淺談師生良好關(guān)系的建立

1、    淺談師生良好關(guān)系的建立    顏國華“親其師，才能信其道”，這句話道出良好的師生關(guān)系是何等的重要。教師有效從事教育、實(shí)施教學(xué)、進(jìn)行班級(jí)管理，離不開師生良好關(guān)系。實(shí)踐證明，一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，班級(jí)紀(jì)律的糟糕，師生之間的關(guān)系必然緊張。2015年，筆者有幸聆聽到德育高級(jí)講師陽海華的講座今天，我們?cè)鯓幼隼蠋?。筆者帶著問題，結(jié)合自己的教學(xué)生涯，從老師的演講中重新認(rèn)識(shí)了自己，認(rèn)識(shí)了教師這一職業(yè)，在如何建立和維系師生良好關(guān)系上這一難題上豁然開朗。下面就師生良好關(guān)系的建立，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、不斷學(xué)習(xí)，提升自我隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，學(xué)生接受信息的渠

2、道變寬，加上大多數(shù)學(xué)生從小倍受父母的溺愛，養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，如缺乏自信心、遇事情緒不穩(wěn)定。面對(duì)不斷變化的時(shí)代，過去的“師道尊嚴(yán)”的教育方式受到?jīng)_擊甚至瓦解，即使我們?cè)佟奥耦^拉車”，也于事無補(bǔ)。建立良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師，要結(jié)合自身的情況轉(zhuǎn)變工作理念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感化學(xué)生，讓學(xué)生信服。“給學(xué)生一杯水，教師自己要是源頭活水。”陽海華老師結(jié)合自己的經(jīng)歷向我們提出的幾點(diǎn)建議：1.養(yǎng)成每天讀書思考的習(xí)慣（哪怕5分鐘）;2.多參加培訓(xùn);3.多向身邊同事學(xué)習(xí);4.多回頭反思總結(jié)。這些建議是值得我們堅(jiān)持并實(shí)踐下去的，只有我們提升自己的內(nèi)力，給

3、學(xué)生“療起傷來”，才不至于“兩敗俱傷”。二、放下架子，用微笑面對(duì)學(xué)生良好的人際關(guān)系，最大的敵人就是嚴(yán)肅。如果我們平時(shí)對(duì)學(xué)生過于嚴(yán)肅，學(xué)生不敢與教師走近，從而產(chǎn)生距離。而“微笑”是良方妙藥，它的力量是無窮的。如果教師每天能給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感受到如浴春風(fēng)之感，智能也得到發(fā)展。筆者班有個(gè)學(xué)生，每天的作業(yè)總是拖著不做，考試成績(jī)也不如人意。怎么辦呢？教育一番后也行不通，因此，筆者嘗試尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他身上有不少優(yōu)點(diǎn)，比如，他很懂禮貌，每次見到老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。只要一看見他做了好事，筆者便在班上表揚(yáng)他，在課后微笑著問他：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點(diǎn)喲！”他總是搔著頭紅著臉對(duì)筆者說：

4、“還有一點(diǎn)點(diǎn)?！惫P者還是笑著對(duì)他說：“等一下我可是要來查的?！彼麖墓P者的目光里讀到了鼓勵(lì)，久而久之，他找到了自身的價(jià)值，后來還變得敢于在課上發(fā)言;作業(yè)也按時(shí)完成，不拖拉;各學(xué)科的成績(jī)也逐漸好轉(zhuǎn)?？梢?，教師適當(dāng)放下“師威”，對(duì)學(xué)生多一絲微笑。用微笑拉近與學(xué)生之間的距離，為良好師生關(guān)系的建立打下基礎(chǔ)。三、善于把握自己的情緒情緒直接影響人的行為。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)把握住自身的情緒和態(tài)度，要善于止怒，不能因?yàn)閷W(xué)生一件事、一句話，大發(fā)雷霆，做出超越教師底線的行為。只有把握住了自己的情緒和態(tài)度，才能受到學(xué)生的尊敬，才能使師生關(guān)系更加融洽。2016學(xué)年的一天，筆者去課室上課。教室靜得讓筆者不禁打了一個(gè)

5、寒顫。走到教室，學(xué)生們齊刷刷盯向筆者，筆者掃視了教室一周，果不其然，一張長(zhǎng)條凳子豎著擺在前面沒人坐的桌子上。怎么辦？學(xué)生們似乎都在等著老師如何處理？筆者深呼吸之后，說：“關(guān)于這件事，首先批評(píng)的是我們?nèi)嗤瑢W(xué)，難道你們都看不到嗎？尤其是在前后左右的同學(xué)，你們就不能先把它搬下來，再跟我說這個(gè)事嗎？然后，我要批評(píng)我們的班干部，你們是如何管理班級(jí)的呢？像種小事情是不是可以先自己處理好，事后再匯報(bào)？最后，我要批評(píng)的是這位把凳子搬上桌子的同學(xué)，這樣好玩嗎？有沒想過掉下來弄傷同學(xué)有什么好處？現(xiàn)在，事情已經(jīng)發(fā)生了，我不追究，不過我想了解你做這件事的原因，希望這位同學(xué)下課后主動(dòng)找我說說你的想法?！苯又?，筆者的話

6、鋒一轉(zhuǎn)，對(duì)那張椅子后面的學(xué)生說：“××同學(xué)，你替老師把那張椅子搬下來好嗎？就算為班里做一件好事?！保ㄆ鋵?shí)，筆者知道椅子就是他放上去的）那位學(xué)生聽了之后，紅著臉，低著頭把椅子搬了下來，那節(jié)課他也聽得特別認(rèn)真。課后，這位學(xué)生主動(dòng)來承認(rèn)了錯(cuò)誤，后來也變得非常乖巧，與筆者的關(guān)系也很融洽。四、講究民主，注重平等師生的良好關(guān)系少不了民主、平等。小學(xué)生年齡雖小，但他們對(duì)周圍事物是有自己的想法。因此，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中要發(fā)揚(yáng)民主，教師不能以自己為主，要允許學(xué)生做、允許學(xué)生說，教師要在教育教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，適當(dāng)?shù)毓膭?lì)。教師對(duì)待學(xué)生要有一顆平常的心。以前，筆者常常提出一個(gè)目標(biāo)，然后要求所有的學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)必須達(dá)到某個(gè)程度。這忽略了每個(gè)學(xué)生之間的差異，對(duì)智力較弱的學(xué)生，期望值常常高于他們自身?xiàng)l件，對(duì)他們提出一些不切實(shí)際的要求，要求他們做一些難以做到的事。同樣的知識(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握存在差異：有的學(xué)生用五分鐘就可以理解，有的學(xué)生20分鐘不一定能夠掌握。忽略這種差異是欲速則不達(dá)，接受慢的學(xué)生并不會(huì)因?yàn)榻處煹闹焙痛叽俣涌炖斫?。相反，他?huì)變得更加煩躁和遲鈍。因此教師在對(duì)待這些學(xué)生時(shí)，給他們多點(diǎn)時(shí)間，允許他們慢點(diǎn)，給他們多一份鼓勵(lì)，多一份關(guān)懷，讓學(xué)生都感受到師愛，讓他們?cè)诿裰?、平等的氛圍中成長(zhǎng)。綜上所述，良好的師生關(guān)系并不是一朝一夕就可以建立起來的，而是要經(jīng)過一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過