（推薦）初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略

1、初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略 李培香  傳統(tǒng)的班級(jí)授課制存在一些缺陷，例如，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)不足，課堂氣氛不活躍等。合作學(xué)習(xí)就是對(duì)傳統(tǒng)授課模式的一種有益補(bǔ)充。合作學(xué)習(xí)就是以學(xué)生的異質(zhì)同組為形式，將不同層次、水平、能力的學(xué)生組合在一起，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終達(dá)到共同提高的目標(biāo)。英語(yǔ)學(xué)科是一門語(yǔ)言學(xué)科，相對(duì)于國(guó)內(nèi)學(xué)生而言，英語(yǔ)與漢語(yǔ)屬于兩個(gè)不同的語(yǔ)系，跨度較大，所以學(xué)習(xí)難度相對(duì)大些。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，才能切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。 一、 什么是合作學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的一種新型學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生異質(zhì)

2、分組，所謂異質(zhì)，就是同一組內(nèi)學(xué)生互不相同，無(wú)論在學(xué)業(yè)水平上，還是個(gè)性特征上。這些異質(zhì)的學(xué)生在同一組內(nèi)，可以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)，從而形成良性循環(huán)，進(jìn)而提高整個(gè)班級(jí)成員的學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)學(xué)科。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的，就在于運(yùn)用，聽、說、讀、寫等。同時(shí)，英語(yǔ)相對(duì)于漢語(yǔ)而言，又屬于不同的語(yǔ)系，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式差別很大，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力；所以選取一個(gè)好的學(xué)習(xí)方式，就會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。 二、 中學(xué)英語(yǔ)開展合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略   在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，不僅可以提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)成績(jī)，而且對(duì)學(xué)生

3、智力與非智力因素的發(fā)展都具有促進(jìn)作用。其實(shí)施的主要教學(xué)策略有以下幾個(gè)方面： （一）、 英語(yǔ)教師要有合作學(xué)習(xí)的正確理念   合作學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式具有更大的優(yōu)越性，對(duì)提高課堂教學(xué)效果的作用顯著。但是什么是正確的、真正的合作學(xué)習(xí)，教師自己要有明確的認(rèn)識(shí)。真正的合作學(xué)習(xí)必須要有教學(xué)目標(biāo)，以異質(zhì)同組為組織形式，以團(tuán)體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)，以組內(nèi)合作和組間競(jìng)爭(zhēng)作為動(dòng)力資源；合作學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是一個(gè)策略體系，教師必須明白這一點(diǎn)，它不僅僅是一種單純的教學(xué)互動(dòng)，它還是一種多樣化教學(xué)策略的有機(jī)融合。初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言課，特別需要學(xué)生們的聽、說訓(xùn)練，鼓

4、勵(lì)學(xué)生們大膽的說，認(rèn)真地聽，是學(xué)好英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)。 英語(yǔ)教師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，就可以在課堂教學(xué)中，將學(xué)生們按英語(yǔ)水平層次進(jìn)行融合分組；一個(gè)合作小組內(nèi)，學(xué)生們英語(yǔ)水平各層次都有，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，這樣學(xué)生們就可以充分發(fā)揮自己在英語(yǔ)學(xué)科中的專長(zhǎng)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效果。2 / 20（二）、把握好合作學(xué)習(xí)的具體教學(xué)策略         英語(yǔ)教材中的“dialogue”練習(xí)。         英語(yǔ)教學(xué)中的“

5、dialogue”練習(xí)，是一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)任務(wù)。英語(yǔ)課堂的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)性能開口講英語(yǔ)，而且要提供學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)和環(huán)境?，F(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)教材中有大量的“dialogue”練習(xí)正是基于這樣的需要。在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師呈現(xiàn)“dialogue”以后，如果讓全班每個(gè)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表演，課堂時(shí)間顯然不夠的。因此，在這種情況下，就適宜用合作小組的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行組內(nèi)“dialogue”練習(xí)實(shí)踐。例如，初中英語(yǔ)教材中THE PLAYONG OF TOM 一課中，有題為“WHATS WRONG WITH TOM?”這樣一段對(duì)話。對(duì)話中有

6、mother, doctor和Tom等三個(gè)角色，如果一個(gè)學(xué)生同時(shí)背三個(gè)角色，那么大多數(shù)學(xué)生會(huì)有困難。如果讓三個(gè)學(xué)生在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色表演就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以先將對(duì)話情節(jié)拆分，再按情節(jié)組合，這樣一方面可以保證每位同學(xué)都有開口說話的機(jī)會(huì)，既降低了對(duì)話的難度，又使學(xué)生可以得到鍛煉；另一方面，為小組成員共同分角色共同表演對(duì)話提供了可能，保證了教學(xué)任務(wù)的順利完成，大大提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。         英語(yǔ)課堂中的合作性學(xué)習(xí)任務(wù)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，培養(yǎng)學(xué)生

7、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)中新課改的一個(gè)重點(diǎn)。所以在英語(yǔ)新教材中，會(huì)有不少適宜于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容的需要，教師會(huì)進(jìn)行一些拓展性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)生完成一定的“task”。對(duì)于英語(yǔ)程度比較的差的學(xué)生而言，這個(gè)“project”是有些難度的。這時(shí)，就可以組織合作小組進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，組內(nèi)成員分別擔(dān)任手抄報(bào)的“editor, designer, writer"等角色，組內(nèi)成員各盡所能，共同努力，共同完成手抄報(bào)的制作任務(wù)。這樣，就既完成了教學(xué)規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，又可以培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，一舉兩得。 三、結(jié)論 英語(yǔ)學(xué)習(xí)從本質(zhì)而言，

8、是一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)。這種語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須是互動(dòng)、交流的。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中，必須遵守英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律；在課堂中靈活運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的功能，使每個(gè)同學(xué)在英語(yǔ)課堂中都可以得到充分發(fā)展。  堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 山東昌邑市飲馬初中 作者：李文濤  聯(lián)系電話：05367722136   摘 要： 興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，通過巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式、使用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法、開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等方法來(lái)激

9、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以達(dá)到事半功倍的效果。 關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文課堂教學(xué) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣    課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣  心理學(xué)研究表明，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過人的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展，當(dāng)人有某種需求時(shí)，才會(huì)對(duì)事物發(fā)生興趣。正如我國(guó)古代大教育家孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話道出了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。有了興趣，不僅能使人精神振奮，情緒飽滿，而且對(duì)豐富人的知識(shí)，開發(fā)人的智力，進(jìn)行創(chuàng)作性的學(xué)習(xí)，具有重要的意義。相反，沒有興趣，強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望；沒有

10、興趣的學(xué)習(xí)，就不會(huì)有智能的靈感，就不會(huì)有創(chuàng)作和發(fā)現(xiàn)。而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，主要依賴教師教學(xué)的豐富有趣和教學(xué)方法的靈活多樣。一、培養(yǎng)良好的師生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣列寧說過：“沒有人的情感，就從來(lái)沒有也不可能有人對(duì)真理的追求。作為教師加強(qiáng)與學(xué)生溝通、建立良好的師生關(guān)系是非常重要的，由于任課教師與學(xué)生接觸的較少，一周幾節(jié)課的見面也是被教學(xué)內(nèi)容塞的滿滿的，但只要我們做個(gè)有心人，我想這個(gè)問題是不難解決的。1.熟記班級(jí)每個(gè)同學(xué)的名字。當(dāng)代中學(xué)生表現(xiàn)欲、尊嚴(yán)欲十分強(qiáng)烈，他們渴望與他接觸的每一個(gè)人熟悉他、了解他、注意他。尤其是受他尊重、崇拜的老師。所以，當(dāng)我們擔(dān)任某個(gè)班任課老師時(shí)，首先要做的就是熟記每一個(gè)

11、同學(xué)的名字，并能在課堂上一一對(duì)號(hào)入座。認(rèn)識(shí)、熟悉我們的每一名同學(xué)不僅能拉近師生的距離，而且對(duì)于我們靈活開展教學(xué)，有針對(duì)性的教育學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。2.與班主任常溝通班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，他們與學(xué)生交往最頻，走的最近、了解最多，任課教師要想走進(jìn)學(xué)生的心靈，班主任是橋梁。與班主任常溝通、了解學(xué)生的自然狀況，如家庭經(jīng)濟(jì)條件、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)程度等對(duì)任課教師在教學(xué)中因人而異的與學(xué)生處理好關(guān)系是十分重要的。3充分利用課間十分鐘。任課教師與學(xué)生交流如果特意安排一則耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，二是拘謹(jǐn)不自然。課間十分鐘恰是學(xué)生放松休息的時(shí)間，為師生交流提供了一個(gè)和諧寬松的談話氛圍，每次下課后，我都有意的留下

12、來(lái)，遇到學(xué)生有問題就給他們講講，沒問題就與他們聊點(diǎn)別的。如對(duì)語(yǔ)文課的感覺、老師的教學(xué)方法、課堂狀況等。剛開始學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，問則答不問則無(wú)語(yǔ)。時(shí)間長(zhǎng)了、熟悉了，許多心里話也就往外掏了。通過這樣的溝通不僅與學(xué)生的感情拉近了，而且從他們的談話中還能獲得許多有意義的幫助。4講究批評(píng)藝術(shù)。當(dāng)代中學(xué)生絕大多數(shù)出生在獨(dú)生子女家庭由于從小嬌生慣養(yǎng)，個(gè)性都很強(qiáng)，往往聽不了別人的批評(píng)和指責(zé)，且我所在的學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性都較差。絕大多數(shù)學(xué)生都沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以課堂教學(xué)中學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象也是時(shí)有發(fā)生。如果此時(shí)課任老師批評(píng)不當(dāng)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心里，從此失去學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣。尤其是剛剛走上講臺(tái)的年輕教

13、師，學(xué)會(huì)批評(píng)藝術(shù)駕馭課堂這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。剛畢業(yè)時(shí)，我在這方面做的也很失敗，以為自己當(dāng)了老師，就應(yīng)該遵循嚴(yán)師出高徒的古訓(xùn)。遇到學(xué)生課堂犯錯(cuò)誤，我便當(dāng)眾大聲訓(xùn)斥，甚至一氣之下把學(xué)生趕出教室。記得2006年，在我教的語(yǔ)文課上幾名同學(xué)在座位上偷偷玩撲克，被我發(fā)現(xiàn)后，我不僅在課堂上大發(fā)雷霆，沒有給他們改正的機(jī)會(huì)，一氣之下把他們送交政教處，當(dāng)時(shí)幾個(gè)參與的學(xué)生都受到了學(xué)校的處分。從此后我不僅與這幾名同學(xué)結(jié)下了怨，在他們的影響下，全班同學(xué)與我的關(guān)系也變的緊張，教學(xué)效果也大打折扣。所以教師在教育學(xué)生時(shí)一定要嚴(yán)中有愛、耐心細(xì)致的幫助他們改正錯(cuò)誤，避免當(dāng)眾挖苦，給他們創(chuàng)造更多的自我教育的機(jī)會(huì)，切不可推卸作為

14、任課教師的教育責(zé)任。總之，教學(xué)過程是師生雙方情感交流的過程。只有師生情感相投，彼此親切，才會(huì)使學(xué)生興趣油然而生。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)某教師情感越好，就越愛聽某教師的課，這就是我們常說的“愛屋及烏”，相反，學(xué)生和某位教師有隔閡，就會(huì)討厭某位老師教的課。因此每位教師在教學(xué)中要注意和學(xué)生建立良好的關(guān)系，真正熱愛學(xué)生、了解學(xué)生，把握他們的脈搏，抓住他們的興奮點(diǎn)，就一定會(huì)使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣的開展起來(lái)，從而收到良好的教學(xué)效果。二、創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊過程，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍是很重要的。學(xué)生的心理是在外界環(huán)境影響下建立起來(lái)的，教師要注意在課堂上和學(xué)生建立民主

15、平等的師生關(guān)系，重視師生之間的情感交流，要熱愛每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、手勢(shì)和神態(tài)要讓學(xué)生感到可親、可信。要能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)困難的決心，使學(xué)生產(chǎn)生幸福和愉快感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，給每位學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。對(duì)學(xué)生回答的問題，不要簡(jiǎn)單地否定或肯定，要啟發(fā)學(xué)生多問“為什么”，并讓學(xué)生說說自己是從何想起的，怎么想的，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問，不恥下問，并通過學(xué)生自己來(lái)設(shè)置疑問，解答疑問，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就有了，學(xué)習(xí)勁頭就足了。三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，

16、它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先需要了解學(xué)生對(duì)哪門功課感興趣，對(duì)哪門功課不感興趣。平時(shí)常常聽到一些家長(zhǎng)感嘆道：“我們的孩子學(xué)數(shù)學(xué)沒有靈感”這是什么原因造成的呢？根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐觀察，學(xué)生對(duì)某一門功課是否感興趣，在很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。比如有的孩子喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平時(shí)都是毫不費(fèi)力地解答數(shù)學(xué)題，并且成績(jī)比較好，與此相聯(lián)系的是經(jīng)常得到教師和父母的夸獎(jiǎng)，也相應(yīng)地鞏固了他對(duì)這門功課的學(xué)習(xí)熱情。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次需要在課前充分做好準(zhǔn)備工作，把每一堂課上的生動(dòng)、有趣，充分吸引學(xué)生，使學(xué)生學(xué)懂弄通，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的興趣。同時(shí)還要注意鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

17、學(xué)生學(xué)習(xí)有了進(jìn)步及時(shí)給以表?yè)P(yáng)，不斷激勵(lì)起求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。四、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，努力優(yōu)化教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路，力求拿出個(gè)人在處理教材和安排教學(xué)步驟上的最佳思路。1、注意創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)語(yǔ)俗話說得好：“好的開端是成功的一半?！睂?dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，恰當(dāng)而新穎的導(dǎo)語(yǔ)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生首先聽到的是富有啟發(fā)性感染力的開場(chǎng)白，定能使學(xué)生的精神為之一振，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲也就能隨之產(chǎn)生了。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，就能使教學(xué)收到事半功倍的效果，優(yōu)化了課堂教學(xué)，這也是基礎(chǔ)教育課程改革的要求之一。因此，一堂課開頭

18、數(shù)分鐘導(dǎo)語(yǔ)的作用不容忽視。如：介紹一個(gè)故事、一副對(duì)聯(lián)、欣賞一幅插圖、設(shè)置一個(gè)懸念好的導(dǎo)語(yǔ)像磁鐵一樣吸引學(xué)生認(rèn)真求知。比如，教學(xué)黃河頌一文時(shí)，我采用這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國(guó)的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢(shì)鼓舞著中華兒女?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！”此段導(dǎo)語(yǔ)，言簡(jiǎn)意賅，充滿激情，寥寥數(shù)語(yǔ)，使學(xué)生一開始就進(jìn)入輕松歡快的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，這有利于調(diào)控學(xué)生的注意力和求知欲，激發(fā)思維，引起聯(lián)想，

19、為下一步的課堂學(xué)習(xí)留下想象的空間。2、引導(dǎo)思維升華興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)后，教學(xué)便進(jìn)入了中間階段，即講讀課文階段。在這個(gè)階段的教學(xué)中，教師順著課文段落先后，從段首依次分析至篇末，這種教法未必不可，但如果一味拘守，也會(huì)湮沒某些課文的特色，還可能使學(xué)生的思維形成定勢(shì)，難以生動(dòng)活潑地發(fā)展。因此，設(shè)計(jì)有新意的教學(xué)思路是必要的，它需要教師以自己的發(fā)現(xiàn)、感悟?yàn)槠鯔C(jī)，從課文中選取關(guān)鍵性的語(yǔ)句或問題作為切入口，優(yōu)化課堂組織過程。所謂“引導(dǎo)思維”，就是在教師的引導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生思維。教師首先介紹與課文有關(guān)的文學(xué)、文體常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上提出一些帶有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)句所表達(dá)的內(nèi)

20、容去思考，然后在文章難點(diǎn)處設(shè)疑，組織討論，對(duì)段意、層意、中心思想給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生作出概括；最后對(duì)課文做歸納，使學(xué)生明確全文知識(shí)點(diǎn)，體會(huì)文章的風(fēng)格和特色。在課堂教學(xué)中，為把學(xué)生帶入課文的分析，引導(dǎo)他們把握文章結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容，我采用了提問的形式，對(duì)每個(gè)問題都作了精心的設(shè)計(jì)。比如，在教學(xué)中國(guó)石拱橋一文中，對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析，我設(shè)置的問題是：“同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中是否看到有兩個(gè)過渡句對(duì)分段起到很重要的作用？請(qǐng)大家據(jù)此分段?！边@個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生做了三件事：一是用心讀課；二是思考段與段之間的意義關(guān)系；三是找過渡句。這就使學(xué)生在課堂上活動(dòng)了起來(lái)。學(xué)生經(jīng)過思考、議論，在老師的點(diǎn)撥下，很快就得以明確：文章圍繞中

21、國(guó)石拱橋說明了三方面的內(nèi)容，一是中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)及光輝成就（18段）；二是中國(guó)石拱橋取得成就的原因（9段）；三是中國(guó)石拱橋在新中國(guó)建立后的發(fā)展（10段）。這樣自然地把學(xué)生帶入了分析課文內(nèi)容之中。教師還可以嘗試以“點(diǎn)評(píng)課文”、“課文續(xù)寫”等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，升華學(xué)生興趣。如點(diǎn)評(píng)課文，就是指導(dǎo)學(xué)生在充分品讀作品的基礎(chǔ)上，以片言只語(yǔ)表達(dá)自己的閱讀感受，可以只談文中的某個(gè)細(xì)節(jié)、某件道具，但要從較新的角度切入，且用語(yǔ)簡(jiǎn)潔。這一訓(xùn)練既活躍課堂氣氛，又可帶動(dòng)學(xué)生深入研讀課文，提高鑒賞能力，從而獲得興味盎然的學(xué)習(xí)效果。五、指導(dǎo)學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生自主能力的提高，既離不開自身的體驗(yàn)積累，也離不開教師的

22、指導(dǎo)。達(dá)爾文說過：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！币虼?，教師在教學(xué)中，要重視學(xué)法研究，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和策略，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”過度到“會(huì)學(xué)”, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。五、體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前蘇聯(lián)教育家蘇藿姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！痹趯?shí)施素質(zhì)教育的今天，我們不僅要滿足學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的欲望，而且還要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的愉悅。因?yàn)檫@種成功的情感體驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。促進(jìn)學(xué)生一次又一次探究新天地，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉?？傊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須牢固地樹立

23、“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，處處為學(xué)生著想，突出學(xué)生的主體地位，這樣學(xué)生才能不斷獨(dú)立、不斷自主地學(xué)習(xí)新知，使課堂煥發(fā)生命的活力。淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)表時(shí)間：2011-6-29   來(lái)源：時(shí)代英語(yǔ)報(bào) 教學(xué)研究月刊2011年第3-4期供稿   作者：馮娟娟 導(dǎo)讀 情境是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)基本因素，學(xué)習(xí)英語(yǔ)只有在一定的社會(huì)情境中才能完成。 馮娟娟    一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)求知欲    情境是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)基本因素，學(xué)習(xí)英語(yǔ)只有在一定的社會(huì)情境中才能完成。情境有助于學(xué)生組織思維，只有在具體情境中傳遞的信

24、息才能激發(fā)學(xué)生表達(dá)思想的愿望，同時(shí)也在激起他們的興趣。我們可以充分利用圖片、卡片、實(shí)物、投影儀、多媒體課件創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境。例如講9A Unit 2Colours 時(shí)，就可以利用學(xué)生身上穿的衣服的顏色來(lái)問他們?yōu)槭裁催x擇這種顏色，猜猜這些顏色有什么含義，從而過渡到課本內(nèi)容。這樣學(xué)生利用自身的資源，學(xué)習(xí)的興趣很高。教師必須因勢(shì)利導(dǎo)，切忌為了盲目追求課堂紀(jì)律，打擊學(xué)生的好奇心和求知欲。課堂上，教師盡可能多用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧寬松的教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)行英語(yǔ)教材中很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤?/p>

25、們的活動(dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。    二、利用教材資源，增加趣味性    牛津英語(yǔ)教材本身的內(nèi)容就聯(lián)系社會(huì)生活，貼近學(xué)生生活的實(shí)際，實(shí)用性強(qiáng)，富有時(shí)代氣息，體現(xiàn)時(shí)代精神。我們要善于利用教材來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如9A Unit 1 Star Sign 我們就可以借助標(biāo)題來(lái)談?wù)摗W(xué)生對(duì)于星座還是比較熟悉的，特別談?wù)摰剿麄兣枷竦呐d趣、愛好、星座等，他們更是無(wú)所不知，然后讓他們根據(jù)課本有關(guān)星座的內(nèi)容來(lái)猜猜偶像的性格特征，這樣就可以銜接課文內(nèi)容了。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般

26、是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次，要增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性和教學(xué)手段的多樣化，這樣有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情境，吸引學(xué)生注意力，再由該情境過渡到課本內(nèi)容中。講解課文時(shí)，教師可用英語(yǔ)的音像材料、結(jié)合多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和記憶效果。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館    三、開展課堂活動(dòng)，培養(yǎng)主動(dòng)性    不能每次都以讀課

27、文或默寫來(lái)開始一節(jié)課，這會(huì)讓學(xué)生厭惡甚至恐懼。有效的方法是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展一系列的豐富多彩的課堂活動(dòng)。幾位優(yōu)秀教師的模擬課，他們都是以欣賞英文歌曲、猜謎、做游戲來(lái)開始一節(jié)課的，效果很好。還可以進(jìn)行類似新聞播報(bào)、演講時(shí)刻、開展辯論這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趨⑴c、體驗(yàn)和探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)他們的合作能力，讓學(xué)生有可能不斷獲得成功的體驗(yàn)，保持濃厚的興趣，針對(duì)學(xué)生怕聽怕說的心理，且缺乏相應(yīng)的學(xué)語(yǔ)言的環(huán)境。我特意在課堂上開設(shè)形式多樣的口頭活動(dòng)。    四、展示個(gè)人魅力，增強(qiáng)感染力    我發(fā)現(xiàn)一般的優(yōu)秀教師上課都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)人魅力。

28、他們身上的那種特質(zhì)深深的吸引了學(xué)生，從而讓學(xué)生喜歡，愿意跟著他們?nèi)W(xué)。所以，教師本身也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。這就要求我們通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修等方式不斷地完善和提升自己。比如讓自己的語(yǔ)音、音調(diào)變得優(yōu)美動(dòng)聽，讓自己的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，讓自己具有幽默風(fēng)趣的能力，以及要有積極向上的人生觀。我想如果我們能夠做到這樣，學(xué)生就會(huì)欽佩我們，喜愛我們，也會(huì)把這種喜愛轉(zhuǎn)移到對(duì)英語(yǔ)的喜愛和迷戀上去。扎實(shí)的功底和淵博的知識(shí)是英語(yǔ)教師人格魅力的有機(jī)組成部分，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)連貫的耳聞目染的影響。教師既要具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還要不斷拓寬相關(guān)學(xué)科知識(shí)，逐步提高知識(shí)綜合和遷移能力，從而發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思維能力。同時(shí)，我們還

29、要努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)手段提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，從而使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象、更加豐富多彩，更加妙趣橫生。教師自身功底深厚，可以給學(xué)生清晰的條理、準(zhǔn)確的知識(shí)。    除了這些方面還有許多方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，課后觀看英文電影，閱讀英文書籍，學(xué)唱英文歌曲，搜集諺語(yǔ)典故，以及開展英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，制作英文小報(bào)等等，既激起學(xué)生的興趣也拓展了他們的知識(shí)面?？傊椒ê芏?，但都要以學(xué)生為主體。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。我們平時(shí)教學(xué)過程中要不斷地積累和總結(jié)，這

30、樣也會(huì)上升到理論階段。如果我們的課堂能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣的學(xué)習(xí)將會(huì)是一種享受而非沉重的負(fù)擔(dān)，這樣的教學(xué)也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。這樣才能真正把英語(yǔ)課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。(作者單位：興化市竹泓初級(jí)中學(xué)) 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思    在新課改的這一浪潮中，“初中英語(yǔ)教學(xué)”越來(lái)越受到大家的關(guān)注，經(jīng)常會(huì)聽到一些同事們發(fā)自內(nèi)心的感慨“課改的確是很好，只是我們農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)在很多方面無(wú)法得到很好的執(zhí)行。原因有許多方面：如，學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)大多數(shù)都沒有受過較高的教育，大部分學(xué)生是留守兒童；學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)生的總體素質(zhì)較低，知識(shí)面窄；學(xué)生的自主學(xué)

31、習(xí)能力特別差等。所在我們的教學(xué)在很多方面受到限制，有時(shí)是教師“包辦”了一切。的確，要很好的完成農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，不是一件容易的事。現(xiàn)結(jié)合我這幾年的教學(xué)，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。    首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初一的學(xué)生正處于身心發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是形成行為習(xí)慣的主要階段，他們的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，自學(xué)能力也有所提高，具有好奇，好活動(dòng)，愛表現(xiàn)，善模仿的特點(diǎn)。所以，我充分利用初一學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。    常言道：“行為習(xí)慣是人生成功的一半”，而農(nóng)村的大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上都或多或少存在著

32、問題，如：字跡潦草；不及時(shí)完成作業(yè)；學(xué)習(xí)被動(dòng)；上課不專心聽講、沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，更別提有自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。所以只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好英語(yǔ)才能成為可能。    其次要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。加快這近十年的教學(xué)生涯，發(fā)現(xiàn)有部分女生，平時(shí)學(xué)習(xí)非?？炭?、勤奮，可成績(jī)總上不去，就拿背單詞來(lái)講吧，有的學(xué)生花了大量時(shí)間、精力去復(fù)習(xí)，可就是一寫就錯(cuò)，還有一些學(xué)生對(duì)單詞、句子掌握都不錯(cuò)，但一遇到看圖寫句子、寫作文就不懂如何下手等學(xué)習(xí)上的障礙，更嚴(yán)重的甚至?xí)?duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼感。造成這些現(xiàn)象的原因歸根結(jié)底是因?yàn)闆]有好的學(xué)習(xí)方法。為了培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)方法，我主要做了

33、以下工作：在初一入學(xué)時(shí)，我先給他們介紹一些有關(guān)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)告訴他們?nèi)绾螌W(xué)好英語(yǔ)。另外“預(yù)習(xí)”是很好的學(xué)習(xí)方法。所以在初一的教學(xué)中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的“預(yù)習(xí)”習(xí)慣。我經(jīng)常在上新課前，給學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)導(dǎo)綱，使學(xué)生對(duì)第二天要上的內(nèi)容有充分的了解，并做好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)也有利于他們發(fā)現(xiàn)自己的疑難點(diǎn)。大部分的英語(yǔ)教師都提出課程很緊，時(shí)間來(lái)不及。如果用上“預(yù)習(xí)導(dǎo)綱”可以大大的提高上課效率，并且收到“事半功倍”的效果。    最后要讓興趣成為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的翅膀。    古人云：“知之者不如好知者，好者不如樂之者?！边@句話道出

34、了興趣的重要性。我們的英語(yǔ)教學(xué)，孩子們沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，興趣更為重要。老師要設(shè)置情景，使學(xué)生置身于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，并結(jié)合教材，舉行一些講故事、朗誦比賽等。在講關(guān)于食物的單元，比如做奶昔，可以讓學(xué)生自己帶一些原材料來(lái)邊學(xué)邊做。經(jīng)常學(xué)唱英文歌，每學(xué)期看英文電影，及時(shí)地反饋和評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。為了能使孩子們保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我常使用鼓勵(lì)的話語(yǔ)，哪怕是當(dāng)他們遇到困難犯了錯(cuò)時(shí)。只有這樣，才能使孩子們的興趣在不斷地成功和被認(rèn)可中越來(lái)越濃。    總之，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門藝術(shù)，是教師和學(xué)生的心靈溝通和交流，不是單純地知識(shí)的傳授。“教無(wú)定法”只要教師用心對(duì)待，才會(huì)有更多的

35、方法和靈感，那樣我們的課堂都會(huì)真正有效，游刃有余。英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。       英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。 “不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。（包天仁

36、語(yǔ)）俄羅斯通常在初中一年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課(相當(dāng)于我國(guó)的小學(xué)5年級(jí))，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬(wàn)以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國(guó)現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯(包括詞組)，新研制的課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。  而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一

37、起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。  小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí) .一向以來(lái)，人們小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘六年級(jí)英語(yǔ)第三單元反思英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒有掌握英語(yǔ)猶

38、如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。       英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。 “不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。（包天仁語(yǔ)）俄羅斯通常在初中一年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課(相當(dāng)于我國(guó)的小學(xué)5年級(jí))，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬(wàn)以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國(guó)

39、現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯(包括詞組)，新研制的課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。  而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。  小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí) .一向以來(lái)，人們小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)

40、簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(七年級(jí)英語(yǔ)第一單元第三個(gè)話題 c部分) 一.基本信息教材分析    七年級(jí)英語(yǔ)第一單元第三個(gè)話題 c部分。這一課可分為兩部分，一是閱讀課文，閱讀課教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質(zhì)教育中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求。即要求學(xué)生盡可能的獲取大

41、量信息，開闊視野，提高興趣，擴(kuò)大詞匯量，在豐富知識(shí)的同時(shí)提高應(yīng)用語(yǔ)言的能力。二是學(xué)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)形式以及句子的單復(fù)數(shù)變化。本教材倡導(dǎo)語(yǔ)言教學(xué)的交互性和實(shí)用性，為學(xué)生提供了自然的、有意義的語(yǔ)言環(huán)境。本單元三個(gè)話題分別為：1. nice to meet you! 2. where are you from? 3. what class are you in? 前兩個(gè)話題主要是學(xué)習(xí)問候、介紹、感謝和道別等句型，學(xué)習(xí)介紹自己，了解他人信息，如電話號(hào)碼、年齡、國(guó)籍等，學(xué)習(xí)十以內(nèi)的數(shù)字。而即將要講授第三個(gè)話題，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)如何介紹自己，懂得怎樣了解他人的年齡以及所在年級(jí)、班級(jí)，談?wù)撾娫捥?hào)碼等；學(xué)習(xí)二十以內(nèi)

42、的數(shù)字；初步學(xué)習(xí)可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)及其使用。這個(gè)話題是以前兩個(gè)為基礎(chǔ)，從了解姓名到談?wù)搧?lái)自哪里，再到談?wù)撃挲g、班級(jí)、電話號(hào)碼等，用層層遞進(jìn)的方式逐步擴(kuò)大和加深，具有很強(qiáng)的邏輯性和整體感。 二. 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：       幫助學(xué)生掌握三會(huì)、四會(huì)單詞，如：year now school same but friend these egg those bus等; 同時(shí)讓學(xué)生掌握部分可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式以及句子的單復(fù)數(shù)變化。2. 能力目標(biāo)：       對(duì)學(xué)生良好的閱

43、讀習(xí)慣和閱讀方法進(jìn)行啟蒙；同時(shí)讓學(xué)生懂得利用信息提示填寫表格，或者利用信息介紹一個(gè)人。3. 情感目標(biāo)：       通過向同學(xué)朋友咨詢了解個(gè)人信息，學(xué)會(huì)與同學(xué)和睦共處、互相關(guān)心、得體交流，懂得待人以善以誠(chéng)的道理。三。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):    在于讓學(xué)生初步懂得從段落文章中查找信息，學(xué)會(huì)模仿課文介紹自己或他人；后部分重點(diǎn)為可數(shù)名詞以及句子的單數(shù)形式變化。教學(xué)難點(diǎn)：    理解漢語(yǔ)和英語(yǔ)在表達(dá)復(fù)數(shù)上的差異。四. 教學(xué)過程    在課堂

44、的整體設(shè)計(jì)上我主要遵循整體教學(xué)的思路，運(yùn)用情景教學(xué)法和交際法，分以下五個(gè)主要步驟進(jìn)行，即：復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、鞏固、活動(dòng)練習(xí)和作業(yè)。第一步：復(fù)習(xí)1、在一個(gè)包里放橡皮、尺子、鋼筆、鉛筆、書等，找一名學(xué)生到講臺(tái)前，從包里隨意抽取一樣?xùn)|西，向同學(xué)提問：“whats this/that in english? ”“ how do you spell it?”讓同學(xué)輪流回答2、雙人活動(dòng)。復(fù)習(xí)句型： is this/that a/an ?每個(gè)同學(xué)拿幾樣?xùn)|西相互提問:s1: is this an apple?s2: yes, it is. /no, it isnt. its a/an 第二步：呈現(xiàn)1. 聽錄音1，回

45、答下面幾個(gè)問題:a. whats her name?       b.how old is she?c.where is she from?       d.what class is she in?e.what grade is she in?    f.whats her phone number?2. 讓學(xué)生朗讀1，然后完成表格板書生詞并解釋其含義：years old     now 

46、60;    school      same      but      friend3. 雙人活動(dòng)，使用圖片學(xué)習(xí)以下生詞:s1: are these eggs/ cars/boxes/buses?s2: yes,they are./no, they arent.(exchange.)s2: are these pencils/apples/schoolbags?s1: no, they arent.then le

47、arn the new words: these   those   egg   bus   box   cake   schoolbag4. 向?qū)W生解釋可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式。a. 一般的可數(shù)名詞直接加s ,如:appleapples     rulerrulers     carcars      teacherteachersb. 以 s, x

48、, ch, sh結(jié)尾的名詞后加-es, 如:busbuses      boxboxes      classclasses      watchwatches第三步：鞏固1. 學(xué)生兩人一組表演2。2. 要學(xué)生看到的圖片，讀出這些名詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)形式，并舉例。如:an orangeeight oranges   a busfour buses   a classtwelve classes向?qū)W生解釋：當(dāng)修飾

49、可數(shù)名詞的數(shù)詞超過1時(shí)，名詞就要用復(fù)數(shù)形式，即在名詞后加-s或-es。第四步：活動(dòng)練習(xí)1. 雙人活動(dòng)，使用圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行對(duì)話練習(xí)。s1:what are these in english?s2: they are pencils/rulers/buses.s1: thank you.2. 分組活動(dòng)，學(xué)生以組為單位，一問一答：sg1:are these cakes/books/buses?sg2:yes, they are.sg1:are those chinese books?sg2:no, they arent. they are english books.3. 完成4。第五步：作業(yè)布置1

50、. 根據(jù)1介紹自己或他人（可以是同學(xué)或老師）；2.列舉幾個(gè)學(xué)過的可數(shù)名詞，并寫出他們的單復(fù)數(shù)變化；板書設(shè)計(jì)new words:years old    now    school    same    but    friend these   those   egg   bus schoolbag box   cake-are these eggs/ cars/bo

51、xes/buses?-yes,they are./no,they arent.-are these pencils/ apples- no, they arent.名詞復(fù)數(shù)：1、一般加-sappleapples   rulerrulers   carcars    2、以s, x , ch, sh結(jié)尾加-s:busbuses   boxboxes classclasses五.學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)    本課課堂教學(xué)中主要用的是形成性評(píng)價(jià)，其主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)

52、秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供教學(xué)反饋，主要有三種形式，即學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。本課設(shè)計(jì)本著講練結(jié)合的要求，把教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)化，課堂教學(xué)交際化，而且在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的現(xiàn)狀，保證所有學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，多數(shù)學(xué)生能流利地表達(dá)自己的思想，并通過課下的反饋了解學(xué)生對(duì)本課的掌握情況；能重視知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，思維訓(xùn)練與操作訓(xùn)練相結(jié)合，循序漸進(jìn)、因材施教，符合“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以會(huì)學(xué)為主旨，以訓(xùn)練為主線”的四主要求。六.教學(xué)反思    備課過程中我根據(jù)教材需要，設(shè)計(jì)采取多種教學(xué)法交互使用，精講巧練，由淺入深，

53、由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。主要以直觀教學(xué)、交際性教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)等，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。七。啟發(fā)：教學(xué)方法和學(xué)法的采用與改進(jìn)：1讓學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣。學(xué)生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語(yǔ)，聽同學(xué)們講英語(yǔ)，這對(duì)學(xué)好英語(yǔ)大有好處。2促進(jìn)學(xué)生科學(xué)儲(chǔ)備大量知識(shí)。學(xué)生不掌握豐富的知識(shí)就不可能進(jìn)行很好的語(yǔ)言交流。所以學(xué)生必須了解語(yǔ)言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語(yǔ)法規(guī)則，會(huì)熟練表達(dá)由各個(gè)話題而展開的交際內(nèi)容。要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在應(yīng)用中學(xué)，這樣學(xué)來(lái)的知識(shí)記憶深刻、靈活度大。3引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)鞏固，反復(fù)記憶。凡教師在課堂上所講到的語(yǔ)言難點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)及時(shí)整理，再次認(rèn)識(shí)并積極使用。4鼓勵(lì)學(xué)生積極操練，重在口頭。在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學(xué)及時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交流。只有這樣，才能將書本知識(shí)變成自己的知識(shí)和語(yǔ)言能力；也只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)脫口說英語(yǔ)的目的。· 發(fā)表評(píng)論 七年級(jí)英語(yǔ)第一單元教學(xué)反思        七年級(jí)英語(yǔ)增加了考試對(duì)學(xué)生口語(yǔ)應(yīng)用的考核。在平時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)這種考試形式?jīng)]多大興趣，特別是一些平時(shí)口