很開心也很受鼓舞，時間長了，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的膽量越來越大，口語表達(dá)也越來越流利了！三、妙巧的課堂提問是教學(xué)成功的催化劑好奇追求新鮮的事物是人的天性，初中生也不例外。做為老師，我們應(yīng)當(dāng)明白，好奇心為注意力之母，而注意力為記憶力之母這一道理。故我們要做的事情盡量在課堂之上，喚起學(xué)生的好奇心，而設(shè)計特別的提問，其實就能夠喚起學(xué)生的好奇心與求知欲！我常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這

12、樣的問題，她們常常不能說或?qū)懠冋挠蛎绹接⒄Z，而是根據(jù)中國人的習(xí)慣把英語翻譯成中國式英語，或者自己改詞，創(chuàng)造一些很奇怪的表達(dá)方式，這是我們語法教學(xué)上的難點！有時候，我糾正他們的表達(dá)幾遍，結(jié)果他們說話或?qū)懽髦羞€是這樣錯，多少次我很頭疼卻沒有生氣罵學(xué)生。我想采取一種方法，讓學(xué)生很快且能更深的記住自己的錯誤，不要再犯！經(jīng)過實踐，我發(fā)現(xiàn)采取一些出色的提問，再帶一些幽默風(fēng)趣地分析與講解，學(xué)生興趣盎然，學(xué)得也快！如有一次，發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常愛說中國式英語后，我故意在課堂上提問：“Who can translate好好學(xué)習(xí)，天天向上?”大多數(shù)站起來回答：“Good good study ,day day u

13、p!”我不動聲色，進(jìn)一步又提問道：“OK！IF the fisrt answer are right, Who can traslate我要給你點顏色看看”，是不是應(yīng)該翻譯成：“I'll give you some colour to see see？”許多同學(xué)都會心地笑了，并且搖了搖頭，肯定不是這樣的。我趁機(jī)說道：“對?。∵@都是經(jīng)典中國式英語，如果拿它當(dāng)正確的英語來用，就太可笑了。如果那也算正確的說法的話，那么“好吃”可譯成“good eat”，“好玩”可譯為“good play”了。人山人?？勺g成“people mountain,people sea”了?！蹦敲础昂煤脤W(xué)習(xí)，天天向上

14、！”的正確翻譯是什么呢？我在黑板中央緩緩寫下：“Study well(hard)and make progress every day！”我發(fā)現(xiàn)從此以后，對于表達(dá)“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，沒有同學(xué)再說錯了！四、“一個都不能少”做每一位學(xué)生努力學(xué)習(xí)的助推劑初中的孩子處在一個特殊的時期，他們半懂事半幼稚，半獨立半依賴，反叛的性格暴露出溝通與關(guān)懷的需要，做為老師，我覺得我們不能放下每一個孩子，要特別注意到教育好每一位學(xué)生，特別是鼓勵他們能動口表達(dá)。教師要充分顧及到每一個孩子，課堂上要面向全體，盡量讓每個孩子都能有開口說和上臺表演的機(jī)會，盡量避免兩極分化。所以每次提問，我都盡量讓每位同學(xué)都有機(jī)會。特別是

15、一些不愛說話害怕說話的學(xué)生，我也要求他們能夠在課堂上鍛煉，有一次，我記得是初一下冊M9 story time 中Function 和 Task 都是 Telling a story，我提了一個問題：“Can you tell me a good story?”我問到許多同學(xué)，他們都能很快反映并做出回答，突然問到一個女生，她站起來半天沒有說話，臉也紅了，很希望坐下去的樣子，我看她很久沒有出聲的表現(xiàn)，我沒有讓她坐下去，而是耐心地等待并開始指導(dǎo)她，“Dont worry,We are waiting for your ansewer!”我微笑地望著了她，她好不容易低聲說出一句：“I donnt kn

16、ow ”，我沒有批評她，相反我讓大家給她鼓掌了，我從不認(rèn)為等待學(xué)生思考并回答問題是一種浪費時間，特別是英語學(xué)習(xí)不好的同學(xué)。下課后，我找到她談了話，她說她確實盡力了，不過不知道如何表達(dá)。我告訴了她一些方法，拍了拍她的肩膀，表示希望她以后能在課堂抓緊機(jī)會鍛煉自己，她點了點頭，后來我發(fā)現(xiàn)她有時還有勇氣舉起了雙手，要求回答問題，我很欣慰！五、學(xué)生及時的反饋是我教學(xué)奪標(biāo)的早餐全球知名的思想先鋒斯賓塞 約翰遜認(rèn)為:人的首要動力就是對結(jié)果的反饋。“反饋是奪標(biāo)的早餐”,這句話我一直牢記，在上完課以后，我十分注意與學(xué)生交談，只要有機(jī)會，哪怕是課間的時候，我都想辦法與一兩位同學(xué)談一談，問問學(xué)生的想法，哪些聽得懂，哪些還有困難，只要有一部分同學(xué)反映那一句話那一個語法現(xiàn)象不明白，我總是耐心地抽時間再重新講解，不明白，我就再講！其實有時候，我不用問學(xué)生，在提問或者講完一個知識點后，我只要觀察同學(xué)們的反映大多數(shù)的時候已經(jīng)明白了，她們面露畏難的表情或者教室里默不作聲，我就知道學(xué)生一定沒有明白，大家表情歡呼雀躍或者喜滋滋的，表明他們已經(jīng)明白了。學(xué)生的反映已牢牢地刻在了我的心里，他們一愁一思，一言一語，都將注定是我課堂上教學(xué)成功的營養(yǎng)早餐！這些是我?guī)啄陙碚n堂教學(xué)的一些感受和體會，希望能和各位同事們共享與交流，希望能得到領(lǐng)導(dǎo)們與各位前輩們的指導(dǎo)與幫