低年級(jí)開放性識(shí)字教學(xué)初探

1、低年級(jí)開放性識(shí)字教學(xué)初探     荊田小學(xué) 趙斌語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！钡湍昙?jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”因?yàn)橛辛诉@種喜歡和愿望，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字變得更輕松，更主動(dòng)。課堂無(wú)疑是學(xué)生識(shí)字的主渠道。但隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，從家庭生活到社會(huì)活動(dòng)，漢字幾乎滲透到了我們生活的每個(gè)空間。面對(duì)如此強(qiáng)烈的視聽沖擊，我們的識(shí)字教學(xué)，不僅要重視在課堂上教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文中的生字，還應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生走向課外。鼓勵(lì)孩子在家庭中，在游玩中，在日常各種各樣的活動(dòng)中開動(dòng)小腦筋識(shí)字。將識(shí)字引向生活，走開放性

2、識(shí)字之路。一、走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣社會(huì)生活處處都是識(shí)字的課堂。為了拓展學(xué)生識(shí)字的時(shí)間和空間，我鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成“見字就認(rèn)，不會(huì)就問(wèn)”的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字、主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)識(shí)字。1、利用校園文化識(shí)字。 開學(xué)初，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在校園里找秋天，引導(dǎo)學(xué)生欣賞秋天的美景后，我還告訴學(xué)生學(xué)校里還藏著許多漢字寶寶，讓學(xué)生找一找，并運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它們。交流匯報(bào)時(shí)，學(xué)生不僅說(shuō)出校園里的秋景，連花壇里的宣傳牌“小草也有生命，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們”，校名“荊田小學(xué)”，校訓(xùn)“好學(xué)多思，文明守紀(jì)”等也認(rèn)識(shí)了。我鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常認(rèn)認(rèn)這些字。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就無(wú)意識(shí)地把熟悉環(huán)境與識(shí)字結(jié)合起來(lái)。 &

3、#160;  2、利用商業(yè)資源識(shí)字。生活在商業(yè)化的社會(huì)里的學(xué)生，每天都面臨各種標(biāo)語(yǔ)、商標(biāo)、招牌。我請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子到生活中去識(shí)字，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)招牌上寫的是什么，那個(gè)店叫什么名字。每次憑著孩子的興趣，能識(shí)幾個(gè)是幾個(gè)，一次、兩次.時(shí)間長(zhǎng)了，很多字就潛移默化地被記住了。而且一年級(jí)的小學(xué)生對(duì)周圍的環(huán)境和社會(huì)很感興趣，有著極大的識(shí)字熱情，長(zhǎng)此以往，即使家長(zhǎng)不問(wèn)，他們自己也會(huì)主動(dòng)去認(rèn)識(shí)這些漢字，享受識(shí)字的樂(lè)趣。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生收集各類商品的商標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生將商標(biāo)剪下來(lái)，粘貼在自己的課外識(shí)字本上。學(xué)生在五顏六色、形態(tài)各異、充滿文化氣息的各種商標(biāo)中接受了文化熏陶，學(xué)習(xí)了漢字，而且在動(dòng)手剪貼中加深

4、了對(duì)商標(biāo)上漢字的印象。3、利用電視媒體識(shí)字。電視節(jié)目豐富多彩，如電視廣告、兒童故事片、動(dòng)畫片等，畫面生動(dòng)活潑，語(yǔ)言通俗易懂，學(xué)生喜聞樂(lè)見。所以，我引導(dǎo)學(xué)生在看電視時(shí)，注意認(rèn)讀字幕，不會(huì)的就問(wèn)家長(zhǎng)。如此，耳聽標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，眼看屏幕上出現(xiàn)的字，不斷地看，不斷地聽，不斷地問(wèn)，不知不覺(jué)間，陌生的字符變得熟悉，進(jìn)而成為自己認(rèn)識(shí)的字。在上述這些識(shí)字過(guò)程中，我和家長(zhǎng)總是激勵(lì)他們。讓孩子懷著濃厚的興趣，帶著一次次成功的體驗(yàn)，充滿自信地到生活中去識(shí)字。二、鼓勵(lì)閱讀，培養(yǎng)讀中識(shí)字的能力學(xué)生識(shí)字多了，可以提早閱讀各類讀物。那么，通過(guò)大量閱讀反過(guò)來(lái)又鞏固了生字，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量。何樂(lè)而不為？所以，學(xué)生掌握了一定的漢字后

5、，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生走向課外，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀兒童拼音讀物，把識(shí)字寓于讀課外書的過(guò)程中，達(dá)到"寓識(shí)于讀"、"以識(shí)促讀"的目的。如學(xué)完一首古詩(shī)，讓學(xué)生課外讀讀唐詩(shī)三百首、小學(xué)生必背古詩(shī)詞；學(xué)完一篇童話故事，讓學(xué)生課外讀讀格林童話、安徒生童話、伊索寓言等，讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音的優(yōu)勢(shì)，在讀書的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，在文章的具體語(yǔ)言環(huán)境中感知和認(rèn)識(shí)生字。每個(gè)星期的一節(jié)課外閱讀課，我讓學(xué)生把自己喜歡的課外書帶來(lái)讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)字就把這個(gè)字圈起來(lái)。讀完一首小詩(shī)或一篇小故事后，我組織他們四人小組交流：今天又認(rèn)識(shí)了哪些新的字啦？讀給同學(xué)聽聽，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么學(xué)會(huì)這些字的。小組內(nèi)說(shuō)

6、得好的同學(xué)可以推舉到全班交流。學(xué)生在讀書過(guò)程中認(rèn)識(shí)了漢字，看著書上一個(gè)個(gè)的小圓圈，聽了老師和他人的評(píng)價(jià)，體驗(yàn)到了成功的喜悅，識(shí)字的快樂(lè)，就會(huì)喜歡上識(shí)字。 每天早讀課前五分鐘，我還指導(dǎo)學(xué)生誦讀四句三字經(jīng)，三字經(jīng)每三個(gè)字為一小短句，讀起來(lái)特別順口。我教學(xué)生擊節(jié)而誦，讀出其中的韻味。學(xué)生在搖頭晃腦的溜讀中形成語(yǔ)流，并在誦讀中不知不覺(jué)間識(shí)記了字形。而且，每天四句，學(xué)生識(shí)字如游戲，興趣盎然，自然談不上負(fù)擔(dān)。三、開展游戲?qū)嵺`活動(dòng)，提高學(xué)生的識(shí)字能力小學(xué)生喜歡游戲。因此，我組織學(xué)生在豐富多彩的游戲活動(dòng)中識(shí)字，寓教于樂(lè)。學(xué)生也通過(guò)游戲、表演、動(dòng)手模擬等活動(dòng)，讓眼、耳、腦、手、口等一齊動(dòng)起來(lái)，以動(dòng)激活識(shí)字教學(xué)。

7、如我組織的“快樂(lè)識(shí)字周”活動(dòng)，每周圍繞一個(gè)主題（例如水果周、蔬菜周、動(dòng)物周、植物周等），引導(dǎo)他們?cè)谡n外識(shí)字本上寫一寫認(rèn)識(shí)的水果、蔬菜、植物、動(dòng)物等物品的名稱，畫一畫它們的外形，或者在廢舊報(bào)刊上剪下它們的圖片、漢字貼一貼、認(rèn)一認(rèn)，充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生課外自主識(shí)字。當(dāng)然，這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。然后，我把每周五下午第三節(jié)語(yǔ)文課定為課外識(shí)字匯報(bào)時(shí)間，組織他們交流自主識(shí)字的成果，給學(xué)生提供一個(gè)展示識(shí)字成果的機(jī)會(huì)。讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這個(gè)字的，還有更好的識(shí)記方法嗎？促使學(xué)生把好的識(shí)記方法介紹給大家，如平時(shí)課堂上常用的“加一加”、“減一減”、“換一換”、“畫一畫”、“演一演”等識(shí)字方法都從學(xué)生口中脫口而出，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。與此同時(shí)，我采用多種手段激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。如引導(dǎo)學(xué)生猜謎識(shí)物，編兒歌，編故事，給生字找朋友等學(xué)生喜聞樂(lè)見的識(shí)字游戲。學(xué)生猜謎的過(guò)程實(shí)際上就是識(shí)記字形，記憶字義的過(guò)程。另外，在班里開展評(píng)選"識(shí)字小能人""小組識(shí)字王""識(shí)字小老師"等活動(dòng)，也激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力。 識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，在開放性識(shí)字教學(xué)中,我注重激發(fā)孩子們課外自主識(shí)字的興趣，保護(hù)他們識(shí)字的積極性。只要每個(gè)孩子"多識(shí)"的