改革全國英語專業(yè)等級考試促進(jìn)國家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)健康執(zhí)行四川外ppt課件

1、改革全國英語專業(yè)等級考試改革全國英語專業(yè)等級考試促進(jìn)國家質(zhì)量規(guī)范安康執(zhí)行促進(jìn)國家質(zhì)量規(guī)范安康執(zhí)行四川外國語大學(xué)成都學(xué)院四川外國語大學(xué)成都學(xué)院I. I.制定規(guī)范重要制定規(guī)范重要 執(zhí)行規(guī)范更重要執(zhí)行規(guī)范更重要 規(guī)范再好規(guī)范再好 不執(zhí)行等于沒規(guī)范不執(zhí)行等于沒規(guī)范 規(guī)范再多規(guī)范再多 不執(zhí)行等于沒規(guī)范不執(zhí)行等于沒規(guī)范四川外國語大學(xué)成都學(xué)院英語精讀課程質(zhì)量監(jiān)控規(guī)范 II. II. 檢查質(zhì)量規(guī)范執(zhí)行情況檢查質(zhì)量規(guī)范執(zhí)行情況 考教分別考教分別 以考促教以考促教 全國英語專業(yè)等級考試全國英語專業(yè)等級考試 規(guī)范一致易比規(guī)范一致易比 操作簡便易操作簡便易行行 本錢降低易控本錢降低易控 III.III.新考綱應(yīng)滿足培

2、育多元人才的需求新考綱應(yīng)滿足培育多元人才的需求 單一人才觀是幾千年封建社會植入單一人才觀是幾千年封建社會植入中國教育的基因。中國教育的基因。 多元人才觀根據(jù)不同行業(yè)分工用不多元人才觀根據(jù)不同行業(yè)分工用不同的規(guī)范評價(jià)界定人才同的規(guī)范評價(jià)界定人才 。 哈佛大學(xué)當(dāng)代著名心思學(xué)家和教育哈佛大學(xué)當(dāng)代著名心思學(xué)家和教育家霍華德家霍華德. .加德納：加德納：“對學(xué)生的最大協(xié)助對學(xué)生的最大協(xié)助是引導(dǎo)他們向順應(yīng)的領(lǐng)域，使其因潛能是引導(dǎo)他們向順應(yīng)的領(lǐng)域，使其因潛能得以發(fā)揚(yáng)而獲得最大的成就感。今天我得以發(fā)揚(yáng)而獲得最大的成就感。今天我們完全忽略了這個目的，我們實(shí)行的是們完全忽略了這個目的，我們實(shí)行的是一視同仁的教育，

3、仿佛要把每一個人教一視同仁的教育，仿佛要把每一個人教育成大學(xué)教授，對每個人的評價(jià)也都是育成大學(xué)教授，對每個人的評價(jià)也都是根據(jù)這個狹隘的規(guī)范。勝利可以有無數(shù)根據(jù)這個狹隘的規(guī)范。勝利可以有無數(shù)種定義，勝利的途徑更是千變?nèi)f化的。種定義，勝利的途徑更是千變?nèi)f化的。 IV. IV. 正視英語專業(yè)就業(yè)嚴(yán)峻情勢正視英語專業(yè)就業(yè)嚴(yán)峻情勢麥可思公司麥可思公司中中英語專業(yè)延續(xù)英語專業(yè)延續(xù)6 6年被亮紅牌警告年被亮紅牌警告 2021 2021年年: 6: 6個就業(yè)不佳個就業(yè)不佳專業(yè)之一專業(yè)之一20212021年年:10:10個就業(yè)不佳專業(yè)之一個就業(yè)不佳專業(yè)之一20212021年年:10:10個就業(yè)不佳專業(yè)之一個就業(yè)

4、不佳專業(yè)之一20212021年年:10:10個就業(yè)不佳專業(yè)之一個就業(yè)不佳專業(yè)之一20212021年年:9:9個就業(yè)不佳專業(yè)之一個就業(yè)不佳專業(yè)之一 2021 2021年年:18:18個就業(yè)不佳專業(yè)之一個就業(yè)不佳專業(yè)之一V. V. 英語專業(yè)的出口已呈多元開放態(tài)勢英語專業(yè)的出口已呈多元開放態(tài)勢1. 1.英語專業(yè)研討型人才英語專業(yè)研討型人才 2. 2.非英語專業(yè)研討型人才非英語專業(yè)研討型人才3.3.英語專業(yè)運(yùn)用型人才英語專業(yè)運(yùn)用型人才 4. 4.非英語專業(yè)運(yùn)用型人才非英語專業(yè)運(yùn)用型人才A.A.高考志愿填報(bào)的匆忙呵斥專業(yè)選擇高考志愿填報(bào)的匆忙呵斥專業(yè)選擇的盲目的盲目B.“B.“精英教育提高為精英教育提高

5、為“群眾教育群眾教育 ，經(jīng)濟(jì)開展方式受制約的情況下，必然呵經(jīng)濟(jì)開展方式受制約的情況下，必然呵斥供大于求的局面斥供大于求的局面必需實(shí)施分流培育戰(zhàn)略必需實(shí)施分流培育戰(zhàn)略“1+N“1+N人才培育方式人才培育方式VI.VI.建立全國專業(yè)等級考試數(shù)據(jù)庫建立全國專業(yè)等級考試數(shù)據(jù)庫 院校名稱院校名稱入學(xué)人數(shù)入學(xué)人數(shù)參考人數(shù)參考人數(shù)通過人數(shù)通過人數(shù)院校名稱院校名稱人才多元分流培養(yǎng)情況人才多元分流培養(yǎng)情況英語專業(yè)研究型英語專業(yè)研究型人才方向人數(shù)人才方向人數(shù)非英語專業(yè)研究型非英語專業(yè)研究型人才方向人數(shù)人才方向人數(shù)英語專業(yè)應(yīng)用型英語專業(yè)應(yīng)用型 人才方向人數(shù)人才方向人數(shù)非英語專業(yè)應(yīng)用型非英語專業(yè)應(yīng)用型人才方向人數(shù)人才

6、方向人數(shù)VII.VII.等級考試成果數(shù)據(jù)反響等級考試成果數(shù)據(jù)反響 院校院校名稱名稱得分情況得分情況聽力理解聽力理解 校對與改錯校對與改錯 閱讀理解閱讀理解 人文知識人文知識 翻譯翻譯 寫作寫作 總分總分全國平全國平均得分均得分考生考生1 1考生考生2 2考生考生3 3考生考生4 4考生考生5 5VIII.VIII.建立等級考試效力質(zhì)量評價(jià)制度建立等級考試效力質(zhì)量評價(jià)制度 考試舉行者的職能：考試舉行者的職能：1. 1.按國家質(zhì)量規(guī)范組織命題按國家質(zhì)量規(guī)范組織命題2.2.按國家考試規(guī)范組織閱卷按國家考試規(guī)范組織閱卷3.3.利用信息技術(shù)進(jìn)展成果統(tǒng)計(jì)利用信息技術(shù)進(jìn)展成果統(tǒng)計(jì)4.4.向參考單位和參考者反響詳盡的數(shù)據(jù)向參考單位和參考者反響詳盡的數(shù)據(jù)5.5.向向“教指委提供國家質(zhì)量規(guī)范執(zhí)行情況的詳盡信息教指委提供國家質(zhì)量規(guī)范執(zhí)行情況的詳盡信息IX.IX.建立等級考試試題評價(jià)制度建立等級考試試題評價(jià)制度 1. 1.難度評價(jià)難度評價(jià)2.2.信度評價(jià)信度評價(jià)3.3.效度評價(jià)效度評價(jià)4.4.區(qū)分度評價(jià)區(qū)分度評價(jià)5.5.執(zhí)行考試大綱情況的評價(jià)執(zhí)行考試大綱情況的評價(jià)6.6.執(zhí)行國家質(zhì)量規(guī)范情況的評價(jià)執(zhí)行國家質(zhì)量規(guī)范情況的評價(jià)X. “X. “教指委、參考單位、參考學(xué)生分別從宏觀、中觀和微觀的教指委、參考單位、參考學(xué)生分別從宏觀、中觀和微觀的角度，對考試結(jié)果進(jìn)展仔細(xì)分析，并對今后落實(shí)國家質(zhì)量規(guī)范提角度，對考試