淺談如何做好學(xué)困生幫扶工作降低低分率

1、    淺談如何做好學(xué)困生幫扶工作，降低低分率    徐美華摘 要：當(dāng)前教育理念不斷發(fā)展，聚焦課堂，聚焦學(xué)生的終生發(fā)展是我們老師的主陣地，我今天要探討的主題是“如何做好學(xué)困生幫扶工作，降低低分率？”下面我將從以下三個(gè)方面來進(jìn)行我的論述。關(guān)鍵詞：學(xué)困生 原因 做法 低分率意義一、做好學(xué)困生幫扶工作，降低低分率的意義眾所周知，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而影響教學(xué)質(zhì)量提升一個(gè)很重要的因素就是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，無論是從對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展，班級(jí)學(xué)科成績(jī)考評(píng)或是提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量來說，思考如何做好學(xué)困生幫扶工作，都是教育教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。二、學(xué)困生形成的主要原因1.學(xué)困生

2、自身因原因（1） 沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上缺乏上進(jìn)心與主觀能動(dòng)性。（2）沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前不預(yù)習(xí)，上課不聽講，課后不復(fù)習(xí)，自控力差、上課注意力容易分散，甚至違反紀(jì)律，迷戀手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)游戲。（3）自卑，不敢與他人交流，缺少展現(xiàn)自我的平臺(tái)。（4）還有一些學(xué)生因語言文字理解困難、數(shù)學(xué)推理、空間想象能力不強(qiáng)等原因造成的學(xué)習(xí)困難。2.教師原因（1）部分教師的師德不高，有時(shí)當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，采用體罰、諷刺、挖苦等不良手段，嚴(yán)重地挫傷了部分學(xué)生的自尊心和積極性。（2）教師業(yè)務(wù)水平欠缺，教學(xué)方法單調(diào)乏味，不重實(shí)效。只注重班級(jí)優(yōu)秀生，而忽略照顧學(xué)困生這一弱勢(shì)群體，致使他們產(chǎn)生心理偏差。3.家庭原因。

3、（1）錯(cuò)誤的價(jià)值觀，不懂得用科學(xué)的方法教育孩子，不重視或過分要求孩子，扭曲了孩子的心理。（2）缺少應(yīng)有的關(guān)愛與引導(dǎo)督促。在思想上認(rèn)為教育只是教師的事，平時(shí)不主動(dòng)與教師配合。并且相當(dāng)一部分家長(zhǎng)常年外出打工，缺少與教師、學(xué)生的溝通，忽視對(duì)學(xué)生心理和生理的變化。造成在家無人管，在校欺騙教師的不良行為習(xí)慣。三、針對(duì)學(xué)困生問題幫扶的一些具體做法1.如通過對(duì)“學(xué)困生”問題的專題研討，讓教師對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作高度重視，提高認(rèn)識(shí)，落實(shí)到平時(shí)的教育教學(xué)中去，當(dāng)成教學(xué)常規(guī)常抓不懈。學(xué)校教務(wù)和德育部門要協(xié)調(diào)、組織教師查找分析學(xué)困生的具體情況，要求對(duì)本班學(xué)困生制定幫扶計(jì)劃，列出具體名單、學(xué)困原因、采取具體的幫扶措施，

4、如談心、課后輔導(dǎo)、家訪等;做好時(shí)段性小結(jié)，甚至可以建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案或有效利用素質(zhì)發(fā)展報(bào)告冊(cè)。2.對(duì)于喪失學(xué)習(xí)興趣，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)困生，教師要了解他們的興趣關(guān)注點(diǎn)，同時(shí)各學(xué)校可以挖掘當(dāng)?shù)亟逃Y源，優(yōu)化課程設(shè)置，開設(shè)各種興趣社團(tuán)（如合唱、舞蹈、田徑運(yùn)動(dòng)、棋類、手工、書法等）;舉辦適合學(xué)困生的各學(xué)科各類文化、藝術(shù)、體育運(yùn)動(dòng)等豐富多彩的活動(dòng)項(xiàng)目（閱讀活動(dòng)、漢字書寫、數(shù)學(xué)拼圖，口算、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等），營(yíng)造輕松，快樂的學(xué)習(xí)生活氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;可以在教學(xué)中設(shè)立“心愿獎(jiǎng)勵(lì)法”，給他們?cè)O(shè)立相應(yīng)的有梯度的目標(biāo)，當(dāng)他們中有誰達(dá)到了某個(gè)目標(biāo)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)分層次去實(shí)現(xiàn)一些小目標(biāo)，當(dāng)達(dá)到一定目標(biāo)時(shí)就可以滿

5、足他的一個(gè)心愿。3.對(duì)于因?qū)W習(xí)習(xí)慣差，自控力不強(qiáng)這樣的學(xué)困生，首先，老師要根據(jù)一日學(xué)習(xí)常規(guī)和德育的一日常規(guī)來嚴(yán)格要求，做到今日事今日畢。其次，可以在班級(jí)里合理安排座位，建立“優(yōu)培差”“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶小組，負(fù)責(zé)組內(nèi)學(xué)困生日常的具體問題，督促他們的學(xué)習(xí)，習(xí)慣養(yǎng)成;檢查他們作業(yè)的完成情況;、指導(dǎo)作業(yè)中的困難。最后，根據(jù)他們的表現(xiàn)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)木窕蛭镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。4. 對(duì)于因自卑，缺少關(guān)愛，不敢展現(xiàn)自我等這類學(xué)困生 ，我們要多了解他們的家庭原因，性格特點(diǎn)等，平時(shí)多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，如中午可以偶爾陪他在食堂一起吃飯，了解他的思想動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)或陪同他們積極參加學(xué)校各種活動(dòng)，還可以充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢室的作用

6、對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)。5.對(duì)因語言文字理解困難、數(shù)學(xué)推理、空間想象能力不強(qiáng)等原因造成的學(xué)習(xí)困難，教學(xué)中可以采取深入淺出、利用學(xué)校的實(shí)物模型或?qū)嵉亟佑|等方法來加深理解。例如上長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)或圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以帶學(xué)生到乒乓球臺(tái)、籃球場(chǎng)那里去實(shí)地感受。6.對(duì)于因教師師德、專業(yè)素養(yǎng)不高，教學(xué)方式落后等原因?qū)е掳嗉?jí)出現(xiàn)大量的學(xué)困生，學(xué)校要利用好學(xué)校教師工作考核方案德興市教師跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)配實(shí)施方案對(duì)老師進(jìn)行量化考核，以此來克服教師的職業(yè)倦怠，促進(jìn)其不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。通過師訓(xùn)工作來更新教育觀念、提高教育教學(xué)水平，同時(shí)，校內(nèi)可以開展一些經(jīng)驗(yàn)教學(xué)教法交流座談、質(zhì)量分析研討、高效課堂教學(xué)展示等形式多樣的活動(dòng)。利用常規(guī)檢查制度，

7、盡可能的要求教師課前要精心備課;課上要尊重學(xué)生個(gè)體、年齡差異，心理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，盡可能的進(jìn)行分層教學(xué)，課后認(rèn)真批閱學(xué)生的作業(yè)，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正或輔導(dǎo);學(xué)校要倡導(dǎo)平等的師生關(guān)系，教師注重情感關(guān)懷，用寬容之心來對(duì)待他們，正確看待其過錯(cuò)、進(jìn)步和轉(zhuǎn)變。7.通過對(duì)界田小學(xué)本部918名學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：留守兒童占比53.9%，留守兒童中學(xué)困生占比23%，（相信農(nóng)村學(xué)校情況差不多），對(duì)于留守兒童的學(xué)困生的問題，我們可以的發(fā)揮家校合作平臺(tái)的作用，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育思想觀念。如以班級(jí)微信群、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、實(shí)施“家長(zhǎng)開放周”、“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”等多種渠道讓家長(zhǎng)盡可能參加活動(dòng)，促進(jìn)家校合作交流。鼓勵(lì)這部分的家長(zhǎng)多關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，心理變化等情況。引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念改善家庭教育環(huán)境，樹立了正確的人才觀，掌握正確的家庭教育知識(shí)和方法，科學(xué)理智地看待孩子的成敗?？傊龊脤W(xué)困生的幫扶工作，降低低分率是一項(xiàng)長(zhǎng)期