淺談師生良好關(guān)系的建立

1、    淺談師生良好關(guān)系的建立    顏國華“親其師，才能信其道”，這句話道出良好的師生關(guān)系是何等的重要。教師有效從事教育、實施教學、進行班級管理，離不開師生良好關(guān)系。實踐證明，一個班級的學習成績不理想，班級紀律的糟糕，師生之間的關(guān)系必然緊張。2015年，筆者有幸聆聽到德育高級講師陽海華的講座今天，我們怎樣做老師。筆者帶著問題，結(jié)合自己的教學生涯，從老師的演講中重新認識了自己，認識了教師這一職業(yè)，在如何建立和維系師生良好關(guān)系上這一難題上豁然開朗。下面就師生良好關(guān)系的建立，談?wù)勛约旱捏w會。一、不斷學習，提升自我隨著社會經(jīng)濟、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，學生接受信息的渠

2、道變寬，加上大多數(shù)學生從小倍受父母的溺愛，養(yǎng)成了一些不良習慣，如缺乏自信心、遇事情緒不穩(wěn)定。面對不斷變化的時代，過去的“師道尊嚴”的教育方式受到?jīng)_擊甚至瓦解，即使我們再“埋頭拉車”，也于事無補。建立良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師，要結(jié)合自身的情況轉(zhuǎn)變工作理念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感化學生，讓學生信服。“給學生一杯水，教師自己要是源頭活水?！标柡ＨA老師結(jié)合自己的經(jīng)歷向我們提出的幾點建議：1.養(yǎng)成每天讀書思考的習慣（哪怕5分鐘）;2.多參加培訓;3.多向身邊同事學習;4.多回頭反思總結(jié)。這些建議是值得我們堅持并實踐下去的，只有我們提升自己的內(nèi)力，給

3、學生“療起傷來”，才不至于“兩敗俱傷”。二、放下架子，用微笑面對學生良好的人際關(guān)系，最大的敵人就是嚴肅。如果我們平時對學生過于嚴肅，學生不敢與教師走近，從而產(chǎn)生距離。而“微笑”是良方妙藥，它的力量是無窮的。如果教師每天能給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感受到如浴春風之感，智能也得到發(fā)展。筆者班有個學生，每天的作業(yè)總是拖著不做，考試成績也不如人意。怎么辦呢？教育一番后也行不通，因此，筆者嘗試尋找他的優(yōu)點，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他身上有不少優(yōu)點，比如，他很懂禮貌，每次見到老師總會笑嘻嘻地打招呼。只要一看見他做了好事，筆者便在班上表揚他，在課后微笑著問他：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點喲！”他總是搔著頭紅著臉對筆者說：

4、“還有一點點?！惫P者還是笑著對他說：“等一下我可是要來查的?！彼麖墓P者的目光里讀到了鼓勵，久而久之，他找到了自身的價值，后來還變得敢于在課上發(fā)言;作業(yè)也按時完成，不拖拉;各學科的成績也逐漸好轉(zhuǎn)。可見，教師適當放下“師威”，對學生多一絲微笑。用微笑拉近與學生之間的距離，為良好師生關(guān)系的建立打下基礎(chǔ)。三、善于把握自己的情緒情緒直接影響人的行為。面對學生的錯誤時，教師應把握住自身的情緒和態(tài)度，要善于止怒，不能因為學生一件事、一句話，大發(fā)雷霆，做出超越教師底線的行為。只有把握住了自己的情緒和態(tài)度，才能受到學生的尊敬，才能使師生關(guān)系更加融洽。2016學年的一天，筆者去課室上課。教室靜得讓筆者不禁打了一個

5、寒顫。走到教室，學生們齊刷刷盯向筆者，筆者掃視了教室一周，果不其然，一張長條凳子豎著擺在前面沒人坐的桌子上。怎么辦？學生們似乎都在等著老師如何處理？筆者深呼吸之后，說：“關(guān)于這件事，首先批評的是我們?nèi)嗤瑢W，難道你們都看不到嗎？尤其是在前后左右的同學，你們就不能先把它搬下來，再跟我說這個事嗎？然后，我要批評我們的班干部，你們是如何管理班級的呢？像種小事情是不是可以先自己處理好，事后再匯報？最后，我要批評的是這位把凳子搬上桌子的同學，這樣好玩嗎？有沒想過掉下來弄傷同學有什么好處？現(xiàn)在，事情已經(jīng)發(fā)生了，我不追究，不過我想了解你做這件事的原因，希望這位同學下課后主動找我說說你的想法。”接著，筆者的話

6、鋒一轉(zhuǎn)，對那張椅子后面的學生說：“××同學，你替老師把那張椅子搬下來好嗎？就算為班里做一件好事。”（其實，筆者知道椅子就是他放上去的）那位學生聽了之后，紅著臉，低著頭把椅子搬了下來，那節(jié)課他也聽得特別認真。課后，這位學生主動來承認了錯誤，后來也變得非常乖巧，與筆者的關(guān)系也很融洽。四、講究民主，注重平等師生的良好關(guān)系少不了民主、平等。小學生年齡雖小，但他們對周圍事物是有自己的想法。因此，在平時教學活動中要發(fā)揚民主，教師不能以自己為主，要允許學生做、允許學生說，教師要在教育教學中給予適當?shù)刂笇?，適當?shù)毓膭?。教師對待學生要有一顆平常的心。以前，筆者常常提出一個目標，然后要求所有的學生在同一時間內(nèi)必須達到某個程度。這忽略了每個學生之間的差異，對智力較弱的學生，期望值常常高于他們自身條件，對他們提出一些不切實際的要求，要求他們做一些難以做到的事。同樣的知識，學生對知識的理解、掌握存在差異：有的學生用五分鐘就可以理解，有的學生20分鐘不一定能夠掌握。忽略這種差異是欲速則不達，接受慢的學生并不會因為教師的著急和催促而加快理解。相反，他會變得更加煩躁和遲鈍。因此教師在對待這些學生時，給他們多點時間，允許他們慢點，給他們多一份鼓勵，多一份關(guān)懷，讓學生都感受到師愛，讓他們在民主、平等的氛圍中成長。綜上所述，良好的師生關(guān)系并不是一朝一夕就可以建立起來的，而是要經(jīng)過一個漫長而艱辛的過