小學(xué)四年級語文上冊第10課教案

1、小學(xué)四年級語文上冊第10課教案 教案即教學(xué)工作中的課時計劃。教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動的依據(jù)，它關(guān)系到每次課的具體安排和教學(xué)質(zhì)量。下面我為大家整理了關(guān)于小學(xué)四年級語文上冊第10課教案，供大家參考。 小學(xué)四年級語文上冊第10課教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn);能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。 2、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。 3、技能目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，編寫童話，提高合作探究能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的

2、幸福，并懂得珍惜幸福。 課時數(shù)：1課時 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生興趣： 1、出示“幸?！边@個詞語 2、齊聲朗讀 3、討論：你認(rèn)為怎樣才是感到幸福的呢? 4、引導(dǎo)：那么幸福到底是什么呢?(出示課題)今天我們要學(xué)習(xí)的一篇童話故事幸福是什么中的三個牧童也去尋找幸福，他們尋找的幸福與我們的幸福是不同的，我們?nèi)タ纯春脝? 設(shè)計意圖：把幸福提出來讓學(xué)生討論，引發(fā)對幸福的思考。這樣一開始就把文本的基本點(diǎn)幸福提出來思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 二、整體感知課文： 1、接下來我們就走進(jìn)這個童話故事，去看看三個牧童尋找的幸福是什么。請同學(xué)們打開書，自讀課文，想想課文講了一個什么樣的故事

3、? 2、交流討論。(三位青年找幸福的事) 3、這三位青年明白幸福是什么了嗎? 出示句子：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。(齊讀) 設(shè)計意圖：找出中心句,圍繞著中心句去理解課文。 三、學(xué)習(xí)課文： 1、這三位青年是怎樣弄明白的呢?請同學(xué)們再次讀讀課文，把文中相關(guān)的語句劃出來。 2、理解三個青年說的話。 a、讀一讀 b、他們?yōu)槭裁磿械叫腋Ｄ? c、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么?等會我來采訪你。(討論-采訪) 設(shè)計意圖：在讀中感悟，走進(jìn)文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦，理解幸福是什么。 3、三個青年在十年前有過幸福的感覺嗎?什么時候呢

4、?(4、5自然段) 4、師：在疏通泉眼時，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒有意識到這就是幸福。十年后，他們又來到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實(shí)。 (出示句子，齊讀)清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路，路上還看得見人的腳印，他們一定是到這里來喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個青年快樂地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處! 5、師：你看到的幸福的果實(shí)是怎樣的呢?和十年前一樣嗎? 出示句子對比：樹林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗

5、葉。 a、讀一讀，感受十年后的幸福 b、喝水或打水的人們、動物們會想些什么?說些什么呢? c、最終感受到“自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處!” 6、師：這時他們終于明白了幸福是什么了，就如智慧女兒所說的- (再次讀)-幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。 設(shè)計意圖：運(yùn)用前后對比來感受幸福，明白幸福的含義。 7、其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中，也會有這樣的人和事，聯(lián)系生活實(shí)際。 8、看來幸福是什么呢?-齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。” 9、那么同學(xué)們，你們幸福嗎?(相互交流，指名說) 設(shè)計意圖：通過對文本當(dāng)中幸福的理解，又讓學(xué)生

6、走出文本，在現(xiàn)實(shí).中去理解幸福是什么，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。 10、出示小詩小結(jié)： 幸福是幫媽媽做完家務(wù)時的滿足 幸福是考滿分時的興奮 幸福是扶起摔倒的同學(xué)時臉上的微笑， 幸福是幫助同學(xué)時的快樂， 幸福是同伴之間的一聲聲問候， 幸福是 設(shè)計意圖：深入拓展對幸福的理解，把生活中的給予別人的事情寫成幸福小詩，讓學(xué)生明白幸福就是給予。一方面加深了學(xué)生對幸福的深入理解，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩歌的寫法，仿寫詩歌。 小學(xué)四年級語文上冊第10課教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。 2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。 3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特

7、點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。 4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。 5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。 課前準(zhǔn)備： 1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。 2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。 3、詞語卡片 課時安排：五課時 第一課時 口語交際 一、談話引入： 師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧： 二、明確說與聽的要求： 1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問

8、，應(yīng)耐心解答他們的提問。 2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。 三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué) 四、全班交流，其他人點(diǎn)評或提問。 五、布置在生活中的交際。 請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。 第二、三課時 習(xí)作 -、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題 師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非常可愛的地方!你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了

9、! 二、自主習(xí)作 師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。 第四課時 修改習(xí)作 一、指名讀習(xí)作，師生評議。 可選2-4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。 評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象 二、修改習(xí)作 三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。 四、寬帶網(wǎng) 1、自讀教材中的導(dǎo)語。 2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。 3、抄寫在采蜜本上。 4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。 第五課時 (我的發(fā)現(xiàn);日積月累) 一、我的發(fā)現(xiàn) 1、出示課本里的詞語。 2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么 3、交流：每個詞中兩個

10、字的意懸是相反的。 4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。 大小多少東西來往 二、日積月累 1、我會填 (1)自己嘗試填一填 (2)指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。 如：一(身)羽毛。 句子：一身烏黑光亮的羽毛。 2、讀讀背背 (1)自由讀成語 (2)指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭 (3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)? 第一行：多用于寫花草樹木的 第二行：寫日月的 第三行：描寫山的 (4)多樣讀 (5)背誦 小學(xué)四年級語文上冊第10課教案3 教學(xué)要求： 1、認(rèn)識漢字的分分合合的奇妙結(jié)果。 2、進(jìn)行詞語接

11、龍游戲，鞏固詞匯。 3、進(jìn)行改變句式練習(xí)。 4、朗讀課文。 5、進(jìn)行口語交際。 6、才藝展示。 7、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中受到愛的教育。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、通過認(rèn)識漢字的拆分，掌握學(xué)習(xí)新字，鞏固熟字的方法。 2、不改變句意，用“被”字改變句子結(jié)構(gòu)。 3、有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟學(xué)生的想象力。 4、以兒歌形式和實(shí)際行動來表現(xiàn)自己保護(hù)小動物的決心。 教具準(zhǔn)備： 1、小黑板，自制“小花鹿”的頭飾。 2、課前編好的“拍手歌”、“順口溜”等兒歌。 課時劃分： 四課時 第一課時 我的發(fā)現(xiàn) 這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，藍(lán)綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字

12、。教學(xué)時要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己去拆字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。 1、出示教材提供的字組合體。進(jìn)行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學(xué)過的漢字，以小組為單位，看哪個組發(fā)現(xiàn)的字最多。 2、小組合作，觀察記錄。 3、匯報評比。教師要有意識地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn)，評選出優(yōu)秀的小組。 4、拓展練習(xí) (1)“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來? (2)讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。 第二課時 日積月累 這一部分分成三個“版塊”。即“我會接”、

13、“讀讀說說”、“讀讀背背”。 “我會接”是一道詞語接龍練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解“尾首相接”是順利進(jìn)行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。 1、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí)，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。 2、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進(jìn)行全班范圍的練習(xí)。比如：前后、鮮花、明亮等 3、學(xué)生自由選擇詞語做接龍練習(xí) “讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學(xué)生改說的句子。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓學(xué)生對比著朗讀這兩個句子，體會

14、句子的含義是否變化。面對二年級學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上，可視學(xué)生情況，完成下面的練習(xí)。 1、風(fēng)把烏云吹走了。()被( )。 2、父親把受傷的小鳥治好了。()被( )?！白x讀背背”是讀背小花鹿。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對小花鹿的喜愛之情，然后讓學(xué)生自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學(xué)生覺得“我”就是淘氣可愛的.小花鹿，最后讓學(xué)生熟讀成誦。 第三課時 口語交際 本次口語交際的話題是“保護(hù)有益的小動物”。 交際準(zhǔn)備： 1、收集小動物的圖片、掛圖

15、或課件。 2、把班上的同學(xué)分成若干組。 組織過程： 1、出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師啟發(fā)提問：你認(rèn)識畫面上的哪些小動物?除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎? 2、小組內(nèi)相互交流，說說這些小動物對人類有哪些益處?你喜愛這些小動物中的哪一個，說出自己的理由。可以挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說明。 3、小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛的小動物?(學(xué)生自己決定討論哪一種小動物;教師巡視，隨機(jī)鼓勵小組成員全員參與，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)) 4、匯報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。(教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動交流。) 5、鼓勵學(xué)生動手實(shí)踐，如，設(shè)計廣告、制作標(biāo)語牌，畫宣傳畫等。 6、展示實(shí)踐成果，師生共同評議。 第四課時 展示臺 本組“展示臺”，主要是針對本組的專題保護(hù)環(huán)境設(shè)計的。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，投入環(huán)?；顒訉?shí)踐中。教者應(yīng)有意識在本組課文前面的教學(xué)中有意識地提醒和布置學(xué)生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性的體驗(yàn)和獨(dú)特的表達(dá)方式，結(jié)合實(shí)際對學(xué)生的作品，與學(xué)生一起進(jìn)行富于鼓勵性的評議，努力創(chuàng)造寬松的交流