淺議初中英語教育中的文化教育

1、    淺議初中英語教育中的文化教育    余永鋒【摘要】在初中英語課堂開展英語文化教育意義深遠(yuǎn)，具體應(yīng)當(dāng)以英語課堂為主陣地，營造良好的英語文化交際情境，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的英語活動中感受英語文化現(xiàn)象，從而達(dá)到鞏固和提高學(xué)生英語交際運(yùn)用能力目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】初中英語 文化現(xiàn)象 鞏固教學(xué)g633.41 a 2095-3089（2018）13-0021-01在初中英語教學(xué)中滲透英語文化現(xiàn)象，有助于學(xué)生更生動深刻的理解英語知識，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，克服中西方差異造成的英語交際障礙。本文圍繞著英語文化差異，開展豐富生動的英語文化教學(xué)活動。一、初中英語文化教育的重要

2、意義1.克服文化引發(fā)的交際障礙在初中英語教學(xué)中滲透文化教育，有助于在英語文化與母語文化之間搭建橋梁，幫助學(xué)生在歷史背景、民族風(fēng)情與交際習(xí)慣中了解不同語言的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生更有效的接受英語文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)往往用漢語的語法理解英語，這樣會影響學(xué)生的英語綜合能力。為了避免文化差異引發(fā)的障礙，教師可以在英語教學(xué)的過程中將英語文化知識滲透進(jìn)去，促進(jìn)學(xué)生趣味性的了解外國風(fēng)俗，這樣促進(jìn)學(xué)生更好的理解英語。例如，英國人面對夸獎(jiǎng)時(shí)會說謝謝，而中國人在面對夸獎(jiǎng)時(shí)表示謙虛，通過文化教育可以消除交際的障礙，從而讓學(xué)生理解不同文化背景下語用含義，這樣更有利于學(xué)生理解英語內(nèi)涵，提高英語教學(xué)效率。2.促進(jìn)學(xué)生用英語進(jìn)行

3、交際初中英語教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握一定的英語語言知識，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言交際技能。初中英語教學(xué)中進(jìn)行英語文化教育，可以提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生注意在不同的文化背景下調(diào)整交際的方法，并且根據(jù)不同的風(fēng)俗習(xí)慣來選擇恰當(dāng)交際方式。只有在英語教學(xué)中進(jìn)行文化教育，才能避免中國式英語問題，使學(xué)生在良好的文化意義下進(jìn)行有效交際，達(dá)到鍛煉學(xué)生交際能力，提高學(xué)生英語水平的目標(biāo)。3.提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率文化教育可以促進(jìn)學(xué)生了解一個(gè)民族的文化內(nèi)涵，在初中英語教學(xué)中進(jìn)行文化教育，可以將國外的一些文化合理的穿插到初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，這對于學(xué)生感受英語與漢語文化差異有重要的價(jià)值，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生對本民族文化

4、深入反思，同時(shí)又可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)外國文化時(shí)學(xué)習(xí)語言知識，激發(fā)學(xué)生了解英語文化主動性，達(dá)到讓學(xué)生享受英語學(xué)習(xí)過程目的，引導(dǎo)學(xué)生探索未知文化，幫助學(xué)生在中西方比較中認(rèn)識英語，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和積極性，提高英語學(xué)習(xí)有效性。二、初中英語文化教育的著眼點(diǎn)1.著眼于詞匯詞匯教學(xué)是相對枯燥的，讓學(xué)生單純的背誦，不僅影響英語單詞的記憶效率和質(zhì)量，而且不利于學(xué)生深刻理解詞匯內(nèi)容，影響詞匯的使用效率。將英語文化與詞匯教學(xué)結(jié)合起來，可以加深學(xué)生對詞匯的印象，同時(shí)可以調(diào)動學(xué)生的積極性。教師可以在講解英語詞匯時(shí)融入英語文化現(xiàn)象。例如，教師在講解與family有關(guān)詞匯時(shí)，可以告知學(xué)生aunt與漢語姑媽、姨媽有關(guān)，在

5、講解uncle時(shí)告知學(xué)生與漢語的姑父、伯父、姨父等有關(guān)，cousin與漢語對應(yīng)的是兄弟、表兄和堂兄弟姐妹等。然后圍繞著中國更重視親情文化，因此在家庭成員稱謂上比西方較多，而西方更注重個(gè)人主義，因此家庭成員的稱謂相對較少，從而幫助學(xué)生正確的理解這一文化現(xiàn)象，達(dá)到記憶單詞與文化教學(xué)共同進(jìn)行目標(biāo)。2.著眼于聽力聽力教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語能力的重要手段，英語聽力教材的內(nèi)容涉及廣泛，而且其中蘊(yùn)含著豐富的文化現(xiàn)象，對英語聽力教材中的文化現(xiàn)象進(jìn)行解讀，不僅有助于學(xué)生理解聽力內(nèi)容，而且可以促進(jìn)學(xué)生更好的關(guān)注西方的人物歷史，民間習(xí)俗，天文地理等，這樣可以讓學(xué)生在聽力中理解聽不懂的單詞，促進(jìn)學(xué)生在聽力教材中更好的學(xué)習(xí)

6、英語文化知識。例如，its such bad weather im all wet”“yes，its raining cats and dogs”學(xué)生初聽可能以為天上掉下了小貓小狗，教師可以給學(xué)生解釋rain cats and dogs起源于北歐的神話故事，貓是駕著風(fēng)暴而來的女巫，小狗是女巫的隨從，由此讓學(xué)生理解英語含義。教師還可以在課堂上播放英式與美式不同發(fā)音，從而達(dá)到文化對比意義。3.著眼于寫作寫作是進(jìn)行英語文化教育的重要手段，在英語寫作中融入英語文化中的成語、習(xí)語等，不僅可以增添學(xué)生作文的色彩，而且可以給學(xué)生提供表達(dá)固定含義的語塊素材。首先，教師可以幫助學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中積累英語文化素材，

7、注重引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)就形成積累英語文化現(xiàn)象的意識。其次，從學(xué)生的社會交往、生活習(xí)俗方面培養(yǎng)學(xué)生的文化意識與傳授知識，從而促進(jìn)學(xué)生開展聽、說、讀、寫等英語活動，達(dá)到積累有文化內(nèi)涵的寫作目標(biāo)。第三，還要讓學(xué)生閱讀材料與英文課文閱讀中進(jìn)行評寫，從而幫助學(xué)生對照了解英漢差異，達(dá)到有效學(xué)習(xí)英語目標(biāo)。三、初中英語開展文化教育策略1.善于設(shè)置情境情境是促進(jìn)學(xué)生感知英語文化現(xiàn)象的重要載體，初中英語教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用情境促進(jìn)學(xué)生理解英語文化現(xiàn)象，達(dá)到有效的開展英語文化教育的目標(biāo)。首先，教師可以以情境為載體，將學(xué)生的文化學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，例如，在英語教學(xué)中以中西方文化差異為背景，引導(dǎo)學(xué)生在不同的節(jié)日主題中學(xué)習(xí)英語文化

8、，教師可以通過多媒體信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)節(jié)日歡慶場面，讓學(xué)生在圣誕樹、圣誕晚會、圣誕老人中感受圣誕節(jié)。還可以在春節(jié)貼對聯(lián)、包餃子等展示出不同的節(jié)日氛圍的氣息。然后由教師引領(lǐng)學(xué)生在課堂上互動，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)生動感受其內(nèi)在文化現(xiàn)象。為了更好的學(xué)習(xí)英語文化，還可以結(jié)合英語電影等進(jìn)行英語文化滲透，促進(jìn)學(xué)生在英語情景中更好的學(xué)習(xí)文化，培養(yǎng)學(xué)生的積極文化意識。2.開展英語文化活動英語文化活動是傳授英語知識的重要載體，對學(xué)生感知英文文化差異有重要的意義。教師可以給學(xué)生模擬設(shè)置英語文化的對話情境和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生在情境中感受英語文化的差異，達(dá)到讓學(xué)生在活動中感受英語文化的目標(biāo)。例如，在模擬中西方接受禮物的情境表演活動當(dāng)中，教師可以圍繞著西方人接受禮物時(shí)喜歡當(dāng)面拆開禮物，并表示非常喜歡禮物的場景，以及中國人喜歡事后拆開禮物，從而演繹出不同的文化現(xiàn)象，還可以圍繞著中西方就餐時(shí)的差異，在餐桌文化上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中西方文化差異，這種結(jié)合實(shí)際活動的教學(xué)，更有利于學(xué)生理解文化現(xiàn)象。四、結(jié)論初中英語教學(xué)中開展文化教育，應(yīng)當(dāng)設(shè)置有效的英語教學(xué)場景，結(jié)合英語課堂的寫作、聽力、詞匯教學(xué)開展文化教育，促進(jìn)學(xué)生聲情并茂的氛圍里感受英語文化