小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略研究

1、    小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略研究    文廣南摘 要：在小學(xué)的語文課堂中，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么就一定要認(rèn)真貫徹落實(shí)教學(xué)方案。同時(shí)在素質(zhì)教育的推進(jìn)之下，小學(xué)語文也在進(jìn)行著不斷的改革和完善，力求做到最好。同時(shí)根據(jù)素質(zhì)教育的理念，為國家培育全方面的人才。但由于一些方面的因素，教育改革并不是做得到十全十美，一些問題依然存在。同時(shí)在現(xiàn)在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，小學(xué)正是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)不久也即將面臨小升初，小學(xué)生的壓力還是非常大的。許多學(xué)生就無法調(diào)節(jié)自己的壓力，積極樂觀的去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生越來越抵觸的心理。本文就小學(xué)生心理壓力一情況進(jìn)行分析說明，淺談應(yīng)

2、對方法和一些注意事項(xiàng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；詩歌背誦小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中還是非常無聊的，對于一些古詩詞以及一些課文片段的背誦對于學(xué)生們來說就是叫苦連天了。但學(xué)習(xí)古詩詞的本意是讓學(xué)生領(lǐng)略詩人的思想，感受詩句中優(yōu)美的意境，同時(shí)能夠陶冶情操。而背誦是必要的，但學(xué)生并沒有與詩歌產(chǎn)生共鳴，并沒有真正去理解和熱愛詩歌，所以此時(shí)的背誦就非常痛苦了。而老師和家長所關(guān)注的重點(diǎn)也不在于學(xué)生在此篇詩歌中能學(xué)到多少知識，是否有所感悟，而只是看分?jǐn)?shù)，在考試中在這一項(xiàng)有沒有丟分，有沒有將默寫題拿下。在語文考試中默寫題并不考查學(xué)生中心思想以及立意，只要默寫得出來就能拿分，所以老師的重點(diǎn)也并不在學(xué)生的理解上，只要背得出默得出就

3、好了。一、小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀1.在語文的學(xué)習(xí)中，理解是非常重要的一個(gè)板塊，對于文中內(nèi)容理解要比背誦難得多也重要的得許多。老師在上課的過程中對于學(xué)生的理解也只是進(jìn)行講解，讓學(xué)生有個(gè)記憶就好了，對于思想感情及其中心只要背出來就好了，但卻忽略了學(xué)生的理解，往往學(xué)過也忘了，并沒有記住它的運(yùn)用。語文是一項(xiàng)非常優(yōu)美的學(xué)科，能夠去理解和感悟那么學(xué)習(xí)將會是一項(xiàng)非?？鞓返氖虑?，只是毫無意義的去背去記，是感受不到語文的魅力的。2.在語文的教學(xué)中，老師通常都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如此學(xué)習(xí)則有些枯燥無味，學(xué)生對于學(xué)習(xí)也積極性不高，難以真正投入到學(xué)習(xí)中來。如此改革就是非常必要的了，將教學(xué)模式個(gè)性化、生動化，增加學(xué)生與

4、課堂之間的聯(lián)系，讓學(xué)生主導(dǎo)和引領(lǐng)課堂，積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。3.在學(xué)習(xí)中老師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)產(chǎn)也會帶來一樣的教學(xué)效果，不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特性都不一樣，如果都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能所帶來的效果就會非常的差強(qiáng)人意了。如此在改革中，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生這一特性，做到因人而異適當(dāng)?shù)母淖冏约旱慕虒W(xué)方法，因人而異的施教。對待不同學(xué)生，采取不一樣的教學(xué)方法，同時(shí)要加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的互動聯(lián)系，讓學(xué)生可以在有問題時(shí)勇于第一時(shí)間找老師解決。二、減負(fù)的重要減負(fù)要做的第一步首先是轉(zhuǎn)變當(dāng)?shù)慕逃^念，不能反事皆是為了升學(xué)來做服務(wù)，學(xué)習(xí)的前提應(yīng)該是讓學(xué)生理解并且掌握知識而不是一提升學(xué)習(xí)成績。應(yīng)當(dāng)樹立教育為提高民族素質(zhì)，

5、為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標(biāo)觀；轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)學(xué)生的質(zhì)量觀，樹立學(xué)生綜合素質(zhì)提高，個(gè)性特長充分發(fā)展的教育質(zhì)量觀；作業(yè)布置要有計(jì)劃、有目的。要求布置備課組集體討論過的有針對性的有利于開拓學(xué)生思維、鞏固提高的作業(yè)。作業(yè)批改要做到：認(rèn)真及時(shí)，規(guī)范細(xì)致，定期講評。讓作業(yè)批改真正為教師收集學(xué)生學(xué)習(xí)效果、矯正教學(xué)、改進(jìn)課堂教學(xué)提供強(qiáng)有力的信息。倡導(dǎo)激勵(lì)性作業(yè)批語。組內(nèi)將定期評比作業(yè)，內(nèi)容包括作業(yè)量、作業(yè)的設(shè)計(jì)、教師批改作業(yè)質(zhì)量，改錯(cuò)是否及時(shí)等方面，教師做到了布置作業(yè)適量、形式多樣、練習(xí)面廣，批改作業(yè)正確、及時(shí)、認(rèn)真，作業(yè)不過日，作文不過周，字跡端正，符號規(guī)范，鼓勵(lì)性的評語批改較為普遍。教師要重

6、視培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、如何營造課堂上的氛圍在剛開始上課的時(shí)候，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生聽些有關(guān)課本的歌曲等，活躍課堂氣氛，將學(xué)生的注意力拉回到課堂上，讓學(xué)生更快的進(jìn)入角色，將心思收回到課堂上。且歌曲的內(nèi)容可以是和課文相關(guān)的，如此也是可以課文做了鋪墊，對于后期的學(xué)習(xí)也是有一定的幫助。且歌曲朗朗上口也比較容易記住，給課文也賦予了活力，充實(shí)上學(xué)生對于課文的想象，增加了學(xué)生對于課文的記憶。在課堂的上課中老師可以用微笑方式來對學(xué)生教學(xué)，讓老師的形像不那么陌生和高冷，且在課堂上輕松歡快的氣氛是更利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，這樣學(xué)生在課堂上也不會感到那么緊張和乏味，讓學(xué)生更樂于去

7、融入課堂上。而如果老師在課堂上老是去板著一張臉那樣的話，時(shí)間一長試問每個(gè)同學(xué)都會害怕的吧。久而久之學(xué)生也會升級著對于這項(xiàng)科目的厭惡，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這樣是非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的，且也是很難去改變，這樣的影響帶來的弊端是非常大的。所以老師在平常的教學(xué)中，要把控好和學(xué)生之間的關(guān)系互動。四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力總所周知，想象是以表象為基本材料進(jìn)行思維的。有豐富的想象材料學(xué)生也才有想象材料去運(yùn)用和調(diào)動，這是一個(gè)非常重要的必要條件。素材多了能夠想象的東西也就越多，也越深入和生動，相反如此素材越少那么可以想象的東西不多，那么難免也會膚淺且重復(fù)，來來去去就是那向樣，學(xué)生也會感到無力。在教學(xué)中學(xué)生因?yàn)樗佑|環(huán)境是，所以自己的生活經(jīng)驗(yàn)并不是很豐富，主要時(shí)間就是在學(xué)校，學(xué)校是學(xué)生待得最多的地方，所以老師可以在課堂上以及平時(shí)的空閑時(shí)間里，給學(xué)生多進(jìn)行一些知識的儲備，讓學(xué)生留意一些小事，多給學(xué)生一些啟發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生與生活中的聯(lián)系一切教學(xué)方法的改革都是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，更好的去理解