葉圣陶文學(xué)作品中滲透的幼兒教育思想分析

1、    葉圣陶文學(xué)作品中滲透的幼兒教育思想分析    吳夢昕摘要：葉圣陶先生是我國一位著名的文學(xué)家和教育學(xué)家，他提出了“教是為了不教”這一教育理念，為我們現(xiàn)代教育指引了一個方向，同時，他也撰寫了許多著名的文學(xué)作品，在文學(xué)作品中，我們不難發(fā)現(xiàn)其中滲透了他的教育思想和教育理念，他巧妙地將文學(xué)與教育思想有機(jī)的結(jié)合起來，可以讓他的作品和思想更得以更深入的傳播，葉圣陶將他的教育思想寄于文學(xué)作品中，又通過文學(xué)作品將自己的思想進(jìn)行表達(dá)，可以說是相輔相成，本文主要從葉圣陶的童話作品著手，探究其中蘊(yùn)含的教育思想，并就此展開一些分析、論證。關(guān)鍵詞：葉圣陶;文學(xué)作品;幼兒教育

2、思想一、以鮮明的教育思想促進(jìn)教育的發(fā)展通過相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)葉圣陶教育思想中最主要的特點(diǎn)，就是不追求教科用書中的抽象的、靜態(tài)的理論體系建構(gòu)，而是根據(jù)自己對教育的認(rèn)識，始終走在教育的前列，根據(jù)中國的社會國情及教育的改革和實(shí)踐，進(jìn)行不斷的探索，與廣大的教師和孩子們的生活息息相通，不斷的提出疑問，并在問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究和實(shí)踐，不斷改進(jìn)教育改革中出現(xiàn)的問題，同時，結(jié)合國內(nèi)外的先進(jìn)教育思想和教育理論對中國傳統(tǒng)的教育進(jìn)行反思、改進(jìn)和創(chuàng)新，并以中國廣大教育工作者和受教育者喜聞樂見的形式來表達(dá)其對中國現(xiàn)代教育的真知灼見，對富有中國特色的現(xiàn)代教育理論做出了具有創(chuàng)造性、系統(tǒng)性的重要貢獻(xiàn)。二、將先進(jìn)的教育思想

3、寓于優(yōu)秀的文學(xué)作品中葉圣陶先生是著名的作家、教育家。在他的一生中創(chuàng)作了大量與教育相關(guān)的文學(xué)作品，在他所創(chuàng)作的這些文學(xué)作品中，他將教育思想滲透于其中，而他的幼兒教育思想主要體現(xiàn)在他的童話作品中。他把自己的兒童教育思想滲透到了童話作品中，這些童話故事在給兒童以愛的熏陶和美的享受之外，也極大地提高了幼兒的判斷能力和認(rèn)知能力。在這些意境優(yōu)美的童話中，所蘊(yùn)含的教育思想對兒童身心發(fā)展和價值觀的形成都起到了潛移默化的作用和積極的影響。三、以先進(jìn)的教育理念促進(jìn)幼兒發(fā)展1.我們都知道：“教是為了不教”是葉圣陶先生的主要教育思想，也是他的教育名言，是他的教育理念和教育思想的重要的體現(xiàn)。那么結(jié)合我園的實(shí)際教學(xué)，我們

4、主要運(yùn)用繪本來激發(fā)幼兒在各個領(lǐng)域的的學(xué)習(xí)和發(fā)展，那么，怎樣引導(dǎo)幼兒學(xué)會讀書便是一個主要的任務(wù)，我們不是要幼兒死記硬背的去了解故事內(nèi)容，而是在這個過程中，讓幼兒學(xué)會閱讀的方法，從而逐步挖掘繪本故事所表達(dá)的含義，這樣，孩子自然而然的也會將故事深深印于心中。教會孩子如何去閱讀之后，那么無論拿到的是什么書，孩子已經(jīng)有了一套系統(tǒng)的閱讀方式，慢慢的再學(xué)會變通，這樣孩子良好的閱讀習(xí)慣便養(yǎng)成了。例如，我們班孩子在閱讀繪本春天去派對時，他們不僅能一頁頁的閱讀故事，同時也能發(fā)現(xiàn)故事中所蘊(yùn)含的一些數(shù)學(xué)知識，如不同圖形拼合而成的物體，根據(jù)孩子們的興趣所在，我們可以提供一些操作材料，引導(dǎo)孩子在閱讀圖書之后可以進(jìn)行操作，

5、這樣不僅培養(yǎng)了孩子良好的閱讀習(xí)慣，同時也拓展了幼兒的思維能力。通過以上的論證，我們也可以看出，教師在幼兒成長和學(xué)習(xí)的過程中起著十分重要的作用，教師是孩子們的一個引導(dǎo)者，但同時也是孩子們的朋友，教師的一言一行對幼兒今后的人生觀、價值觀等形成有著重要的啟蒙作用，教師不僅教會了幼兒各種知識，幫助他們發(fā)展和提高了各方面的能力，更重要的是要教會孩子如何去學(xué)習(xí)，如何去運(yùn)用相關(guān)的技能和本領(lǐng)。2.葉圣陶先生還有一個重要的教育思想就是“以人為本，全面發(fā)展”，這個也是葉圣陶先生一直所秉承的教育原則，在我們的教育活動中，我們應(yīng)該充分尊重孩子，以孩子為本，這就要求我們在教育教學(xué)的過程中充分尊重孩子的主體地位，引導(dǎo)孩子

6、在教學(xué)中嘗試自己發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓課堂變成一個良好的互動學(xué)習(xí)的平臺，師幼間的良好互動也為孩子的學(xué)習(xí)提供了良好的動力。例如在中班的語言活動兔寶寶找快樂中，我們最終的目的是讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道故事中所表達(dá)的深層含義幫助別人，自己也會快。在以往的教學(xué)中，我們往往忽視了幼兒的能動性，教師將自己事先整理好的一套內(nèi)容灌輸給幼兒，這樣忽視了幼兒的自主性，我們可以給幼兒多一點(diǎn)的時間和空間，來讓他們自主閱讀故事內(nèi)容，自由討論故事中的人和事，從而總結(jié)出故事所要表達(dá)的含義，這樣不僅讓孩子的理解更透徹，同時也充分尊重了兒童，體現(xiàn)了兒童的主體性。除了在課堂上，我們還可以通過游戲、日?；顒拥葋泶龠M(jìn)孩子語言、交往、認(rèn)知

7、和藝術(shù)等各方面的發(fā)展，為孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)和互動的氛圍。四、葉圣陶兒童教育思想對實(shí)踐教學(xué)的啟示葉圣陶的教育思想為當(dāng)時中國的教育翻開了新的篇章，我想，對于我們現(xiàn)在的教育教學(xué)也有著重要的啟示，首先，在我們的教學(xué)中，我們所注重的更應(yīng)該是過程，是孩子們的體驗(yàn)，而不應(yīng)該是教師所謂的結(jié)果，即“掌握了什么知識”，我想知識是固定的，而我們的方法確是靈活的，同一個方法或者技能也許可以運(yùn)用到不同的事件中去，因此，我們應(yīng)該更多的讓孩子學(xué)會如何學(xué)習(xí)，這樣，才能讓孩子學(xué)會變通和舉一反三。其次，在我們的教學(xué)過程中，我們要充分的尊重兒童，每一個兒童都有自己的思想，我們不能以成人的思維去看待他們，而應(yīng)該讓他們有自己的思維方式，在教學(xué)活動中，我們不妨多給孩子一些時間和空間，讓他們嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)，這樣給與孩子的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)是不一樣的。最后，我覺得對于一些深刻的人生哲理，我們可以選擇一些適合的圖畫故事來引導(dǎo)孩子們從故事中去理解，這樣也比直接的灌輸讓孩子們更容易接受。葉圣陶的教育思想對兒童的教育有深刻的影響，通過學(xué)習(xí)葉圣陶先生的教育思想及其文學(xué)作品，也讓我受益匪淺，在我們的教育中，我們不乏多給孩子一點(diǎn)空間和時間，讓他們自由探索學(xué)習(xí)，自己嘗試解決問題，教師作為一個引領(lǐng)者，在必要的時候給予孩子支持和鼓勵，幫助孩子建立自己的認(rèn)知體系和學(xué)習(xí)、