高中語文閱讀課堂的教學(xué)實踐探討_1

1、    高中語文閱讀課堂的教學(xué)實踐探討    尹常虎摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，高中語文課程逐漸重視對學(xué)生的閱讀教學(xué)，并為此開展了閱讀課。但是現(xiàn)如今大部分高中語文閱讀課堂卻存在著許多問題，需要學(xué)校、教師以及學(xué)生共同解決，從而促進學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)有效性。本文先闡述了高中語文閱讀課教學(xué)中存在的問題，然后又對提高高中語文閱讀課堂教學(xué)有效性的策略展開討論，并提出個人見解。關(guān)鍵詞：高中語文;閱讀課堂;教學(xué)實踐：g4 ：a ：（2020）-13-057引言語文是一門綜合實踐性極強的學(xué)科，在我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幎加姓Z文的存在，高中開展語文學(xué)科的目的是

2、為了培養(yǎng)學(xué)生的語言運用溝通能力。并隨著新課程的推進，在高中語文教學(xué)當(dāng)中融入閱讀教學(xué)也是為了學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的思維、創(chuàng)新，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展。一、高中語文閱讀教學(xué)中存在的問題（一）語文教師閱讀教學(xué)的方式單一，教學(xué)目標(biāo)不明確老師在教學(xué)當(dāng)中是組織者和引導(dǎo)者，對教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。但是受傳統(tǒng)教育的影響，大部分高中語文教師在閱讀課教學(xué)中所運用的教學(xué)方式十分單一，都是通過教材和口述的形式單一的授課，而學(xué)生就像知識的接收器一般十分被動，這就是直接導(dǎo)致高中語文教學(xué)課堂效率低下的一個重要原因之一。在開展閱讀教學(xué)時，部分語文老師要么就是讓學(xué)生重復(fù)閱讀，要么就是教學(xué)生一些考試

3、的做題技巧，教學(xué)沒有明確的目標(biāo)1。（二）閱讀內(nèi)容單一，無法提升學(xué)生的閱讀能力語文閱讀教學(xué)最主要的教學(xué)工具就是教材，如果高中語文教師在教學(xué)時過度地依賴教材并沒有其他的教學(xué)策略，那么教材中的材料是無法滿足學(xué)生對閱讀知識的需求的，而且課堂過于單一也不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外高中生本身就面臨著高考，有著一定的學(xué)習(xí)壓力，如果閱讀課太過乏味也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（三）學(xué)生不重視閱讀高中學(xué)生面臨高考壓力十分大而且各主要血科都在高考中占據(jù)著可觀的分?jǐn)?shù)，也相應(yīng)地布置作業(yè)，這就使得很多高中生將精力都放在了主科學(xué)習(xí)中，認為閱讀學(xué)習(xí)并不重要。二、提高高中語文閱讀課堂教學(xué)有效性的策略（一）以興趣作為出發(fā)點，采用多

4、種教學(xué)的方法興趣是學(xué)生最好的老師，只有他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會全身心投入其中，從而提高教學(xué)的效率，閱讀學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)生通過大量的閱讀不僅能提高自身的知識積累，文章中還含有很多具有教育意義的內(nèi)容和有益身心健康的內(nèi)容，可以有效地釋放學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力，并激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情。例如：隨著信息時代的到來，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)在教學(xué)領(lǐng)域被廣泛運用，高中語文教師在教學(xué)時也應(yīng)當(dāng)合理地運用此教學(xué)方法。在人教版高中語文教材當(dāng)中學(xué)習(xí)到林黛玉進賈府這一文章時，語文老師可以在網(wǎng)上找一段這篇文章所對應(yīng)的影視片段給學(xué)生播放，通過視頻學(xué)生能提高對文章的興趣，然后教師再導(dǎo)入性教學(xué)，這樣便可以有效地提高課堂教學(xué)的效率了2。

5、（二）采用小組合作學(xué)習(xí)形式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)課堂當(dāng)中教師基本上不開展其他的教學(xué)活動，只有單一的授課，這樣的教學(xué)對學(xué)生的閱讀理解學(xué)習(xí)十分不利，要想解決學(xué)生學(xué)習(xí)的效率這一問題，高中語文教師需要對課堂進行綜合性的分析，并創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)策略，而小組合作學(xué)習(xí)便是其中十分有效的教學(xué)方式。例如：在講到珍愛生命這一文章內(nèi)容時，教師需要事先進行合理的分組，小組之間必須保證平衡。然后開展教學(xué)的過程中高中語文教師先讓學(xué)生進行小組之間的討論預(yù)習(xí)，并設(shè)定問題，比如作者的背景、文章的中心以及文章的主旨等，并給學(xué)生5分鐘的小組合作討論時間。預(yù)習(xí)結(jié)束以后教師便讓每個小組派一名代表講述一下預(yù)習(xí)的成果。除此之外，教師也可以

6、開創(chuàng)競爭環(huán)節(jié)，根據(jù)小組討論的結(jié)果和課堂表現(xiàn)進行評分，最后分?jǐn)?shù)最高的小組可以獲得教師所頒發(fā)的獎勵，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性3。（三）拓展閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力教材上的內(nèi)容畢竟有限，無法滿足學(xué)生對知識的需求，要想使學(xué)生真正地提高知識的儲備和閱讀能力的提升，對他們進行閱讀知識十分重要。高中語文教師擴展學(xué)生閱讀內(nèi)容的途徑有許多辦法，首先可以合理地運用多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)，在上面多找一些教學(xué)意義重大的課外文章和學(xué)生一起導(dǎo)讀。其次是教師要具備豐富的知識儲備，在講課的過程中根據(jù)教材進行知識拓展，從而提高學(xué)生的認知。最后是給學(xué)生合理的布置課下閱讀任務(wù)，使學(xué)生在自主閱讀的過程中潛移默化地提升自身的閱讀能力?？偨Y(jié)綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，高中語文課程教學(xué)逐漸對閱讀教學(xué)提高重視程度，并起到了十分有效的教學(xué)效果。作為高中語文教師，應(yīng)當(dāng)將自身的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的實際閱讀情況相結(jié)合，并創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)策略來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，語文教師也要在不斷學(xué)習(xí)的過程中提高自身的專業(yè)水平和知識儲備，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。參考文獻1朱艷敏.高中語文閱讀課堂的教學(xué)實踐探討j.語文建設(shè)，2016（35）：7-8.2劉靜. 新課改下普通高中語文