最新學(xué)校第二季度科研工作總結(jié)范例

1、精品文檔 最新學(xué)校第二季度科研工作總結(jié)范例 本學(xué)期課題研究繼續(xù)圍繞學(xué)校申報(bào)的市級“十二五” 課題課堂師生互動(dòng)有效策略研究的方案，積極走“科研 興師，科研強(qiáng)?！敝?，明確了“師生認(rèn)知互動(dòng)的有效策 略”的研究方向課堂有效提問策略研究，切實(shí)做好課堂 教學(xué)改革，形成捆綁式集體備課氛圍，進(jìn)而打造高效課堂。根據(jù)學(xué)期初的工作計(jì)劃，現(xiàn)將本學(xué)期科研工作總結(jié)如下：一、課堂有效提問調(diào)查報(bào)告 為了進(jìn)一步探討學(xué)科課型的有效策略，優(yōu)化課堂提問教 學(xué)技藝，明確師生認(rèn)知互動(dòng)的有效策略，學(xué)校進(jìn)行師生“課 堂有效提問情況調(diào)查問卷”。此調(diào)查就是為了更好地了解 “有效提問策略研究”的基礎(chǔ)狀況，掌握一手材料，為下一 步科研活動(dòng)的開展及

2、研究奠定基礎(chǔ)。此次調(diào)查問卷活動(dòng)，在初一年級的三個(gè)教學(xué)班中，抽取 100 名學(xué)生做了問卷調(diào)查，問卷回收 100%。采用的問卷是結(jié) 合學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況及為服務(wù)課題研究而設(shè)計(jì)的，問卷主要 是圍繞學(xué)生喜歡的上課形式、學(xué)生喜歡的提問方式、學(xué)生答 疑的心理需求、傳統(tǒng)課堂形式的改良等四大項(xiàng)內(nèi)容而分解的 15 個(gè)小問題來進(jìn)行調(diào)查研究。在全校中小學(xué)部擔(dān)任文化課教師中，抽取 60 名教師做 了問卷調(diào)查，回收 52 份。調(diào)查問卷是圍繞教師課前預(yù)設(shè)提問準(zhǔn)確度、授課時(shí)提問效果、提問后師生信息交流等三大項(xiàng) 內(nèi)容而分解的 10 個(gè)小問題來進(jìn)行調(diào)查研究的。針對調(diào)查表的數(shù)據(jù)進(jìn)行全面細(xì)致的分析，從調(diào)查背景及 意義，對象及方法，結(jié)

3、果及分析，思考與對策四個(gè)方面進(jìn)行 總結(jié)剖析。學(xué)生問卷反饋的信息是：學(xué)生喜歡上課形式多樣化，提 問方式多樣化，學(xué)生答疑的心理需求值得教師關(guān)注，傳統(tǒng)課 堂需注入新時(shí)代元素。教師問卷反饋信息是：教師課前預(yù)設(shè)提問準(zhǔn)確度不夠， 授課時(shí)提問效果有待加強(qiáng)，提問后師生信息交流需改進(jìn)。那么，這些信息值得我們思考，我們所要采取的對策就 是要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善體制、明確責(zé)任 ; 提升教育教 學(xué)素養(yǎng)，以點(diǎn)帶面，抓好培訓(xùn) ; 搭乘常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，突出科 研，提高功效 ; 提升活動(dòng)實(shí)效性，異科相通，內(nèi)外結(jié)合。二、課堂有效提問觀摩課從 2017 年 11 月 22 日 12 月 3 日，我校相繼開展了 初中數(shù)學(xué)、初中語文

4、和小學(xué)語文的“有效提問教學(xué)策略研討 暨集體備課觀摩課”活動(dòng)?；顒?dòng)由教學(xué)校長鄭宇主持，邀請 了教師進(jìn)修學(xué)院中教部趙賀芳主任、中教部語文專家李榮老 師、小教部所晶老師做客聽課現(xiàn)場，我校中層以上領(lǐng)導(dǎo)、全 體同學(xué)科教師、其它學(xué)科沒有課的老師及出課班級的全體家 長參加了本次活動(dòng)。本次授課教師有初中數(shù)學(xué)教師牛勇和王洪鳳 ; 初中語文 學(xué)科的授課老師是杜宏偉和劉英麗 ; 小學(xué)語文學(xué)科的授課老 師是張秋鳳和李文艷。牛勇老師和王洪鳳老師的提問設(shè)計(jì)，都能夠有效地把握 了本節(jié)課知識重、難點(diǎn)，能夠目的明確，言簡意賅，思維邏 輯性強(qiáng)，在理答問題方面，能夠關(guān)注課堂新問題的生成，特 別是對學(xué)生的質(zhì)疑給予了較好的引導(dǎo)和講解，

5、表現(xiàn)出了對學(xué) 生主體的尊重。杜宏偉和劉英麗兩位老師的習(xí)作課，都能夠圍繞“明確 體裁主題立意合理選材安排結(jié)構(gòu)”這樣四個(gè)隱形環(huán) 節(jié)進(jìn)行，并能極其巧妙地把“提問”應(yīng)用于各個(gè)環(huán)節(jié)，在環(huán) 環(huán)相扣的追問中達(dá)到“有效”的目的。張秋鳳老師和李文艷老師的提問設(shè)計(jì)，都能夠僅僅圍繞 教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行，服務(wù)于重難點(diǎn)。在提問時(shí)能夠語言親和， 對回答問題的學(xué)生評價(jià)均是鼓勵(lì)式的，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們 參與互動(dòng)的積極性。值得一提的是，兩節(jié)課中“生生互動(dòng)” 環(huán)節(jié)成為一大亮點(diǎn)， 學(xué)生相互評價(jià)時(shí)， 語言完整， 意思明了， 點(diǎn)評到位，能夠體現(xiàn)出“取他人之長，補(bǔ)己之短”的學(xué)習(xí)氛 圍，頗見兩位老師平日的教學(xué)功底扎實(shí)。三次課后，都得到了專家的

6、精彩點(diǎn)評。同時(shí)三位專家的 發(fā)言為我校今后的教學(xué)工作指明了方向，對老師有效集體備 課，提高課堂的實(shí)效性起到了很好的指導(dǎo)作用。這樣大型的科研活動(dòng)，也是全體教師相互學(xué)習(xí)和提升自 己教育教學(xué)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，大家暢所欲言，針對“有效提問” 這一專題進(jìn)行深層研討。研討的同時(shí)，在三樓電教室，參與活動(dòng)的班級學(xué)生家長 進(jìn)行了反饋交流，結(jié)合初一新生入校以來的思想、學(xué)習(xí)、行 為習(xí)慣等各方面表現(xiàn)，針對初三學(xué)生即將中考，走向人生的 轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生中考前的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理變化，升學(xué)壓力等問 題進(jìn)行了交流和探討。家長們給本次活動(dòng)留下了極其寶貴的 建議，為提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量積累了一些不同角度的寶 貴的經(jīng)驗(yàn)。每一次活動(dòng)后， 都由李

7、校長做總結(jié)， 她鼓勵(lì)全體教師們， 要大膽嘗試，敢于創(chuàng)新，在今后的工作要不斷地完善自己， 提升自己，做敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)的教師，不斷壯大十中的名 師隊(duì)伍。三、課堂有效提問記錄匯總 為了進(jìn)一步探討學(xué)科課型的有效策略，優(yōu)化課堂提問教 學(xué)技藝，明確師生認(rèn)知互動(dòng)的有效策略，在進(jìn)行“課堂有效 提問觀摩課”的同時(shí)，設(shè)計(jì)了一份“有效提問課堂記錄 表”，此表是根據(jù)我校師生實(shí)際情況設(shè)計(jì)的，內(nèi)容針對“提 問目的、提問時(shí)機(jī)、提問語言、 提問后學(xué)生反映、提問后 的評價(jià)”等五方面的 10 個(gè)評價(jià)內(nèi)容進(jìn)行記錄的。聽課教師 在進(jìn)行聽課筆記記錄的同時(shí)，還要進(jìn)行此表的記錄，主要是 針對授課教師課堂提問中精彩之處、有效之處進(jìn)行記錄，為 今后“有效提問策略研討”提供積極的正能量。 （ 具體活動(dòng) 內(nèi)容記錄及總結(jié)都在前一項(xiàng)中體現(xiàn)，此處不再重復(fù) ）4 、課堂有效提問反思體會(huì) 任何一項(xiàng)活動(dòng)后的反思都很重要，這有利于查找不足、 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鋪墊下一步工作。本次“觀摩課”活動(dòng)之后也進(jìn) 行了反思。 要求授課教師進(jìn)行授課反思， 特別是課