【精選】高三信息技術(shù)教學(xué)工作參考總結(jié)（通用）

1、高三信息技術(shù)教學(xué)工作參考總結(jié)（通用）一、開展好常規(guī)教學(xué)。1、開學(xué)初，便結(jié)合我校的計算機(jī)硬件實際，制定出實在可行的教學(xué)計劃，并嚴(yán)格按教學(xué)計劃進(jìn)展上課。在教學(xué)過程中，對詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)展了認(rèn)確實教學(xué)分析，考慮在現(xiàn)有計算機(jī)軟硬件的實際情況下如何施行教學(xué)，并寫成教案上課。收到較好的效果。2、在教學(xué)中，我經(jīng)常研究學(xué)生的思想開展變化，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，在不妨礙教學(xué)的情況下，我們從光盤上或到網(wǎng)上去找了一些有利于學(xué)生智力開展的小游戲，把這些游戲在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后給學(xué)生玩，讓學(xué)生既穩(wěn)固了所學(xué)知識，又提高了學(xué)習(xí)興趣，并有助于學(xué)生智力開展。經(jīng)本期實踐，獲得了非常好的效果。學(xué)生不但掌握了規(guī)定的信息技

2、術(shù)知識和到達(dá)了規(guī)定的操作技能水平，而且還從游戲中學(xué)到了許多其它的知識。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學(xué)生十分喜愛的課程之一。我這如此做的：（一）充分表達(dá)“學(xué)生為主體”，“老師為主導(dǎo)”的原則我在教學(xué)過程中應(yīng)一直體觀“以學(xué)生為主體”、“以老師為主導(dǎo)”相結(jié)合的原則，靈敏運(yùn)用各種有效的教學(xué)形式，鼓舞學(xué)生大膽想象，積極思維，制造性地提出方案并處理咨詢題，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能、合作精神和探究欲望，在學(xué)習(xí)的整個過程中領(lǐng)悟信息文化內(nèi)涵。教學(xué)施行的過程中，在充分理解課程標(biāo)準(zhǔn)的情況下，依照學(xué)生的實際水平，合理地整合開發(fā)課程資源，重組教學(xué)內(nèi)容。充分關(guān)注個體差異，設(shè)計分層次的學(xué)習(xí)目的。在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的不同興趣愛好和處理

3、詳細(xì)咨詢題的不同技術(shù)思路。對學(xué)習(xí)起點較低的學(xué)生，要多鼓舞、多協(xié)助，提供有針對性的指導(dǎo)；關(guān)于根底較好的學(xué)生，要少限制、多支持，鼓舞自主探究。實行“小助手”協(xié)助老師對有困難學(xué)生的輔導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的參與認(rèn)識。（二）、選擇適宜的教學(xué)方式教學(xué)方式是妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成、完善以及改變的重要要素。任務(wù)驅(qū)動?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在親密聯(lián)絡(luò)學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)技能、構(gòu)成才能，提升素養(yǎng)。在“任務(wù)驅(qū)動”中所設(shè)置的任務(wù)要求做到科學(xué)、適當(dāng)、適度。這也是本冊教材編寫的一個思路。小組探究。學(xué)生按照共同的興趣和愛好，組成學(xué)習(xí)小組，通過自主探究和小組合作，提高學(xué)生參與

4、集體活動的積極性,促進(jìn)學(xué)生的開展，有利于實現(xiàn)情感領(lǐng)域的培養(yǎng)目的，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和良好的人際關(guān)系。我將全班學(xué)生分成六組，每組設(shè)一個程度好的組長，對其他學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)。啟發(fā)式。在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的前提下，我依照教學(xué)目的，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生展開思維活動，主動獲取知識。這種方法有利于學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)，主動考慮和實踐。講授法。信息技術(shù)老師依照信息技術(shù)課程的不同教學(xué)內(nèi)容，做成各種教學(xué)課件，借助于有關(guān)設(shè)備，邊講授邊操作，講練結(jié)合，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目的。分層遞進(jìn)教學(xué)法。依照不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，確定不同層次的教學(xué)目的，實行分層施教、分層測試評價。在教學(xué)過程中構(gòu)成一種促進(jìn)各層次學(xué)

5、生不斷遞進(jìn)的機(jī)制，開發(fā)學(xué)生潛能，開展個性，全面提高全體學(xué)生的根本素養(yǎng)。（三）加強(qiáng)課堂治理，做好起始年級的養(yǎng)成教育，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。由于信息技術(shù)課大部分是在網(wǎng)絡(luò)教室里完成的，學(xué)生面臨大量的網(wǎng)絡(luò)引誘，非常難集中精力在學(xué)習(xí)上，這給課堂治理帶來了非常大的難度。同時，由于受往常種種要素的妨礙，學(xué)生在課堂上也出現(xiàn)了非常多不好的適應(yīng)，如上課紀(jì)律性差，不服從老師治理，甚至有閱讀有害信息的現(xiàn)象。我在課堂治理上下功夫，在養(yǎng)成教育上多用心，努力標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的上課學(xué)習(xí)行為。本學(xué)期實行班級信息課堂量化評分，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)。3、在教學(xué)之余，我們還努力搞好我們的第二課堂，在第二課堂里，學(xué)生學(xué)到許多平時在信息技術(shù)

6、課上學(xué)不到的知識，比方有的學(xué)生學(xué)會用計算機(jī)來處理一些其它學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的咨詢題。二、加強(qiáng)教學(xué)教研，努力提高業(yè)務(wù)水平。教學(xué)的成敗取決于老師，老師的素養(yǎng)的高低直截了當(dāng)妨礙著課堂的教學(xué)質(zhì)量，在本學(xué)期，在教學(xué)之余，加強(qiáng)了對業(yè)務(wù)的研究。在本學(xué)期，我們信息技術(shù)老師認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，探究新教育教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平，在網(wǎng)上還留意搜集相關(guān)材料，以擴(kuò)大學(xué)生的視野。學(xué)期末，我對各室的電腦等相關(guān)設(shè)備進(jìn)展核查、登記，并做好責(zé)任人的簽字工作。三、充分發(fā)揮的優(yōu)勢，提高學(xué)校辦學(xué)的信息化開展的水平。作為信息技術(shù)老師，應(yīng)走在學(xué)校信息技術(shù)開展的前沿，除了搞好信息技術(shù)教育教學(xué)外，我們還擔(dān)負(fù)著許多其它的任務(wù)。學(xué)校其它學(xué)科公開課的課件制造。信息技術(shù)是一門