應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的幾點(diǎn)思考

1、應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的幾點(diǎn)思考 應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的幾點(diǎn)思考 摘 要 實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐認(rèn)知場(chǎng)所，本文通過對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的內(nèi)涵、重要性、作用進(jìn)行闡述，分析目前應(yīng)用型本科院校在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)上存在的問題，提出如何利用實(shí)踐教學(xué)基地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而更好地效勞于社會(huì)，適應(yīng)市場(chǎng)需求。 關(guān)鍵詞 應(yīng)用型 實(shí)踐教學(xué)基地 意義 作用 進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著高等學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及社會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求日益提高，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，有利于提高高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，

2、推動(dòng)教學(xué)改革；有利于增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；有利于學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，增強(qiáng)就業(yè)能力與時(shí)機(jī)。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是符合高等教育開展規(guī)律的內(nèi)在要求，尤其對(duì)于以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的本科院校，要深化教學(xué)改革，加大實(shí)踐教學(xué)的比重，突出能力培養(yǎng)，積極探索和加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。 一、實(shí)踐教學(xué)基地的內(nèi)涵 實(shí)踐教學(xué)基地是指具有一定規(guī)模且相對(duì)穩(wěn)定的供學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所。利用實(shí)踐教學(xué)基地，可以豐富學(xué)生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，同時(shí)也是加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系，充分利用社會(huì)資源辦學(xué)的重要手段。實(shí)踐教學(xué)基地是供學(xué)生來完成課程作業(yè)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、各類實(shí)

3、習(xí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐認(rèn)知的場(chǎng)所，也是為學(xué)生勤工儉學(xué)和第二課堂等實(shí)踐活動(dòng)提供相應(yīng)的條件和必要的效勞。 實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，有利于提高高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，使教學(xué)與社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合，使學(xué)生克服重理論輕實(shí)踐的傾向，提高學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性和職業(yè)技能；有利于增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，特別是校外實(shí)踐教學(xué)基地往往能夠使學(xué)生接觸新技術(shù)、新方法、新思想，開闊眼見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；有利于學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，增強(qiáng)就業(yè)能力與時(shí)機(jī)，學(xué)生可以充分利用校外實(shí)踐教學(xué)基地這一平臺(tái)，用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際需要進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)業(yè)嘗試，

4、培養(yǎng)鍛煉和提高創(chuàng)業(yè)精神，增加就業(yè)時(shí)機(jī)。 二、應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)普遍存在的問題 在我國(guó)，高等教育缺乏辦學(xué)特色的原因在于學(xué)校嚴(yán)重脫離實(shí)際。教育的終極目的是為社會(huì)培養(yǎng)需要的人才，但目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)情況并不理想。知識(shí)來源于實(shí)踐，能力來自于實(shí)踐，素質(zhì)更需要在實(shí)際中養(yǎng)成，各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)非常重要。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)對(duì)應(yīng)用型本科院校正是競(jìng)爭(zhēng)力的重要源泉之一。 應(yīng)用型本科院校指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，而形成的一批占全國(guó)本科高?？倲?shù)近30%、與傳統(tǒng)本科院校不同的本科院校。在培養(yǎng)規(guī)格上，普通本科培養(yǎng)的是學(xué)科型、學(xué)術(shù)型、研究型人才，應(yīng)用本科培養(yǎng)的是適

5、應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、效勞第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科教育對(duì)于滿足中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展，對(duì)高層次應(yīng)用型人才需要以及推進(jìn)中國(guó)高等教育群眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。 雖然目前應(yīng)用型本科院校建有一些實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地等，但是這些實(shí)踐教學(xué)基地大局部只能滿足教學(xué)試驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的完成，遠(yuǎn)不能到達(dá)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，應(yīng)用型本科院校在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)方面存在的問題可歸納為以下四點(diǎn)： 1、整體教育經(jīng)費(fèi)投入缺乏 應(yīng)用型本科高校的經(jīng)費(fèi)投入受到地方財(cái)政制約，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)普遍投入缺乏，直接影響到校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)。由于經(jīng)費(fèi)投入缺乏、來源單一，缺乏多渠道

6、籌措資金的能力，使得校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)開展缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備條件和技術(shù)水平不能得到有效地改善，實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)所、儀器、設(shè)備和校外基地勉強(qiáng)能提供教學(xué)要求，而無法滿足培養(yǎng)學(xué)生們實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的要求。 2、實(shí)踐教學(xué)觀念不明確 傳統(tǒng)教學(xué)多是以教師為中心的“填鴨式教學(xué)，對(duì)理論知識(shí)的強(qiáng)調(diào)使應(yīng)用型本科高校與研究型、教學(xué)型本科教育并無根本區(qū)別，無非是附帶些被認(rèn)為是“實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的活動(dòng)。另外，實(shí)踐教學(xué)過多地充滿著理論教學(xué)內(nèi)容，實(shí)質(zhì)上其“實(shí)踐功能被大大地弱化掉了，進(jìn)而演化為理論教學(xué)的附屬品，這無疑阻礙著實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升，掩蓋了應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)的特色。教師中能夠適應(yīng)滿足實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的總

7、體上比重不高，大量年輕教師從高校主要是教學(xué)型和研究型大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的專門訓(xùn)練，難以勝任相關(guān)的實(shí)踐指導(dǎo)工作。 3、校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)存在一定的困難 受地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展現(xiàn)狀、資金投人和日前大局部企事業(yè)單位出于生產(chǎn)、平安、經(jīng)濟(jì)效益、技術(shù)保密、管理等諸多因素的考慮而不愿接收學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等因素制約，社會(huì)對(duì)實(shí)踐教學(xué)支持缺乏積極主動(dòng)的精神，校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)比擬困難，實(shí)踐教學(xué)難以取得實(shí)效。作為學(xué)校一方，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張、不能向相關(guān)企事業(yè)單位提供具有吸引力的優(yōu)惠政策，也是導(dǎo)致一些企事業(yè)單位不愿接受實(shí)習(xí)生。這使得一些實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)只能是擺設(shè)，很難控制學(xué)生的實(shí)踐過程，對(duì)實(shí)踐的最終

8、效果也難以科學(xué)評(píng)價(jià)，因此很難保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。 三、加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的建議 21世紀(jì)是知識(shí)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這種能力的培養(yǎng)必須在實(shí)踐中完成，必須由學(xué)生親自在千變?nèi)f化的現(xiàn)實(shí)工作中經(jīng)受鍛煉，積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)企業(yè)也需要最新的理論作指導(dǎo)，需要新的理念、新的思路，校企聯(lián)合是經(jīng)濟(jì)開展的必然趨勢(shì)。根據(jù)這一趨勢(shì)，高校應(yīng)尋找、選擇一些組織機(jī)構(gòu)健全、管理根底工作扎實(shí)、經(jīng)營(yíng)效益穩(wěn)定的單位作為合作伙伴，綜合四個(gè)方面建立實(shí)踐教學(xué)基地。 對(duì)于應(yīng)用型本科院校來說，實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和提高職業(yè)素質(zhì)為宗旨，以行業(yè)科技和社會(huì)開展的先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn)，以高等

9、教育開展規(guī)劃所設(shè)專業(yè)的實(shí)際需要為依據(jù)，充分表達(dá)開放性標(biāo)準(zhǔn)性先進(jìn)性和實(shí)效性，要與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、效勞第一線相一致，形成真實(shí)或仿真的職業(yè)訓(xùn)練環(huán)境。因此，應(yīng)用型本科院校的實(shí)踐教學(xué)基地不但要建成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，同時(shí)應(yīng)建成職業(yè)技能的培訓(xùn)基地，師資的培養(yǎng)基地，高新技術(shù)的開發(fā)、應(yīng)用、推廣基地。 1、發(fā)揮地方政府的引導(dǎo)作用，加大財(cái)政支持力度，提高實(shí)踐教學(xué)基地的條件建設(shè) 所謂“政府引導(dǎo)一方面指由地方政府加大財(cái)政扶持力度，搞好宏觀調(diào)控，以實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地資源共享。要提高實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理的水平，首先必須依靠政府的投資力度，解決資金供應(yīng)缺乏的問題；另一方面指政府引導(dǎo)企業(yè)主動(dòng)支持高校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。

10、在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中，發(fā)揮地方政府的引導(dǎo)作用。政府可以制定稅收減免優(yōu)惠、工程支持等政策，引導(dǎo)企業(yè)扶持當(dāng)?shù)貞?yīng)用型本科高校的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。 2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)配備相對(duì)穩(wěn)定的管理人員和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師。承當(dāng)實(shí)踐教學(xué)的教師應(yīng)具有本科以上學(xué)歷，同時(shí)應(yīng)具有較扎實(shí)的本專業(yè)根底理論知識(shí)和較豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)有較強(qiáng)的責(zé)任心，熟悉高等教育教學(xué)規(guī)律，熱愛實(shí)踐教學(xué)工作的素養(yǎng)。 建立健全專兼職實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師和管理人員的考核制度，提高實(shí)踐教學(xué)與管理水平。對(duì)校內(nèi)教師和管理人員的業(yè)務(wù)能力和工作態(tài)度應(yīng)進(jìn)行全面考核，并記入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。對(duì)外聘教師和管理人員的工作也要進(jìn)行考核，對(duì)不能勝任工作的要及時(shí)進(jìn)

11、行調(diào)整。有方案地對(duì)從事實(shí)踐教學(xué)的教師和管理人員進(jìn)行培養(yǎng)提高，可以采取提高學(xué)歷、短期培訓(xùn)、考察、進(jìn)修等手段，逐步提高隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。要鼓勵(lì)和引導(dǎo)任課教師兼任實(shí)踐教學(xué)工作，逐步建設(shè)一支高水平的“雙師型師資隊(duì)伍。 3、實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理 建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制是實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的根底和保證。促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與開展，加強(qiáng)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化管理是關(guān)鍵。建立健全了實(shí)踐教學(xué)管理體系，實(shí)行校、系分級(jí)管理，教務(wù)處是實(shí)踐基地建設(shè)與管理的主管部門，負(fù)責(zé)全校實(shí)踐基地的規(guī)劃，發(fā)揮宏觀管理和組織協(xié)調(diào)作用，各系是實(shí)踐基地建設(shè)與管理的主體，負(fù)責(zé)實(shí)踐基地的具體建設(shè)和日常運(yùn)行等具體事務(wù)的管理。有方案

12、、有目的、有步驟地開展實(shí)踐基地建設(shè)工作，明確各自的權(quán)、責(zé)、利，保證實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理的順利運(yùn)行。 要按照教學(xué)方案要求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，確保實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)，制定實(shí)踐教學(xué)大綱和考核法，提高實(shí)踐教學(xué)基地培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力的整功能。要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與開展規(guī)劃和一系列管理規(guī)章制度及實(shí)施方法。如實(shí)踐教學(xué)基地評(píng)估體系及標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生實(shí)踐成績(jī)考核方法；實(shí)踐教學(xué)基地工作人員崗位職責(zé)及年度考核方法等。制度要切合實(shí)際，具有可操作性，能量化的盡量量化，使各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有章可循。 四、結(jié)語 對(duì)應(yīng)用型本科院校而言，實(shí)踐教學(xué)基地是高校開展、提高的重要保障條件和表達(dá)學(xué)校教學(xué)科研水平層次、學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的顯著標(biāo)志，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)際操作能力和實(shí)踐能力的主要基地。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是教學(xué)中必不可少的一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社