淺談初中生物實驗教學中提高學生觀察能力的方法

1、    淺談初中生物實驗教學中提高學生觀察能力的方法    鄒利宏摘要：初中生必須掌握一定的實驗技能，在生物實驗教學中，教師應培養(yǎng)好學生的觀察能力。教學中，通過使學生明確觀察目的和任務、增強學生的觀察興趣，做好課堂演示實驗、加強實驗教學的課堂組織管理、重點培養(yǎng)學生科學的觀察方法和求實態(tài)度、重視觀察小結的書寫等方法提高學生的觀察能力，使學生更有效地完成每一個實驗，提高了生物課堂的學習效果。關鍵詞：觀察能力；組織管理；課堂演示；實驗教學百年大計，教育為本。社會的進步，科技的發(fā)展，需要培養(yǎng)手腦并用敢于創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。按照現行初中生物新課程標準和素質教育的要求，

2、初中生必須掌握一定的實驗技能。初中生物實驗課程的能力培養(yǎng)包括觀察能力、操作能力、現象分析能力、綜合應用能力的培養(yǎng)。其中觀察能力的培養(yǎng)是最基本的能力培養(yǎng)，也是使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維的重要階段。觀察是實驗教學的開始。良好的開端是成功的一半，在生物實驗教學中如何提高學生的觀察能力，我認為教師應做好以下幾個方面的工作。一、明確觀察的目的和任務觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺活動。觀察效果的好壞很大程度上取決于目的和任務是否明確。因此，實驗前教師必須向學生講明實驗觀察的目的，怎樣觀察等。設下懸念激發(fā)學生迫切探究的最佳心理狀態(tài)，把學生的無意注意轉化為有意注意。如在“植物細胞吸水和失水”

3、實驗中，實驗的目的就是通過觀察不同狀態(tài)下的兩個蘿卜條的變化，說明植物細胞既可以吸水又可以放水的事實，從而讓學生進一步理解根對水分吸收的原理。二、增強學生的觀察興趣興趣是觀察的摯友，是培養(yǎng)學生觀察能力的先決條件之一。愛因斯坦說：“喜愛比責任感是更好的老師?！睂W習興趣不僅關系到學生學習質量的提高，而且關系到潛在的某些素質和能力的發(fā)展，甚至由于對某方面知識的興趣得到了培養(yǎng)，成為一生事業(yè)的出發(fā)點和成才的起點。教師可以通過給學生介紹有趣的生命現象，開展課外活動。如進行野外考察，參觀動物園、植物園、博物館，激發(fā)學生觀察的興趣。當觀察成功時，學生往往有一種成就感，他們就興趣盎然；反之，則興味索然?？傊?，教師

4、要努力創(chuàng)造條件使學生的觀察獲得成功，以增進他們的觀察興趣。三、做好課堂演示實驗學生對有些實驗會感到存在的一定“門檻”，甚至畏懼心里，希望老師能做一些演示實驗供模仿。因此，教師應做好課堂演示實驗教學。首先，根據教學目的教師應向學生介紹有關演示實驗的思路、設計方法、設備、儀器、材料等。其次，教師在演示實驗中，操作要規(guī)范，力求熟練，態(tài)度要嚴謹認真。如在取用一些溶液（生理鹽水、鹽酸、硝酸、燒堿等溶液）要注意濃度、用量和滴加方式，因為有些溶液的腐蝕性大，所以要要求學生特別注意安全。再次，由于演示實驗是演示給學生看的，所以教師在做實驗時應面向全體學生。教師可將實驗中出現的現象和結果在教室內巡回一遍，有時還

5、可以讓全體學生輪流到講臺上觀察實驗現象，或配合板書、簡圖、投影儀等方式。如果有條件的學校還可以利用多媒體教學演示實驗，因為動畫能創(chuàng)設出高效的課堂教學，將實驗過程用動畫展示給學生，將反應機理用動畫展示給學生，實驗預習用動畫表達效果明顯，實驗總結用動畫強化有趣易記憶以提高演示實驗的效果。四、加強實驗教學的課堂組織管理多數初中生把觀察簡單地理解為“看”，對看到的現象缺乏分析和思考，實驗完畢后往往答不出產生現象的原因和實驗的結論。如果對他們缺乏必要的嚴格訓練，一堂課下來教師會弄得疲憊不堪，而學生在嬉戲中一無所獲。七年級生物的前幾節(jié)實驗課是培養(yǎng)學生良好實驗習慣的關鍵時間，因此應下大力氣抓實驗紀律，規(guī)范實

6、驗習慣。同時教師要培養(yǎng)好實驗助手或實驗小組長，讓他們在實驗課中協助教師指導好本組的其他學生，使教師能集中精力輔導學生。實踐證明，讓學生參與實驗教學，比教師唱“獨角戲”要好得多。五、重點培養(yǎng)科學的觀察方法和求實態(tài)度觀察能力的提高，有賴于正確的觀察程序和方法。布魯姆對能力和技能或技巧、知識三者關系有一個十分概括的說法：“技能或技巧+知識=能力”。老師教會學生用正確的方法進行觀察，對提高學生的觀察能力是很必要的。1.先整體觀察后局部觀察教師要指導學生全面進行觀察，抓住事物的各個方面及其發(fā)展變化的全過程，這樣才能達到認識事物的目的。例如：觀察根毛和根尖的結構，先用肉眼觀察認識根的形態(tài)，掌握直根系、須根

7、系、主根和側根的形態(tài)特征，進而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結構，認識和掌握根冠、生長點、伸長區(qū)及根毛區(qū)的細胞結構特點。2.對比觀察比較法是學習過程中最常用的方法也是其它方法的基礎，在教學中應強化訓練以達到運用自如的地步。有比較才有鑒別，求同法和求異法是進行比較的兩種重要手段。例如：在組織學生觀察花的形態(tài)和解剖花的結構實驗中，首先觀察水稻花與桃花的形態(tài)，然后教師向學生提出這樣的問題：為什么桃花盛開的時候會招引許多蜜蜂前來傳粉？為什么水稻花盛開的時候卻很少見到蜜蜂或其它昆蟲前來傳粉？從而使學生認識和掌握風媒花與蟲媒花的形態(tài)特征上的區(qū)別。緊接著老師指導學生進行兩種類型花的解剖，仔細觀察桃花

8、子房基部的突起結構桃花的蜜腺，弄清花蜜產生的原因。而觀察水稻花結構時卻沒有這種蜜腺結構，使學生弄清蟲媒花與風媒花的結構差異。通過對比觀察使學生認識了兩種不同類型的花在本質屬性方面的區(qū)別。六、重視觀察小結的書寫慧眼識英雄，教師應讓學生的“火眼金睛”對事物看個徹底。觀察不能只停留在感知的層次上，這就要求學生應及時進行觀察小結，收集并整理觀察記錄、交流觀察體會，用準確而精煉的文字寫出觀察總結或實驗報告。如實驗成功的關鍵是什么？那些原因可能導致實驗失??？做到心中有數，最后得出有關事物表象的規(guī)律，進一步提高學生的觀察能力，為下一步實驗的順利進行提供良好基礎。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！良好的觀察力是在長期的實踐中通過訓練而獲得的。實驗教學應從學生的觀察興趣入手，通過演示實驗嚴格訓練學生的洞察力，教給學生正確的觀察方法，使學生形成良好的觀察品質，從而提高學生的