自己的花是給別人看的第二

1、附件 1課題教案目標(biāo)教案重點教案難點課時備課第 2 課時授課時間： 2018 年 月備課自己的花是給別人看課型新授課教師的1認(rèn)識 3個生字，會寫 7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦課文第 3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。1、認(rèn)識 3個生字，會寫 6個生字，能借助工具書或具體語言環(huán)境理解詞語“脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”的意思。2、能正確、流利地朗讀課文。能根據(jù)關(guān)鍵詞概括

2、課文的主要內(nèi)容。1、認(rèn)識 3個生字，會寫 6個生字，能借助工具書或具體語言環(huán)境理解詞語“脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”的意思。2、能正確、流利地朗讀課文。能根據(jù)關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。教案準(zhǔn)備1. 德國風(fēng)光片2. “花團錦簇”“姹紫嫣紅”的畫面。教案過程教案環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生活動個性化調(diào)整及修改1 / 4一、復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)課文課文1. 有感情地朗讀課文第二自然段。2. 說說哥廷根的美麗指什么？二、品讀二、品讀課文，再感“美課文，再麗”感“美麗1. 引出第三自然段：出示：正是這樣，也確實不錯。這句話前后半句都指什么？這樣反復(fù)寫的目的是為什么？請用肯定的語氣讀一讀。2. 讓

3、我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛花之“真切”吧！再讀第三自然段：理解：“花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”，體會花之多，花之美。3. 每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語。身處異國他鄉(xiāng)的青年季先生，會有怎樣的感受？（懷念祖國和故鄉(xiāng)，思念親人）4. 有感情地朗讀這一段，讀出花之美。5. 僅僅是花美嗎？出示句子：“人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的?！?. 理解：耐人尋味。這種境界指什么？你怎么理解這句話？人人為我，我為人人。當(dāng)我為別人付出的時候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界。三、前后花，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界

4、?；ê芎魬?yīng)，三美，人也美。感 “美7. 有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。有感情地朗讀課文第二自然段。再讀第三自然段有感情地朗讀這一段，讀出花之美有感情地朗讀課文第三自然段2 / 4麗”四、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣三、前后呼應(yīng)，三感“美麗”：1. 再出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒有改變”一句。讀了第二、三自然段后，你對這句話又有怎樣的理解？2. 當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會想起什么呢？3. 補充閱讀季羨林先生一書中再返哥廷根一文。4. 你從文中了解了什么？正是這樣的情緒，使得季羨林在文中這樣寫道：“多么奇異的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！?. 有感情地朗讀這一句話。四、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣1. 配樂朗讀全文，說說讀了文章的感受。2. 推薦讀書：季羨林散文、季羨林先生等。有感情地朗讀這一句話。背.配樂朗讀全文，說說讀了文章的感受誦這一段板書設(shè)計自己的花是讓