初中數(shù)學(xué)樂學(xué)課堂教學(xué)的探究

1、    初中數(shù)學(xué)“樂學(xué)”課堂教學(xué)的探究    符智摘要：快樂的學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)，提升學(xué)習(xí)效率。我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用“樂學(xué)”方法，提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)的能力效果很好。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；樂學(xué)教學(xué)；探究“樂學(xué)”思想，就是教師要在教學(xué)的過程中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生愿意在快樂的心境中自主地學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)中實施快樂教學(xué)，把學(xué)生從枯燥乏味的學(xué)習(xí)狀態(tài)下解放出來，激發(fā)探究數(shù)學(xué)的動力。實施快樂教學(xué)，是對新課改生本理念精神的體現(xiàn)，也是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的重要途徑。數(shù)學(xué)“樂學(xué)”課堂教學(xué)的探究如下圖1：一、創(chuàng)設(shè)情景數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：教師

2、的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境。學(xué)生對于日常生活比較熟悉，生活內(nèi)容形象直觀。將生活內(nèi)容融于數(shù)學(xué)教學(xué)，可以發(fā)揮學(xué)生形象思維的優(yōu)勢，取得良好的教學(xué)效果。例如，2015年4月15日（星期三），我在七年級（3）班上平面直角坐標(biāo)系這節(jié)內(nèi)容時，我聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生理解數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想：“我們平日到影院去看電影，需要怎樣找到自己的座位？”，有的同學(xué)說，要按照電影票上指定的位置。我又問：“電影票上是怎樣確定你的位置的？”，學(xué)生們回答是按幾排幾號來確定位置的?！按_定你的位置，電影票上采用了

3、幾個數(shù)字？”，學(xué)生說兩個：排號與列號。通過生活中找座位的實例，學(xué)生理解了平面直角坐標(biāo)系中的點(diǎn)與有序?qū)崝?shù)對形成了一一對應(yīng)的關(guān)系。借用實物開展直觀教學(xué)。讓學(xué)生動手探究，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、鞏固知識最有效的途徑之一，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與思維能力。例如，2014年4月17日（星期四），我在九年級（1）班上生活中的立體圖形一節(jié)內(nèi)容時，讓學(xué)生用硬紙板、橡皮泥、蘿卜等生活中常見物品為學(xué)具制作圓柱、圓錐、棱柱和棱錐等立體圖形，學(xué)生通過動手對立體圖形有了更深刻直觀的理解，學(xué)生很感興趣。此外，為了便于學(xué)生更好的理解，我可以利用多媒體演示各種立體圖形的展開過程，然后讓學(xué)生將手中的立體圖形展開觀察，這種邊觀察邊動手

4、思考的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們很感興趣，優(yōu)化了教學(xué)效果。二、自學(xué)互助新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。轉(zhuǎn)變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，引導(dǎo)學(xué)生自主實踐，激活創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展，提高學(xué)生的自主意識，養(yǎng)成學(xué)生的互助精神，切實提高學(xué)生的動手實踐能力。學(xué)生在民主、信任、寬松的氛圍中探索新知、點(diǎn)燃智慧、樹立信心，感受數(shù)學(xué)的魅力。例如：2016年5月20日（星期五），我在八年級（2）班上一次函數(shù)公開課時，我設(shè)計一道這樣的題目給學(xué)生自主探究：某輛汽車油箱有汽油100l，汽車每行駛50km耗油9l.（1）完成下表：（2）你能

5、寫出x與y之間的關(guān)系式嗎？議一議：上述得到的兩個函數(shù)關(guān)系式：學(xué)生們在樂學(xué)的情況下自學(xué)互助，從實際問題中抽象出“一次函數(shù)的概念”：一般地，若兩個變量x，y間的關(guān)系式可以表示成（為常數(shù)，0）的形式，則稱是的一次函數(shù)（是自變量，為因變量）.特別地，當(dāng)時，則是的正比例函數(shù)。三、合作交流合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)要讓人人參與學(xué)習(xí)的過程，人人嘗試成功的喜悅。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計，把學(xué)生分成4至6人的學(xué)習(xí)小組，小組成員分工明確，小組的中心發(fā)言人代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報，全班交流，分享學(xué)習(xí)成果。教師要對每個小組進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生積極參與教學(xué)，表現(xiàn)自己的才能，在合作交流過程中，既能看到自己的長

6、處，又能發(fā)現(xiàn)自己的潛力，從而更加有信心地投入學(xué)習(xí)。例如：2017年9月26日（星期二），我在九年級（1）班上用一元二次方程解決實際問題公開課時，設(shè)計問題：某旅游景點(diǎn)在“十一”小長假期間推出優(yōu)惠促銷活動，其收費(fèi)方案如下：若旅行團(tuán)總?cè)藬?shù)不超過25人，則人均收費(fèi)為1200元；若旅行團(tuán)總?cè)藬?shù)超過25人，則每增加1人，人均收費(fèi)減少20元。為了確保旅游景點(diǎn)的盈利，又特設(shè)有一項規(guī)定：無論何種促銷活動，人均收費(fèi)不得低于800元。某單位組織員工去該風(fēng)景區(qū)旅游，共支付給旅行社的旅游費(fèi)用為 27000 元，請問該單位這次共有多少員工去這一風(fēng)景區(qū)旅游？在這一應(yīng)用題中，我引導(dǎo)學(xué)生小組合作，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)嘗試審題，從中找

7、出已知條件與未知條件，建立等量關(guān)系，而基礎(chǔ)好的同學(xué)則扮演“小老師”的角色，自己列出一元二次方程，解答并檢驗，然后講給小組內(nèi)的成員聽。這一節(jié)課在學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)下成功完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)下體驗到數(shù)學(xué)的快樂！四、適度點(diǎn)撥點(diǎn)撥的實施是在小組合作交流的同時或交流告一段落后，一般先學(xué)生后教師對合作交流內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，追問、糾錯、補(bǔ)充等，這里一般允許學(xué)生自由發(fā)表意見，或者組織搶答等。教師的點(diǎn)撥要充分展現(xiàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)，點(diǎn)撥的特點(diǎn)是要言不煩，點(diǎn)撥的時機(jī)是不憤不啟，不悱不發(fā)。點(diǎn)是點(diǎn)石成金、畫龍點(diǎn)睛；撥是撥云見日、撥亂反正，點(diǎn)是點(diǎn)結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性內(nèi)容，講延伸性、創(chuàng)新性內(nèi)容；撥是糾正補(bǔ)充學(xué)生易混、易錯和易漏

8、的內(nèi)容。例如：在2017年4月11日（星期二），我在九級（1）與學(xué)生復(fù)習(xí)二次函數(shù)（拋物線）y=a?性質(zhì)時，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和y與值討論。1、a>0與a<0拋物線的開口向上，向下研究；2、拋物線開口的研究；3、y與最大最小值討論。已知y=（m+3）是關(guān)于的二次函數(shù)。1.求m值。2.當(dāng)m為何值時，該函數(shù)圖象的開口向下？3.當(dāng)m為何值時，該函數(shù)有最小值？4.試說明函數(shù)的增減性。（一）思路點(diǎn)撥：（二）師生總結(jié)：二次函數(shù)的最值是頂點(diǎn)的縱坐標(biāo)，當(dāng)a>0時，開口向上，頂點(diǎn)最低，此時頂點(diǎn)的縱坐標(biāo)為最小值；當(dāng)a<0 開口向下，此時頂點(diǎn)的縱坐標(biāo)為最大值。（三）點(diǎn)撥升華：領(lǐng)悟點(diǎn)撥數(shù)學(xué)思維，進(jìn)行

9、數(shù)學(xué)思維探究；是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的主要方法。五、實踐提升實踐是學(xué)習(xí)的發(fā)展環(huán)節(jié)，更是學(xué)習(xí)升華感知的重要渠道，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實踐環(huán)節(jié)也是舉足輕重的。然而，在課堂教學(xué)中，為了強(qiáng)化知識記憶，實踐過程常常被簡化，甚至忽略，大量的答題練習(xí)代替了親自動手、親身體驗的完整實踐。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅僅只有理解、思維和應(yīng)用，還需要深入地去感受，發(fā)散學(xué)生自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)認(rèn)知，如此才能夠完善學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，豐富學(xué)生的實際體驗，讓學(xué)生收獲豐富的學(xué)習(xí)感受，提升充實、快樂的學(xué)習(xí)情緒。數(shù)學(xué)實踐往往實施于趣味十足的數(shù)學(xué)活動中，若想將活動設(shè)計得切合知識、便于實施，帶給學(xué)生豐富的實踐感受是重要的關(guān)鍵點(diǎn)，也是實踐活動趣味能夠體

10、現(xiàn)與否的決定因素。教師要在設(shè)計、引導(dǎo)過程中將活動過程細(xì)化、具體化，并且合理調(diào)配，確保每個學(xué)生都能參與其中，同時也要留下學(xué)生自主體驗的空間，充滿啟示性和催化性。例如在學(xué)習(xí)測量建筑物的高度時，教師引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，對校園建筑物展開實地測量活動，并在活動前安排好分組、設(shè)計測量方案、自由分工等具體步驟，再加上活動后的總結(jié)交流，讓活動完整而豐富，讓學(xué)生在體驗過程中感受到自主和新奇，從而延伸出更個性化的學(xué)習(xí)收獲，得到了“樂感”升華?？傊?，初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是一個生動、活潑、愉悅的過程，需要教師和學(xué)生通力合作，共同努力。教師只有在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，巧用教學(xué)方法，活用教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)學(xué)生思維、個性和創(chuàng)