永遠的莫扎特教案教案VIP

1、永遠的莫扎特教學內(nèi)容初一 g大調(diào)弦樂小夜曲第四十交響曲片段指導思想：從音響出發(fā)，以音樂為本， 以興趣愛好為動力， 倡導充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受。采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解，為終身學習和享受古典音樂奠定基礎。本課從流行歌曲入手，以莫扎特為主線，將g大調(diào)弦樂小夜曲作為主要內(nèi)容，借助“莫扎特效應”和“莫扎特年”事件，有效的縮小學生與古典音樂間的距離，能使他們親近并喜歡古典音樂，對莫扎特有一定的印象。教學目標：1 通過欣賞莫扎特的音樂作品，產(chǎn)生主動了解和享受古典音樂的愿望。2 能夠用唱、奏、指揮等多種形式積極參與音樂、體驗

2、音樂。3 欣賞第四十交響曲 g大調(diào)弦樂小夜曲，探索音樂要素與音樂情緒間的關(guān)系，感受、發(fā)現(xiàn)并了解古典樂曲的形式美，了解莫扎特。教學重點：采用多種形式幫助學生學會欣賞，并能主動探索音樂要素與音樂情緒間的關(guān)系教學難點：讓學生親近并喜歡古典音樂，產(chǎn)生主動了解和享受古典音樂的愿望。教學過程：一、導入帶領學生聽、唱 s。h 。e演唱的流行歌曲不想長大，再和莫扎特的第四十交響曲做比較， 發(fā)現(xiàn)如此時尚、前衛(wèi)的音樂竟源于兩百年前的古典音樂，出自音樂神童莫扎特之手。二、欣賞1 欣賞第四十交響曲片段（約一分鐘）帶領學生反復傾聽， 先后通過提出不同要求 （如聽辯其主奏樂器， 對比聲樂作品與器樂作品的表現(xiàn)力），帶領學生

3、一步熟悉第四十交響曲。2 欣賞 g大調(diào)弦樂小夜曲第一樂章a、初聽呈示部音樂，讓學生感受。b、通過各種形式引導學生反復聆聽其中四句主要的旋律，帶領學生積極參與音樂體驗。c、欣賞再現(xiàn)部，在學生已非常熟悉其主要的旋律后，深入的體驗音樂。d、帶領學生簡單賞析非常短小的展開部。e、完整聆聽，使學生充分地聆聽、感悟作品。三、總結(jié)莫扎特是永遠的，古典音樂將永恒存在！附：教學流程圖：步驟教師活動學生活動設計意圖導入播放 s。h。e不想長大聽音樂進教室用學生喜愛的流行歌曲營造輕松的學習氛圍邊拍邊唱不想長大和 教 師 一 起 拍 拍唱唱拉近師生的距離，放松學習的心情播放第四十交響曲片段聆聽拉近流行音樂與古典音樂的

4、距離，使學生產(chǎn)生興趣欣賞第四十交響曲師：你對莫扎特了解多少？生回答設計不同的問題可以引導學生有目的地去欣賞音樂，以提高學生的鑒賞能力，養(yǎng)成良好的欣賞習慣簡單的圖形譜能有效的幫助學生傾聽音樂，為后面讓學生發(fā)現(xiàn)音樂的對稱結(jié)構(gòu)埋下伏筆第二次播放第四十交響曲片段聆聽，關(guān)注演奏樂器出示圖形譜，帶領學生第三次欣賞師：用了怎樣的符號？為什么？跟著圖形譜欣賞引 導 學 生 再 次 跟著圖形譜欣賞第五次欣賞，請學生 對 比 聲 樂 作 品與 器 樂 作 品 的 表現(xiàn)力再次欣賞欣賞g 大調(diào)弦樂小夜曲g 大調(diào)弦樂小夜曲播放樂曲呈示部聆聽音樂采用齊唱，分角色、分聲部合唱等多種手段幫助學生理解音樂培養(yǎng)學生敏銳的聽覺感知力播放第一句旋律教師用鋼琴彈奏，請學生比較效果聆聽、演唱、比較播放第二句旋律，師：和第一句比有什么變化？用 各 種 形 式 的 哼唱感受旋律引 導 學 生 聆 聽 第三句旋律聆聽，用形體動作來感受采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，培養(yǎng)合作意識引 導 學 生 聆 聽 第四句旋律，提醒學生 注 意 哪 個 地 方比較特別復聽音樂的同時，觀察教師的手勢，感 受 古 典 音 樂 的形式美培養(yǎng)學生的觀察能力，并引導學生關(guān)注音樂的能力播放展開部，引導學 生 聆 聽 并 參 與聆聽并參與音樂引導學生參與音樂，培養(yǎng)其傾聽音樂的能力音樂播放視頻 g 大調(diào)弦樂小夜曲完整欣賞引 領 學 生 完 整 欣 賞