普通高校體育教學(xué)中學(xué)生體育能力培養(yǎng)的評價研究

1、    普通高校體育教學(xué)中學(xué)生體育能力培養(yǎng)的評價研究    呂永飛摘 要：在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，我國體育事業(yè)也有長足的進步和發(fā)展。體育教學(xué)作為高校體育教育的重要組成部分，不僅對培養(yǎng)學(xué)生體育能力帶來了積極影響，同時也有利于進一步促進學(xué)生的全面發(fā)展。為了更好的實現(xiàn)學(xué)校體育教育的目標(biāo)，就要不斷在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育能力，進一步增強學(xué)生體質(zhì)，如此才能有效提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果?；诖?，本文簡單概括當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在的問題，分析高校體育教學(xué)中學(xué)生體育能力培養(yǎng)的意義，嘗試提出學(xué)生體育能力的具體的培養(yǎng)途徑。關(guān)鍵詞：普通高校;體育教學(xué);體育能力;培

2、養(yǎng)途徑在當(dāng)前的高校教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，學(xué)校往往忽視對大學(xué)生自身體育能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法正確掌握日常健身和鍛煉的方法，造成大學(xué)生群體的身體素質(zhì)呈下降趨勢。我們要知道，對于高校而言，在體育教學(xué)中加強對于學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，是具有著非常重要的意義的，其不僅有利于學(xué)生掌握體育基本知識和基本理論，同時也可以促使學(xué)生掌握科學(xué)的體育鍛煉手段和方法，引導(dǎo)他們學(xué)會合理安排自身運動量、做出科學(xué)的自我健康評價，從而進一步提高學(xué)生的體育能力和社會適應(yīng)能力。一、當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在的問題1.1 教學(xué)觀念相對落后受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，在當(dāng)前高校體育教學(xué)當(dāng)中還存在教學(xué)觀念相對落后的現(xiàn)象，主要是由于傳統(tǒng)教學(xué)模

3、式根深蒂固，很多任課教師只注重對學(xué)生體育理論知識的講解，缺乏對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。同時，很多教師在教學(xué)過程中以自我為中心，一味向?qū)W生灌輸式的傳授相關(guān)體育知識，苛求學(xué)生動作技術(shù)的準確與規(guī)范性，導(dǎo)致很多學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性和主動性，同時也極易造成學(xué)生強迫自己完成乏味鍛煉的現(xiàn)象，這不僅很難提高學(xué)生的體育能力，同時也嚴重影響著高校體育教育的進一步發(fā)展。1.2 教學(xué)內(nèi)容過于單一就目前而言，雖然高校體育教學(xué)模式在教育改革的持續(xù)深化中取得了不少創(chuàng)新性的成果，但是也有很多高校在體育課程的設(shè)置方面不甚合理，其在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教學(xué)效果的評估等方面仍然采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)體系，且在教學(xué)過程

4、中缺乏對學(xué)生體育內(nèi)在動力與發(fā)展?jié)摿Φ拈_發(fā)，這不僅很難滿足新時代大學(xué)生對體育教育的需求，同時也造成了體育教學(xué)過于枯燥無味，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、參與體育的積極性，教學(xué)過程更接近于走形式，也就談不上有什么好的體育教學(xué)效果。二、高校體育教學(xué)中學(xué)生體育能力培養(yǎng)意義2.1 助力學(xué)生掌握體育基本知識和基本理論在素質(zhì)教育以及新課改的不斷推動下，學(xué)校和社會都越來越注重對于學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育能力，有利于學(xué)生掌握體育基本知識和基本理論。大學(xué)生在校進行身體鍛煉時有教師的指導(dǎo)，但更多時間是需要學(xué)生獨立進行身體鍛煉的。因此，需要學(xué)生掌握體育基本知識和基本理論，以便在畢業(yè)后能夠掌握科學(xué)的方法，確保能

5、夠科學(xué)合理的進行身體鍛煉。而通過對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，有利于使其了解人體的基本知識，充分掌握體育鍛煉中的基本原則和理論，有效掌握體育鍛煉怎樣預(yù)防和治療肌體當(dāng)中的某些疾病和疾病的生理原因。此外，對學(xué)生進行體育能力培養(yǎng)，不僅能使學(xué)生了解怎樣鍛煉身體，同時還能了解身體鍛煉的效應(yīng)，充分掌握科學(xué)鍛煉身體的基本知識和基本理論，從而為學(xué)生參與到終身體育當(dāng)中打好基礎(chǔ)。2.2 助力學(xué)生掌握科學(xué)的體育鍛煉手段和方法體育能力含有生理機能與動作技能兩大要素，故而，在高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，一方面，能夠使學(xué)生各個器官的系統(tǒng)機通過肌肉的活動表現(xiàn)出來;另一方面，能夠使學(xué)生在鍛煉的過程中充分掌握現(xiàn)代科學(xué)的健身理論和

6、方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的健身態(tài)度、能力和習(xí)慣，使其能夠因時因的采用適當(dāng)?shù)捏w育項目進行鍛煉，從而為其將來在進行體育鍛煉時可以充分選擇不同的體育鍛煉內(nèi)容、方法和手段打好基礎(chǔ)，促進其身心的健康發(fā)展。2.3 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我健康評價能力學(xué)生不僅要充分掌握體育鍛煉手法和方法，同時還要學(xué)會合理掌握體育鍛煉的運動量和科學(xué)的自我健康評價能力。通過在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，能使學(xué)生在促進當(dāng)前自身健康水平的基礎(chǔ)上終身受益，有利于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)自我評價身體機能的能力，進而使他們能夠有效對自身鍛煉的效果和健康狀況進行評價和自我監(jiān)督，合理有效的調(diào)整身體鍛煉的項目、時間和負荷量。此外，很多學(xué)生認為運動鍛煉愈多愈好，事

7、實證明，過量或者片面強調(diào)運動量，不僅會使身體到免疫功能造成損害，也會增加創(chuàng)傷的危險。因此，要通過對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，使其科學(xué)安排自身的運動量，切實提升其自我評價鍛煉效果的能力。三、高校體育教學(xué)中學(xué)生體育能力培養(yǎng)途徑3.1 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)指導(dǎo)思想在素質(zhì)教育及新課改的不斷推動下，學(xué)科教學(xué)與體育教學(xué)的指導(dǎo)思想也在變化，這就要求所有體育學(xué)科任教教師在教學(xué)過程中，都要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法，充分尊重學(xué)生的主體地位。具體而言，要在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，首先，就要轉(zhuǎn)變體育教學(xué)指導(dǎo)思想，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以提升學(xué)生體育能力和促進學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo);其次，在體育教學(xué)時，要培養(yǎng)學(xué)生自我知

8、識攝取、分析問題以及解決問題的能力，從而有效提高學(xué)生的體育能力;第三，在培養(yǎng)學(xué)生體育能力時，教師要結(jié)合體育教學(xué)的特點，不斷發(fā)揮學(xué)生與體育有關(guān)的相關(guān)潛能，要在體育教學(xué)中明確自身“培養(yǎng)學(xué)生體育能力”的任務(wù)。3.2 創(chuàng)設(shè)良好體育教學(xué)氛圍對于高校體育教學(xué)來說，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好體育教學(xué)氛圍，不僅能使教師與學(xué)生之間構(gòu)建良好和諧師生關(guān)系，同時也能使教師與學(xué)生之間互相融洽、尊重和信賴。因此，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育能力，需要教師飽含熱情的與學(xué)生一起參加活動，要用自身的熱情與激情去感染和激發(fā)學(xué)生參與體育的意識，間接培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。此外，在教學(xué)過程中，教師要及時對表現(xiàn)好的學(xué)生加以表揚，而對接受能力較差、體育能力

9、培養(yǎng)不理想的學(xué)生，也要及時給予鼓勵和幫助，從而進一步激發(fā)這類學(xué)生的自信心，最終使所有學(xué)生都能愛上體育課，從而有效激發(fā)他們參與體育鍛煉的興趣，進而切實提升其自身的體育能力。3.3 指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)鍛煉計劃在高校體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生體育能力最重要的內(nèi)容之一，就是要指導(dǎo)學(xué)生制定課外鍛煉計劃，并且能根據(jù)計劃更好地進行體育鍛煉。在教學(xué)過程中，任課教師可以多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個性特點，讓學(xué)生根據(jù)自己的體育能力、身體狀況、興趣制定科學(xué)的鍛煉計劃。教師可以在學(xué)生制定計劃的過程中給予有效的指導(dǎo)，同時要對學(xué)生所制定的鍛煉計劃進行實際分析，幫助學(xué)生科學(xué)調(diào)整計劃，確保學(xué)生所制定的計劃科學(xué)合理。學(xué)生通過制定科學(xué)的鍛煉

10、計劃，不僅有利于增強其自身的體質(zhì)，也可以促進其體育能力的進一步發(fā)展，這對于引導(dǎo)學(xué)生成為終身體育的實踐者和傳播者是很有幫助的。3.4 培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識在高校體育教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生體育能力的同時，任課教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，其目的是讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師要不斷激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣和能力的培養(yǎng)，同時還要要求學(xué)生通過實際練習(xí)掌握體育鍛煉方法，使學(xué)生能夠正確接受終身體育觀念并將之轉(zhuǎn)化為實際行動，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的體育觀，讓他們能夠充分認識到體育的功能和作用。此外，在體育教學(xué)過程中，任課教師還要善于挖掘體育中獨有的魅力，且要使學(xué)生能夠充分體驗到這種魅力，從而

11、使學(xué)生能夠從運動中獲得樂趣與快樂。與此同時，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生將體育鍛煉和參加各項體育活動作為日常生活的一個重要環(huán)節(jié)，確保學(xué)生在今后的生活和工作當(dāng)中具有良好的身體素養(yǎng)和體育能力，使其更加適應(yīng)社會的發(fā)展。3.5 大力開展課外體育活動高校培養(yǎng)學(xué)生體育能力不能僅局限于課堂內(nèi)的教學(xué)，還要注重對學(xué)生課外體育活動的開展。課外體育活動是高校體育重要的，同時是不可缺少的一部分，其不僅有利于提高學(xué)生對體育活動的正確認識，同時也可以充分提高學(xué)生的體育能力。例如，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生開展早操、課間操或體育比賽等，要根據(jù)學(xué)校場地情況以及自身辦學(xué)的發(fā)展情況盡可能多的安排學(xué)生上早操和課間操。做出這一安排的主要目的是為了通過各

12、種手段和方法培養(yǎng)學(xué)生體育能力，主要注意的是，學(xué)校要積極改變學(xué)生出操不出力的現(xiàn)象，確保每位學(xué)生都能通過課間操或者早操鍛煉到自己的身體。另外，比賽作為體育的最高表現(xiàn)形式，是值得大力推廣的，具體而言，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展田徑運動會、足球比賽、籃球比賽等活動，在豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的同時，有效增強學(xué)生體育鍛煉的積極性，而且，在比賽當(dāng)中，也可以促進學(xué)生之間形成團隊合作和良性競爭意識，既能提高學(xué)生的運動水平，讓他們愛上運動，也可以在潛移默化中提升其體育能力，這對于促進學(xué)生的全面發(fā)展是十分有幫助的。結(jié)語在高校體育教學(xué)中，任課教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生體育能力作為首要教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實際開展行之有效的體育理論教育和體育實踐活動，切實豐富學(xué)生的體育知識。就學(xué)生體育能力的培養(yǎng)而言，其作為高校體育教學(xué)的重點任務(wù)之一，任課教師應(yīng)合理制定總體目標(biāo)與各階段任務(wù)，確保能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生的體育能力真正