《出師表》導(dǎo)學(xué)案(人教版九年級(jí)上冊(cè))

1、出師表 導(dǎo)學(xué)案（人教版九年級(jí)上冊(cè)）教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1朗讀課文，疏通文句，培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的能力。2 2學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘述，以情動(dòng)人的寫法。3 3、了解奏表的特點(diǎn)，了解諸葛亮的治國(guó)主張。備注重點(diǎn)八、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握本文寓情于理、寓情于事，情摯辭切的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：1 1引導(dǎo)學(xué)生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主 張。2 2正確理解諸葛亮的“忠”。學(xué)習(xí)課時(shí)：四課時(shí)學(xué)習(xí)過程：知識(shí)鏈接 - 表，古代向帝王上書言事的一種文體。我國(guó)古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 統(tǒng)稱為“書”，如李斯諫逐客書。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類。“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，

2、議以執(zhí)異?！?文心雕龍)此外，還有一種專議朝政的文章，又統(tǒng)稱“表”?！氨怼钡幕咎卣魇恰皠?dòng)之以 情”。出師表是諸葛亮在出師北伐前向劉禪(劉后主) 的言事呈文。知識(shí)鏈接 - 寫作背景：實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實(shí)現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決 定出師伐魏。但劉后主卻昏庸無能，聽信奸佞，成了北伐的 后顧之憂。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸 說后主廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成 “興復(fù)漢室”的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮報(bào)答先主知遇之恩的 真摯感情和“北定中原”的決心。第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)第一、二自然段。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1 1給加點(diǎn)的字注音

3、疲弊(b(bi) )陛(b(bi) )下恢弘(h(hong)ng)駑鈍(n(nud dun)n)裨(b(bi) )補(bǔ)闕 quque) )漏行(h(hang)ng)陣和睦夙(s(su) )夜憂嘆妄自菲(f(fei)i) 薄( b bo)陟(zhzhi)罰臧(z zangng)否(p pi)崩殂(c(cu) )以彰其咎（jijiu）以塞（s sG）駑鈍（n nd）裨（b bi）補(bǔ)闕（quque）漏郭攸（y you u）之費(fèi)祎（y y1）行（h hangng）陣和睦長(zhǎng)（zhzhangng） 史猥（w wei i ）自咨諏（z zou u）以遺陛下（w wei i ）斟（zhzhen n）酌 （zhu

4、zhu6）損益2 2、朗讀課文。 （讀課文二三遍，讀準(zhǔn)字音、讀清句讀、 讀出感情）3 3、讀第一、二自然段，完成下列問題。1寫出下列重點(diǎn)詞句的含義。 此誠(chéng)危急存亡之秋也誠(chéng)宜開張圣聽然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)欲報(bào)之于陛下也以塞忠諫之路也以昭陛下平明之理以光先帝遺德，恢弘 志士之氣若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞俱為一體 不宜妄自菲薄，引喻失義蓋追先帝遺德陟罰臧否，不宜 異同2試譯課文第一、二自然段。3需要你思考：A A 、諸葛亮開篇分析形勢(shì)，對(duì)蜀漢來說，有什么不利條 件？又有什么有利條件？先帝中途去世，益州疲憊，是危急存亡的時(shí)刻。“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外”，他們不忘 先帝恩德，不改對(duì)

5、后主的忠心。客觀形勢(shì)固然堪憂，但轉(zhuǎn)危 為安還是有力量、有希望的。B B 、諸葛亮開篇分析天下大勢(shì)，有什么用意？在文章結(jié) 構(gòu)上起什么作用？文章起始并不說出師的事，也不急于提出建議，而是先 從分析天下大勢(shì)入筆，指出：“天下三分”，而蜀漢最為弱 小，處在危機(jī)存亡的嚴(yán)重關(guān)頭。對(duì)形勢(shì)的這一清醒的估計(jì)， 是暗示劉禪，如不發(fā)憤圖強(qiáng)，國(guó)家必然敗亡。內(nèi)外之臣均有 “追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下”而“不懈于內(nèi)”“忘身于 外”的耿耿忠心，這就告訴劉禪，只有依靠、重用這些賢德 忠貞之士，才可救亡圖存，以竟先帝之業(yè)。有了前面對(duì)天下 形勢(shì)的分析，再提建議，就將是否廣開言路與關(guān)系國(guó)家存亡、 關(guān)系忠于先帝聯(lián)系起來，使人聞之驚心

6、、思之動(dòng)心。為全篇議論張本。C C 、諸葛亮在分析形勢(shì)的基礎(chǔ)上，向后主提出了什么建 議？廣開言路。嚴(yán)明賞罰。4 4、我的疑惑：二、合作學(xué)習(xí)，交流展示。三、當(dāng)堂檢測(cè)1 1、標(biāo)出下列語句的朗讀停頓。1先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲憊， 此誠(chéng)危急存亡之秋也。2然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先 帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。3若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭 陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。4侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，志慮忠誠(chéng)，是以 先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。5愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之必能使行陣和睦，優(yōu)劣的 所。2 2、解釋下邊加點(diǎn)的詞先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂崩殂

7、：此誠(chéng)危急存亡之秋也秋：引喻失義義：陟罰臧否臧否：宜付有司論其刑賞刑：以昭陛下平明之理理：3 3、下邊加點(diǎn)的詞意思相同的一組是（ B B）A.A.帝感其誠(chéng) B.B.誠(chéng)宜開張圣聽 C.C.以光先帝遺德 此誠(chéng)危急存亡之秋也牡丹之愛，宜乎眾矣是以先帝簡(jiǎn)拔 以遺陛下4 4、為了不堵塞“忠諫之路”，諸葛亮建議后主劉禪應(yīng)當(dāng)_ （用原文填空）5 5、從這兩段文字看，諸葛亮對(duì)后主劉禪執(zhí)掌朝政有哪些告誡 ? ?（用原文回答）6 6、諸葛亮認(rèn)為，在執(zhí)法方面應(yīng)該“刑 （處罰）”的是_ 的人，應(yīng)該“賞（獎(jiǎng)賞）”的是_的人，（用 原文回答）7 7、文段中有兩個(gè)詞語已經(jīng)成為經(jīng)常使用的成語 , , 它們是_ _妄自菲薄 _

8、 和 _作奸犯科。8 8、對(duì)這兩段文字的內(nèi)容理解不正確的是（ C C）A.A.諸葛亮分析蜀漢的危急形勢(shì)，意在引起后主劉禪的高 度重視。B.B.諸葛亮指出蜀漢的有利條件是有一些忠臣志士因感念 先帝之恩而愿報(bào)效后主。C.C.諸葛亮指出后主劉禪應(yīng)和有司一起處理賞罰之事，以 顯示公平嚴(yán)明的治理。D.D.諸葛亮向后主劉禪提出了廣開言路和賞罰嚴(yán)明的建議。四、課堂小結(jié)：說說我的收獲。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第三、四、五自然段一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1 1、寫出下列重點(diǎn)詞句的含義。此皆良實(shí)，志慮忠誠(chéng)必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益性 行淑均，曉暢軍事是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下悉以咨之是以眾議舉寵為督（7 7）必能使行陣和睦（ 8 8）親

9、賢臣，遠(yuǎn)小人，此后漢所 以興隆也（9 9）每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（ 1010） 則漢室之隆可計(jì)日而待也2 2、試譯第三、四、五自然段。3 3、需要你思考：1作者舉薦了哪些賢臣？這些賢臣分別有哪些賢能？舉薦的目的是什么？ 宮中：良實(shí)、志慮忠誠(chéng)的郭攸之、費(fèi)祎、董允等； 營(yíng)中：性行淑均、曉暢軍事的向?qū)檶④姡?其他；貞良死節(jié)之臣侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍等。這是諸葛亮出師前在內(nèi)政、軍政上作的安排，目的是消 除北伐后顧之憂， 使自己出師有一個(gè)穩(wěn)定的后方。 也為下文 提出“親賢臣”主張做鋪墊。2作者提出親賢的具體作法是什么？親賢的好處是什么？ 宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行。必能裨補(bǔ)闕

10、漏，有所廣益。營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。3本段提出了什么建議？這一條建議是如何提出的？ 親賢遠(yuǎn)佞。諸葛亮為了說明親賢遠(yuǎn)佞的利弊，從正反兩面概括兩漢興亡的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，作為前車之鑒，并以先帝 嘆息痛恨桓帝、靈帝昏庸誤國(guó)作為告誡，促使后主親近賢臣 疏遠(yuǎn)小人，并以“漢室興隆，可計(jì)日而待”為鼓勵(lì)。4 4、我的疑惑：二、合作學(xué)習(xí)，交流展示。三、當(dāng)堂檢測(cè)1 1、下列各組句子中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一組是A.A. 親賢臣，遠(yuǎn)小人寡助之至，親戚畔之B.B.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺C.C.犧牲玉帛，弗敢加也，必以信愿陛下親之信之D.D.此悉貞良死節(jié)之臣男女衣著，悉如外人2

11、2、用原文回答“眾議舉寵為督”的原因是什么？“漢室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是什么？親賢臣遠(yuǎn)小人3 3、加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是（ B B）A A .此皆良實(shí)用心良苦 B.B.曉暢軍事家喻戶曉C C .死節(jié)之臣節(jié)衣縮食 D.D.計(jì)日而待千方百計(jì)4 4、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。1親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也。D D）2先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。5 5、選段中寫道：“愿陛下親之信之”。諸葛亮認(rèn)為陛下親之信之”的具體做法應(yīng)當(dāng)是：（用原文回答）宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行。營(yíng)中之事，悉以咨之。6 6、說說諸葛亮為什么要在出師之前竭力規(guī)勸劉禪任用 賢能。答案要點(diǎn)

12、：為了解除后顧之憂為了漢室之隆7 7、你覺得諸葛亮向后主劉禪提出的“親賢臣，遠(yuǎn)小人” 的建議，在我們現(xiàn)實(shí)生活中有沒有意義？無論是國(guó)家干部的選拔，還是公司人員的任用，只有知 人善任，任人唯賢，才能使國(guó)家強(qiáng)盛，是公司持續(xù)發(fā)展。 “親賢臣遠(yuǎn)小人”的建議在我們現(xiàn)實(shí)生活中有重要而深遠(yuǎn)的 意義。四、課堂小結(jié)：說說我的收獲。第三課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第六、七自然段一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1 1、寫出下列重點(diǎn)詞句的含義。先帝不以臣卑鄙由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳不求聞達(dá)于諸侯猥自枉屈，咨臣以當(dāng)世之事，三顧臣于 草廬之中受任于敗軍之際故臨崩寄臣以大事也夙夜憂嘆以傷先帝之明庶竭駑鈍，攘除奸兇此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也至于斟酌損益

13、，進(jìn)盡忠言，則攸之祎允之任也2 2、試譯第六、七自然段。3 3、需要你思考：1找出表明作者出身的語句。2當(dāng)時(shí)作者的志趣是什么？既然“不求聞達(dá)于諸侯”，為什么又答應(yīng)劉備出山呢？茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。劉備三顧茅廬，禮 賢下士，諸葛亮被劉備感動(dòng)，出山幫助劉備建立霸業(yè)，以報(bào) 答劉備的知遇之恩。3第六段作者自敘生平，初看似與出師無關(guān)，但進(jìn)一步推敲，卻可看出作者的良苦用心，那其作用是什么？首先是表白自己對(duì)蜀漢的一片忠誠(chéng)，二十一年如一日辛 苦奔走，是感激先帝的知遇之恩，亦當(dāng)“報(bào)之于陛下”。這 樣的表白入情入理，容易打動(dòng)劉禪， 取得信任。 其次， 追述 先帝“不以臣卑鄙”而“三顧茅廬”，也是啟發(fā)劉禪

14、能像其 父一樣任人唯賢，知人善任。4“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”應(yīng)如何理解？這兩句話高度概括了創(chuàng)業(yè)過程中的艱難險(xiǎn)阻，也表達(dá)了 作者愿與先主患難與共的深情。5“臨崩寄臣以大事”指的是哪一件事？作者為什么要 回憶這件事情？劉備白帝城托孤。諸葛亮回憶這件事，是為了表達(dá)自己對(duì)劉備的知遇之恩的感激，也交代了出師北伐的原因6作者為出師北伐做了哪些準(zhǔn)備？出師北伐的戰(zhàn)略目標(biāo)是什么？“夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明”，是出師的 思想基礎(chǔ)；“南方已定”體現(xiàn)了作者的戰(zhàn)略思想；“兵甲已 足”是出師的物質(zhì)基礎(chǔ)。“五月渡瀘，深入不毛”“七擒孟 獲”，安撫夷人。“今南方已定，兵甲已足”安定了后方， 做好了戰(zhàn)備。北

15、定中原，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。4 4、我的疑惑：二、 合作學(xué)習(xí)，交流展示。三、 當(dāng)堂檢測(cè)1 1、解釋詞語此后漢所以興隆也此臣所以報(bào)先帝而忠陛下知之分頁有所廣益至于斟酌損益先帝不以臣卑鄙由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳臣本布衣故五月渡瀘，深入不毛2 2、解釋下列加點(diǎn)詞的意思1由是感激（）遂許先帝以驅(qū)馳（）3故五月渡滬（）先帝不以臣卑鄙（）深入不毛（）臣本布衣（）7三顧臣于草廬之中（）3 3、第段說先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也，大事在本段中具體指什么？用原文中的 4 4 個(gè)四字短語回答：4 4、這兩段文字回顧了對(duì)作者人生有重大影響的三件往事，它們分別可以概括為_ ，臨危委重任和 _ 。作者 回

16、顧這些往事的目的是 _ 。（用自己的話概括作答）。5 5、下面的一副對(duì)聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績(jī)。參考示 例，從列出的六項(xiàng)中任意選出兩項(xiàng)，寫出具體所指。上聯(lián)：收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十 九盞明燈，一心只為酬三顧。下聯(lián)：取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木 土爻神卦，水面偏能用火攻。示例三顧：三顧茅廬：1_六出： _東和：_收二川： _4_七擒： _北拒：_排O人陣： _6 6、與“咨臣以當(dāng)世之事”中的“以”字用法相同的一 項(xiàng)是（）A A 、先帝不以臣卑鄙 B B、以傷先帝之明 C C、悉以咨之 D D 故臨崩寄臣以大事也7 7、用一個(gè)成語概括：先帝不以臣卑鄙，狠自枉屈，三

17、顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事。劃線語句的內(nèi)容：8 8、“由是感激”中的“是”指代什么？_（用原文作答）。9 9、此所以報(bào)先帝，而忠陛下之職份也。中的此指代什么？ _ （用原文作答）。1010 、概括這兩段的文字的內(nèi)容。第一段：_ 。第二段：_ 。1111 、作者強(qiáng)調(diào)自己本來的志向的作用是什么？1212 、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。1茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸候2受任于敗軍之際，奉命于危難之間3先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也答案 2 2、感動(dòng)、激動(dòng)奔走效勞所以（因此）身 份低微，出身鄙野苗平民探望3 3、北定中原、攘除奸兇、興復(fù)漢室、還于舊都。4 4、三顧茅廬臨崩寄大事表達(dá)感念先帝的知遇之

18、恩，忠 于劉氏父子的真摯感情，并以先輩創(chuàng)業(yè)的艱難激勵(lì)劉禪。5 5、六出：六出祁山七擒：七擒益獲東和：東和孫吳北拒：北拒曹魏收二川：收取東川、西川（6 6）排八陣：擺設(shè)八陣圖 （任意答出其中兩個(gè)，意思對(duì)即可） 6 6、 D7D7、 三顧茅廬 8 8、先帝不以臣卑鄙，狠自枉屈，三顧臣于草廬之 中，咨臣以當(dāng)世之事 9 9、當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍， 拔除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都 1010、自敘三顧茅廬之恩。追 憶白帝托孤，并表示興復(fù)漢室的決心。 1111、突出先帝 三顧 茅廬 的恩德。四、課堂小結(jié)：說說我的收獲。第四課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第八、九自然段?？偨Y(jié)全文。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1 1、寫出下列重點(diǎn)

19、詞句的含義。 愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪 若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎， 以咨諏善道，察納雅言臣不勝受恩感激臨表涕零2 2、試譯第八、九自然段3 3、需要你思考：1諸葛亮在本段明確了各方面的責(zé)任，請(qǐng)結(jié)合課文具體 闡述。臣的責(zé)任：討賊興復(fù)；郭攸之、費(fèi)祎、董允的責(zé)任：要 “斟酌損益，進(jìn)盡忠言”，要有興德之言；陛下的責(zé)任： “咨諏善道，察納雅言”。2作者是如何表達(dá)出師的決心的？ 以出師為己任，“此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也”；立下軍令狀，“愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之 罪，以告先帝之靈”。3最后一段表達(dá)了作者怎樣的心情？ 表明了作者臨行前百感交集，無限依戀

20、之情。4從全文看，諸葛亮向劉禪提出的三條建議中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是哪一條？為什么要反復(fù)強(qiáng)調(diào)？反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是親賢遠(yuǎn)佞。其余兩條雖然說是方針、政策，也都與此有關(guān)。只有做到親賢臣遠(yuǎn)小人，廣開言路才能為忠 諫之言開路，而非為讒邪開方便之門；只有做到親賢遠(yuǎn)佞， 才能真正做到“察納雅言” “昭陛下平明之理”，不至于忠 奸不分，賞罰不明。為了說明親賢遠(yuǎn)佞的利弊，以先漢的“興隆”和后漢的“傾頹”的歷史事實(shí)為前車之鑒，以先帝 嘆息痛恨桓帝、靈帝昏庸誤國(guó)為告誡，并以“漢室之隆，可 計(jì)日而待”為鼓勵(lì)，促使后主親賢臣遠(yuǎn)小人。5理清楚文章的結(jié)構(gòu)：全文的前三部分都著眼于“出師”二字。第一部分談治國(guó)大計(jì)，是為了解除出師的后顧之憂；

21、第二部分追述身世是為了打動(dòng)后主，支持出師；第三部分在出師之際，對(duì)己責(zé)、臣任、君職三方提出要 求。第四部分為表文的結(jié)束語，但情真意切。6本文最大的寫作特色是在議論中融有敘事和抒情，請(qǐng) 舉例說明。第段寓情于議，敘議結(jié)合，兼用抒情。向后主陳述 意見，提出修明政治、興復(fù)漢室的主張，同時(shí)做到對(duì)劉禪曉 之以理、動(dòng)之以情而達(dá)到勸諫的目的。第段寓情于敘，記敘抒情相結(jié)合。表達(dá)了對(duì)先帝的感 激之情和效忠劉備父子的心愿。7諸葛亮在我國(guó)是家喻戶曉的人物，有關(guān)他的事跡、傳說、俗語、詩句有很多，課外收集三到五條。有關(guān)典故如：初出茅廬：火燒新野：借東風(fēng)；空城計(jì)；失街亭；氣周瑜等等有關(guān)成語如：三顧茅廬；鞠躬盡瘁；死而后已等等

22、有關(guān)名言警句如：淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)；出師未捷 身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟；出世一表真名世，千載誰堪伯仲有關(guān)俗語如：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮等等4 4、我的疑惑：二、合作學(xué)習(xí)，交流展示。三、當(dāng)堂檢測(cè)1 1、討論：你心目中的諸葛亮是怎樣的一個(gè)人 ? ?寧靜淡泊，知恩圖報(bào)，謹(jǐn)慎細(xì)致；對(duì)先主劉備忠心耿耿， 竭力輔佐后主劉禪；為建立蜀國(guó)大業(yè)鞠躬盡瘁，死后已；具 有遠(yuǎn)見卓識(shí)的政治家和軍事家；智慧的化身等。封建社會(huì)推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統(tǒng)，或由 于他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型。人們今天肯定諸 葛亮，主要是因?yàn)樗且粋€(gè)杰出的政治家、軍事家，對(duì)于他 的“忠”，我們應(yīng)當(dāng)賦予新的內(nèi)容。例如后出師表中說

23、 的“鞠躬盡瘁，死而后已”，現(xiàn)在已被賦予全心全意為人民 服務(wù)的新義。2 2、解釋下列各句中的“以”字1是以眾議舉寵為督以塞忠諫之路也以告光帝之靈4以光先帝遺德：以傷先帝之明：先帝不以臣卑鄙 咨臣以當(dāng)世之事悉以咨之愚以為宮中之事3 3、下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（ C C） A A 、宜付有司論其刑賞每與臣論此事B B 、親賢臣，遠(yuǎn)小人肉食者鄙未能遠(yuǎn)謀C C 、是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下京城氏之孀妻有遺男D D 、不宜偏私牡丹之愛，宜乎眾矣4 4、下列對(duì)課文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（ B B）A A 、在執(zhí)法方面，諸葛亮主張懲罰“作奸犯科者”，獎(jiǎng) 賞“為忠善者”。B B 、作者列舉宮中府中

24、的事例，突出郭攸之等人的忠誠(chéng)， 希望后主廣開言路。C C 、課文提及先帝“痛恨于桓靈”，意在勸勉后主親賢 遠(yuǎn)佞，使?jié)h室興隆。D D 、作者在文中敘寫個(gè)人經(jīng)歷，是為了感念先帝的知遇 之恩，表明自己的忠心。5 5、翻譯句子 受命于敗軍之際，奉命與危難之艱難。 由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。6 6、整理本文的通假字、一詞多義、詞類活用、古今異 義的詞語。四、課堂小結(jié)：說說我的收獲。五、課外作業(yè)1 1 、選出誦讀時(shí)節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)（ C C）（1 1 分）A A 、茍全/ /性命于亂世 B B、先帝不/ /以臣卑鄙C C、受任/ /于敗軍之際 D D、至于斟酌/ /損益2 2、選出下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞意義相

25、同的一項(xiàng)（C C） （2 2 分）A A 、（1 1）元方入門不顧（ 2 2）三顧臣于草廬之中B B 、（1 1）此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也（ 2 2）忠之屬 也，可以一戰(zhàn)C C 、 （1 1）爾來二十有一年矣（ 2 2）舟首尾長(zhǎng)約八分有奇D D 、（1 1）故臨崩寄臣以大事也（2 2）執(zhí)策而臨之，曰：“天 下無馬！ ”3 3、解釋下列句中加點(diǎn)詞語在文中的意思。 （2 2 分）1此誠(chéng)危急存亡之秋也（）以光先帝遺德（）是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下（）悉以咨之（）時(shí)發(fā)揚(yáng)光大選拔詢問4 4、古之賢者善于以史為鑒，察治國(guó)家興衰之理。作者 深情地回顧先帝“嘆息痛恨”的情形有什么意圖？圍繞“借 先帝之意，告誡

26、后主（劉禪）要親賢遠(yuǎn)佞”回答即可。（共2 2 分，圍繞“親賢臣，有利于興復(fù)漢室，還于舊都”回答也 可以得滿分。或圍繞“親賢臣，遠(yuǎn)小人，有利于國(guó)家強(qiáng)盛發(fā) 展”回答也可得滿分。或圍繞“親賢遠(yuǎn)佞，才能治理好國(guó)家” 回答亦可得滿分）5 5、陸游在 感狀 中說“凜然出師表，一字不可刪。” 足可見此文傳唱千古的原因在于作者凜然正氣中所蘊(yùn)含的耿 耿忠心。細(xì)讀此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具體表現(xiàn) 在哪些方面？（答出兩點(diǎn)即可）1積極獻(xiàn)言，提岀三項(xiàng)建議。（或答“提岀廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞三項(xiàng)建議”）2積極薦賢，安排內(nèi)政、軍事人才。（或回答“推薦人才”）3平定南方，使后方穩(wěn)定，得以岀師北伐。4積極籌備北伐

27、，為興復(fù)漢室、還于舊都作準(zhǔn)備。（共 2 2 分，答岀其中任何一點(diǎn)之意即可得 1 1 分。答岀其 中任何兩點(diǎn)之意即可得滿分）6 6、作者“報(bào)先帝而忠陛下”的摯誠(chéng)，緣于先帝的三顧 之恩、托孤之重，他鞠躬盡瘁，死而后已。用畢生心血履行 著自己神圣的職責(zé)。請(qǐng)結(jié)合原文中你感受最深的一點(diǎn)談?wù)劊?在重視責(zé)任意識(shí)的今天，他的這種精神將會(huì)對(duì)你產(chǎn)生怎樣的 影響？圍繞“無論做什么事情都應(yīng)該盡職盡責(zé)，盡心盡力作好 分內(nèi)的事”來回答即可。結(jié)合原文內(nèi)容 1 1 分，能圍繞“對(duì)自 己、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)”等中的任意一個(gè)角度來談自 己受到的影響即可得 2 2 分。7 7、“先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也”“大事”在文中

28、指 _；“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。”課文中最能體現(xiàn)“老臣心”的一句話是“北定中原，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都?！薄按?臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。8 8、諸葛亮在本文中主要表達(dá)了什么情感和決心（ 3 3 分） 主要表達(dá)了他報(bào)答先帝知遇之恩（或“報(bào)先帝而忠陛 下”、效忠劉氏父子、感恩和感激）；“北定中原”、“興 復(fù)漢室”的決心（或“成霸業(yè)，興漢室”、統(tǒng)一全國(guó)）9 9、用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線的句子。（1 1）愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。（2 2）三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事。（3 3）茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。（4 4）受任于敗軍之際，奉命于危難之間。1010、這兩段文字回顧了