淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在小學(xué)心理健康課程中的應(yīng)用

1、    淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在小學(xué)心理健康課程中的應(yīng)用    黨麗摘  要：游戲在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中占據(jù)著十分重要的地位，因?yàn)樾『⒆雍芏鄷r(shí)候能夠從游戲獲取知識(shí)和鍛煉，與此同時(shí)，它對(duì)于調(diào)解人類心理狀態(tài)也有一定的成效。而且，它還能讓小孩子學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)溝通。因此，在小學(xué)階段，老師可以將游戲這一形式融入心理健康教育課堂，通過(guò)它來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，幫助小學(xué)生進(jìn)一步成長(zhǎng)。本文將仔細(xì)剖析將游戲融合小學(xué)的心理教育的運(yùn)用。關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)心理健康課程;應(yīng)用其實(shí)，早在1912年，通過(guò)游戲來(lái)教育小孩的方式就已經(jīng)被人提出。然而，現(xiàn)如今，在小學(xué)階段，為了學(xué)習(xí)課本知識(shí)

2、，為了取得良好的考試成績(jī)，小孩們不知不覺(jué)中被迫放棄了本該擁有的游戲時(shí)間，這無(wú)疑對(duì)于他們的成長(zhǎng)是極其不利的。為了解決現(xiàn)在這種不健康的局面，小學(xué)心理教育可以率先進(jìn)行改變，積極地在兒童的教學(xué)中進(jìn)行游戲，寓教于樂(lè)，讓小孩子能夠在游戲中勇于表達(dá)潛在的心理問(wèn)題。與此同時(shí)，讓心理壓力得到釋放，治愈心理陰影，并且鍛煉自身解決心理問(wèn)題的能力，讓兒童心理教育能夠良性發(fā)展。一、游戲的定義及其特征（一）游戲的定義作為人類童年時(shí)間的主角，游戲?qū)γ總€(gè)人在鍛煉主動(dòng)、獨(dú)立、創(chuàng)造這方面能力的影響非常巨大。游戲的本質(zhì)就是一項(xiàng)能讓兒童能感到快樂(lè)的積極情緒的自主操控的活動(dòng)。（二）游戲的特征游戲作為一個(gè)本意讓人感到放松的活動(dòng)，是對(duì)社會(huì)

3、本身沒(méi)有實(shí)際作用的，非必須履行的義務(wù)?？墒撬嬖诘囊饬x卻是十分重要的。首先，它是兒童出于本身意愿做出的行為，能讓小孩感受到情緒釋放、快樂(lè)的感覺(jué);其次，它能讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)規(guī)則，了解規(guī)則的含義;最后它能讓小孩在有限的條件下，不斷創(chuàng)造，對(duì)現(xiàn)有的材料進(jìn)行操控，鍛煉自己的創(chuàng)造能力。二、游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)心理教育的運(yùn)用價(jià)值眾所周知，外來(lái)的環(huán)境變化會(huì)對(duì)人類的心理健康以及動(dòng)作表現(xiàn)產(chǎn)生很大的影響。在小學(xué)階段，小孩子的心智并不成熟，不能十分堅(jiān)定，因此，他們受到外部因素的影響可能性會(huì)更大。依據(jù)有關(guān)調(diào)查，其實(shí)小學(xué)生在完成期中考試之后，他們的心理壓力反而更加大，會(huì)處在緊繃的狀態(tài)。而在老師對(duì)他們實(shí)施心理課程教導(dǎo)的時(shí)候結(jié)合

4、游戲教學(xué)，他們能夠在得到放松的時(shí)候掌握科學(xué)的自我調(diào)節(jié)方式，進(jìn)而解決自身的心理問(wèn)題。一旦他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生了緊繃感，煩躁感，那么他們就能夠使用所學(xué)會(huì)的方法來(lái)開(kāi)導(dǎo)自己，從而保持情緒穩(wěn)定，積極適應(yīng)外部環(huán)境。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的外部環(huán)境能夠激起小孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，促使他們更加主動(dòng)地去接觸，深度了解所有知識(shí)，進(jìn)而促使他們積極將這些知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。反之，一旦沒(méi)有了優(yōu)質(zhì)的外部環(huán)境，小孩子將會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸和恐懼的心理，這樣的心理不利于他們更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活和日常生活，會(huì)給他們的心理造成負(fù)擔(dān)。因此，在小學(xué)心理教育課堂上融入游戲，能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的外部環(huán)境，從而幫助小孩子擁有良好的心態(tài)，提升自己適應(yīng)能力。三、游

5、戲教育在小學(xué)心理教育的實(shí)施對(duì)策（一）實(shí)施沙盤(pán)游戲在兒童心理治療方法中，沙盤(pán)游戲非常常見(jiàn)。這個(gè)方法主要是讓患者在一個(gè)自由且有一定安全感的地方使用玩具和白沙，與此同時(shí)，治療師需要分析以及觀察他們的行為，進(jìn)而對(duì)他們進(jìn)行心理治療?；颊邥?huì)將沙盤(pán)中的白沙以及玩具安置在理想位置，而這個(gè)沙盤(pán)世界將會(huì)將患者心中的實(shí)際情況反映出來(lái)。經(jīng)過(guò)沙盤(pán)游戲，參與者的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力以及想象能力都能得到提升，與此同時(shí)，他們的心理隱患也能夠得到修復(fù)。沙盤(pán)游戲已經(jīng)被很多學(xué)校的心理老師所使用，在實(shí)踐證明中，也可以明顯得看到小學(xué)生心理健康水平得到提高。我曾經(jīng)便實(shí)施過(guò)這個(gè)游戲。在我所帶領(lǐng)的班級(jí)，有一小部分的小孩子十分安靜，很少表達(dá)自己

6、的想法。在他們開(kāi)始玩沙子的時(shí)候，我便讓他們利用沙子的性質(zhì)來(lái)發(fā)揮自己的想象能力和動(dòng)手能力，與此同時(shí)，也將自己的目標(biāo)和想法表達(dá)出來(lái)。在長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉之后，這部分小孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高，并且在與其他孩子的交往過(guò)程會(huì)更加自信積極。（二）開(kāi)展親子游戲其實(shí)，在小孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，撫養(yǎng)人的影響更加大。因此在小學(xué)心理教程，將撫養(yǎng)人納入?yún)⑴c者中，成效會(huì)更加好。撫養(yǎng)人經(jīng)過(guò)一定的心理教育，也會(huì)更加了解在日常生活之中如何去教導(dǎo)自己的孩子，減少那些會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生心理陰影的行為，與此同時(shí)，也可以加強(qiáng)撫養(yǎng)人與小學(xué)生之間的溝通。老師可以積極邀請(qǐng)撫養(yǎng)人參與學(xué)校實(shí)施的心理教育課程和游戲活動(dòng)，并且將游戲治療方法和正確的交流方法教給撫養(yǎng)人。通過(guò)游戲活動(dòng)，來(lái)改善撫養(yǎng)人與學(xué)生之間的關(guān)系以及提高學(xué)生的心理健康水平。四、結(jié)束語(yǔ)這幾年來(lái)，小學(xué)生的心理問(wèn)題也受到了廣泛的關(guān)注。因此，學(xué)校需要加強(qiáng)心理健康教育的力度，將游戲教學(xué)融入小學(xué)心理健康課程之中，幫助他們塑造良好的心態(tài)。老師也需要開(kāi)發(fā)多種游戲，積極尋找有利于提高小學(xué)生心理健康水平的游戲，讓小學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)：1王婷.游戲教學(xué)在小學(xué)心理健康教育課程中的應(yīng)用d.石河子大學(xué)，2015，03（16）：14-15.2陳杰.游戲輔導(dǎo)技術(shù)在