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文檔簡(jiǎn)介

1、    淺談師生良好關(guān)系的建立    顏國華“親其師,才能信其道”,這句話道出良好的師生關(guān)系是何等的重要。教師有效從事教育、實(shí)施教學(xué)、進(jìn)行班級(jí)管理,離不開師生良好關(guān)系。實(shí)踐證明,一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,班級(jí)紀(jì)律的糟糕,師生之間的關(guān)系必然緊張。2015年,筆者有幸聆聽到德育高級(jí)講師陽海華的講座今天,我們?cè)鯓幼隼蠋?。筆者帶著問題,結(jié)合自己的教學(xué)生涯,從老師的演講中重新認(rèn)識(shí)了自己,認(rèn)識(shí)了教師這一職業(yè),在如何建立和維系師生良好關(guān)系上這一難題上豁然開朗。下面就師生良好關(guān)系的建立,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、不斷學(xué)習(xí),提升自我隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展,學(xué)生接受信息的渠

2、道變寬,加上大多數(shù)學(xué)生從小倍受父母的溺愛,養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣,如缺乏自信心、遇事情緒不穩(wěn)定。面對(duì)不斷變化的時(shí)代,過去的“師道尊嚴(yán)”的教育方式受到?jīng)_擊甚至瓦解,即使我們?cè)佟奥耦^拉車”,也于事無補(bǔ)。建立良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師,要結(jié)合自身的情況轉(zhuǎn)變工作理念,加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力,以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感化學(xué)生,讓學(xué)生信服。“給學(xué)生一杯水,教師自己要是源頭活水。”陽海華老師結(jié)合自己的經(jīng)歷向我們提出的幾點(diǎn)建議:1.養(yǎng)成每天讀書思考的習(xí)慣(哪怕5分鐘);2.多參加培訓(xùn);3.多向身邊同事學(xué)習(xí);4.多回頭反思總結(jié)。這些建議是值得我們堅(jiān)持并實(shí)踐下去的,只有我們提升自己的內(nèi)力,給

3、學(xué)生“療起傷來”,才不至于“兩敗俱傷”。二、放下架子,用微笑面對(duì)學(xué)生良好的人際關(guān)系,最大的敵人就是嚴(yán)肅。如果我們平時(shí)對(duì)學(xué)生過于嚴(yán)肅,學(xué)生不敢與教師走近,從而產(chǎn)生距離。而“微笑”是良方妙藥,它的力量是無窮的。如果教師每天能給學(xué)生燦爛的微笑,會(huì)讓學(xué)生的身心感受到如浴春風(fēng)之感,智能也得到發(fā)展。筆者班有個(gè)學(xué)生,每天的作業(yè)總是拖著不做,考試成績(jī)也不如人意。怎么辦呢?教育一番后也行不通,因此,筆者嘗試尋找他的優(yōu)點(diǎn),結(jié)果發(fā)現(xiàn)他身上有不少優(yōu)點(diǎn),比如,他很懂禮貌,每次見到老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。只要一看見他做了好事,筆者便在班上表揚(yáng)他,在課后微笑著問他:“作業(yè)好了嗎?要抓緊一點(diǎn)喲!”他總是搔著頭紅著臉對(duì)筆者說:

4、“還有一點(diǎn)點(diǎn)?!惫P者還是笑著對(duì)他說:“等一下我可是要來查的?!彼麖墓P者的目光里讀到了鼓勵(lì),久而久之,他找到了自身的價(jià)值,后來還變得敢于在課上發(fā)言;作業(yè)也按時(shí)完成,不拖拉;各學(xué)科的成績(jī)也逐漸好轉(zhuǎn)??梢?,教師適當(dāng)放下“師威”,對(duì)學(xué)生多一絲微笑。用微笑拉近與學(xué)生之間的距離,為良好師生關(guān)系的建立打下基礎(chǔ)。三、善于把握自己的情緒情緒直接影響人的行為。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí),教師應(yīng)把握住自身的情緒和態(tài)度,要善于止怒,不能因?yàn)閷W(xué)生一件事、一句話,大發(fā)雷霆,做出超越教師底線的行為。只有把握住了自己的情緒和態(tài)度,才能受到學(xué)生的尊敬,才能使師生關(guān)系更加融洽。2016學(xué)年的一天,筆者去課室上課。教室靜得讓筆者不禁打了一個(gè)

5、寒顫。走到教室,學(xué)生們齊刷刷盯向筆者,筆者掃視了教室一周,果不其然,一張長(zhǎng)條凳子豎著擺在前面沒人坐的桌子上。怎么辦?學(xué)生們似乎都在等著老師如何處理?筆者深呼吸之后,說:“關(guān)于這件事,首先批評(píng)的是我們?nèi)嗤瑢W(xué),難道你們都看不到嗎?尤其是在前后左右的同學(xué),你們就不能先把它搬下來,再跟我說這個(gè)事嗎?然后,我要批評(píng)我們的班干部,你們是如何管理班級(jí)的呢?像種小事情是不是可以先自己處理好,事后再匯報(bào)?最后,我要批評(píng)的是這位把凳子搬上桌子的同學(xué),這樣好玩嗎?有沒想過掉下來弄傷同學(xué)有什么好處?現(xiàn)在,事情已經(jīng)發(fā)生了,我不追究,不過我想了解你做這件事的原因,希望這位同學(xué)下課后主動(dòng)找我說說你的想法?!苯又?,筆者的話

6、鋒一轉(zhuǎn),對(duì)那張椅子后面的學(xué)生說:“××同學(xué),你替老師把那張椅子搬下來好嗎?就算為班里做一件好事?!保ㄆ鋵?shí),筆者知道椅子就是他放上去的)那位學(xué)生聽了之后,紅著臉,低著頭把椅子搬了下來,那節(jié)課他也聽得特別認(rèn)真。課后,這位學(xué)生主動(dòng)來承認(rèn)了錯(cuò)誤,后來也變得非常乖巧,與筆者的關(guān)系也很融洽。四、講究民主,注重平等師生的良好關(guān)系少不了民主、平等。小學(xué)生年齡雖小,但他們對(duì)周圍事物是有自己的想法。因此,在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中要發(fā)揚(yáng)民主,教師不能以自己為主,要允許學(xué)生做、允許學(xué)生說,教師要在教育教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),適當(dāng)?shù)毓膭?lì)。教師對(duì)待學(xué)生要有一顆平常的心。以前,筆者常常提出一個(gè)目標(biāo),然后要求所有的學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)必須達(dá)到某個(gè)程度。這忽略了每個(gè)學(xué)生之間的差異,對(duì)智力較弱的學(xué)生,期望值常常高于他們自身?xiàng)l件,對(duì)他們提出一些不切實(shí)際的要求,要求他們做一些難以做到的事。同樣的知識(shí),學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握存在差異:有的學(xué)生用五分鐘就可以理解,有的學(xué)生20分鐘不一定能夠掌握。忽略這種差異是欲速則不達(dá),接受慢的學(xué)生并不會(huì)因?yàn)榻處煹闹焙痛叽俣涌炖斫?。相反,他?huì)變得更加煩躁和遲鈍。因此教師在對(duì)待這些學(xué)生時(shí),給他們多點(diǎn)時(shí)間,允許他們慢點(diǎn),給他們多一份鼓勵(lì),多一份關(guān)懷,讓學(xué)生都感受到師愛,讓他們?cè)诿裰?、平等的氛圍中成長(zhǎng)。綜上所述,良好的師生關(guān)系并不是一朝一夕就可以建立起來的,而是要經(jīng)過一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過

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