淺談小學數(shù)學實效化教學方法的研究

1、    淺談小學數(shù)學實效化教學方法的研究    葉秀華【摘 要】在新課程改革背景下，傳統(tǒng)教學觀念已經(jīng)不在適用當代教育的發(fā)展要求，為此，教師需要提高自己的教育站位，增強自己的責任意識，能夠根據(jù)學生學習實際需要上，探索小學數(shù)學實效化教學方法，這樣才能更好地調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，才能更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，進而才能助力教師實現(xiàn)事半功倍的教學過程，鑒于此，本文基于淺談小學數(shù)學實效化教學方法的研究為題，通過結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗上，通過三個方面的教學研究，希望進一步提高小學數(shù)學整體教學效率，以此實現(xiàn)學生數(shù)學技能與數(shù)學思維的良性發(fā)展?！娟P鍵詞】小學數(shù)學;實效化

2、;方法研究小學數(shù)學實效化教學方法的研究，是一線教師關注的教學焦點，但是如何實際、有效的提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，教師首要改變自己的傳統(tǒng)教學觀和學生觀，這樣才能改變傳統(tǒng)教學的現(xiàn)狀，然后教師根據(jù)學生學習興趣和認知發(fā)展特點上，提出針對性的教學方法，以此實現(xiàn)小學數(shù)學課堂中有效調(diào)動學生學習積極性，喚醒學生對數(shù)學知識的探索欲望，進而才能有效地推動學生自主學習能力的發(fā)展，從而才能助力教師早日實現(xiàn)實效化教學過程。鑒于此，本文基于小學數(shù)學實效化教學方法的研究為題，通過實施激勵教學，提高師生互動;設計比賽活動，激發(fā)學習動力;信息技術(shù)教學，提高理解能力的三個方面研究，希望能夠整體化提高小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，以此確

3、保學生數(shù)學成績與學科素養(yǎng)的協(xié)調(diào)化、健康化發(fā)展。一、實施激勵教學，提高師生互動小學生剛剛踏入學習的大門，對于教師有著天然的敬畏心理，所以小學生自己內(nèi)心是極度渴望得到教師的認可和贊美，如果教師給予學生最大的鼓勵和肯定，學生將會具有更強的學習積極性，能夠更加愿意在教師面前表現(xiàn)自己，這也還會促進學生在課堂中具有積極踴躍發(fā)言的姿態(tài)，使得師生產(chǎn)生良好的知識雙邊互動，以此既實現(xiàn)建立學生學習數(shù)學的自信心，也將更好地提高學生學習的樂觀主義心態(tài)，這將為學生未來綜合學習成績的發(fā)展提供根本性保障。例如，在教學認識人民幣一課上，在幫助學生認識各種小面值的人民幣過程中，當學生積極回答教師教學的相關問題上，教師應該給予學生

4、學習行為的正面的肯定，這樣會給予學生內(nèi)心極大的鼓舞，使得學生有著更強的學習動力，但是在面對學生回答答案是不正確時，教師應該給予學生包容，鼓勵學生學習發(fā)言的積極表現(xiàn)，這樣師生和諧互動的教學過程中，不僅活躍課堂學習氛圍，還能夠拉近師生彼此的關系，這樣會促使教師更好地掌握學生學習的實際進度，從而提出更為針對性、有效化的教學過程。二、設計比賽活動，激發(fā)學習動力小學生好勝心比較強，所以教師可以在數(shù)學課堂教學中融合比賽教學元素，能夠根據(jù)課程的學習需求，設計互動性較強的比賽活動，使得學生能夠在比賽過程中加深自己對新知的認知和掌握。同時，比賽活動的設計應該以小組為單位進行開展，這樣更加容易發(fā)展學生的團隊合作能

5、力，提高學生的集體主義精神，實現(xiàn)學生之間的相互帶動學習，從而能夠?qū)崿F(xiàn)群體化學習意識，群體積極學習，那么個體自然能夠積極參與學習過程中，這樣更加利于教師組織教學的掌控力和提高課堂教學事半功倍的結(jié)果。例如，在教學100以內(nèi)的加法與減法一課上，當學生掌握相關的算理后，為了更好地促進學生掌握算數(shù)的簡單規(guī)律，進而更好地應用到自己實際生活中，為此，教師可以為學生組織小組比賽，以教師設計相關的算數(shù)題組，然后把班級學生分成不同的競賽小組，小組分配應該遵循同組異質(zhì)、分組同質(zhì)的分配原則，這樣利于小組之間的水平一致化，保證競賽的公平性和激烈性，同時還能夠更好地激發(fā)小組之間具有良性競爭氛圍，進而實現(xiàn)激發(fā)全體學生都能夠

6、積極參與到教師組織的競賽教學過程中。其次，教師在組織兩兩小組競賽過程中，還要兼職一個記錄者身份，能夠根據(jù)學生的競賽表現(xiàn)，判斷出不同學生存在的學習不足，進而在比賽結(jié)束后，助力自己開展針對性的輔助教學，以此實現(xiàn)最大化加速學生對新知的內(nèi)化與應用。三、信息技術(shù)教學，提高理解能力隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)不僅成為我國基礎設施重要的一部分，也改變了國民生活的方方面面，同樣在教學領域也不例外。信息技術(shù)成為如今一線教師討論的熱門詞匯，甚至作為傳統(tǒng)教學改革的重要的技術(shù)支持，逐步成為多數(shù)教師提升課堂教學質(zhì)量的重要教學工具。尤其，在小學數(shù)學課程教學中，信息技術(shù)能夠發(fā)揮更大的作用。因為小學數(shù)學知識的抽象性特征，

7、對于正處于形象化思維階段的小學生而言，有著較大的學習負擔，數(shù)學也成為了多數(shù)小學生抵觸的學科。而借助信息技術(shù)的教學優(yōu)勢，能夠?qū)⒊橄蠡慕虒W知識，轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^、立體動態(tài)的教學表現(xiàn)，這樣不僅能夠提高學生學習的興趣，還能夠大幅度提高學生的理解能力，所以教師應該借助信息技術(shù)的教學優(yōu)勢，有效應用到自己的實踐教學中，提高課堂的教學效率與質(zhì)量。例如，在教學軸對稱一課上，為了使得學生初步認識圖形的對稱現(xiàn)象，能夠發(fā)現(xiàn)圖形的對稱軸，教師可以根據(jù)學生生活經(jīng)驗上，收集學生日常生活中常見的軸對稱物體，然后在課堂中為學生動態(tài)直觀的表現(xiàn)出來，這樣圖文并茂的教學過程中，將會大大提高學生的理解能力。如：我們可以設計一個游樂場的

8、教學情境，這也符合學生學習喜聞樂見的學習心理，然后呈現(xiàn)一個立體化、動態(tài)化的場景，讓學生看到一個整體化的游樂場場景，有小孩子在地面上放飛各種風箏，有的是蝴蝶形狀、有的是蜻蜓形狀，以及還有各種各樣的游樂設施。然后告訴學生這里面藏著特別多的數(shù)學秘密，然后帶領學生展開揭秘之路，這樣學生的好奇心自然被激發(fā)，在圖文并茂的教學中，自然大大提高學生學習的效果，從而最終也將實現(xiàn)教與學的雙贏。總而言之，小學數(shù)學實效化教學方法的研究為題，通過實施激勵教學，提高師生互動;設計比賽活動，激發(fā)學習動力;信息技術(shù)教學，提高理解能力的三個方面研究，不僅提高了學生學習數(shù)學的自信心，也發(fā)展了學生數(shù)學興趣的生成，為此，教師應該根據(jù)學生為中心，根據(jù)學生學習反饋上，提出更加多元化、有效化的方法，以此更好地服務學生的有效學習質(zhì)量。參考文獻：1牛潔.小學數(shù)學創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)教學例談j