談?wù)劷處煹男腋８薪處熓切腋５?篇

1、談?wù)劷處煹男腋８薪處熓切腋５?3 篇幸福感滿足對幸福的尋求方式， 從前現(xiàn)代時期主要表現(xiàn)為哲學(xué)家的思辯和人們個體生活方式的選擇， 到現(xiàn)代時期出現(xiàn)了付諸社會運動和制度建構(gòu)，這體現(xiàn)了 1 種歷史性的進步。 第 1 文檔網(wǎng)為大家整理的相干的談?wù)劷處煹男腋８?教師是幸福的供大家參考選擇。談?wù)劷處煹男腋８?教師是幸福的篇 1“我是 1 名人民教師”。我沒有美麗的外表，也沒有很多的財富，但我很幸福。每天欣喜的倘佯在學(xué)生之間， 這是從業(yè)之初的最大感受， 對未來充滿著希望。當教育的煩瑣深深地困擾著我的時候，我旁皇過，畏縮過。就在這時候，是身旁的老教師們及時幫助了我，他們以身作則，就像辛苦的農(nóng)夫，精心耕作著，為我

2、建立了最好的榜樣。不管是在工作上還是在生活上， 對我就像慈祥的尊長對晚輩， 給予了我忘我的幫助與關(guān)心，讓我感遭到 1 個大家庭的溫暖。漸漸的，我了解到生活的目的不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實和事業(yè)上的成功。和朋友們集會時，他們常常羨慕我：“還是你好， 1 年有兩個假期，工作穩(wěn)穩(wěn)妥當?！睂Υ耍铱偸菆笾?1 笑，也不愿解釋，說多了，他們會以為我口是心非。要說工作的苦和累，或許只有教師自己才能體會得到。是啊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的幸福所在。冰心曾說： “情在左， 愛在右，走在生命的兩旁， 隨時撒種，隨時開。”這類愛，是教育的橋梁、是教育的推動力、是學(xué)生轉(zhuǎn)變的催化劑?！?/p>

3、愛我的事業(yè)，認真負責”，是我的座右銘，不論是教學(xué)還是教育工作，都力爭做的更好。我愛我的事業(yè)，就要做到愛校如家，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，是學(xué)校給予了我，培養(yǎng)了我，發(fā)展了我，聽從學(xué)校安排，盡心盡力完成學(xué)校交給的任務(wù)是自己當仁不讓的責任， 不論是甚么時候自己都應(yīng)堅持“學(xué)校無小事”這 1 原則，為學(xué)校發(fā)展建言獻策。我不是詩人，不能用華麗的辭藻來表達我的事業(yè) ; 我也不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價值 ; 我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌頌我的崗位。但是，我是 1 位人民教師，我要用深深的思索，推演心中最奧秘的哲理 ; 我要用凝重的感情，唱出心中最動人的頌歌我愛的學(xué)生，愛我的事業(yè)，愛我的學(xué)校，執(zhí)著著我的尋求。

4、我是 1 名人民教師，活在家長和學(xué)生的腦海中， 是我最大的幸福。談?wù)劷處煹男腋８薪處熓切腋５钠? 甚么是幸福 ?記得彭教授曾問過我們這個問題， 我當時心中的答案就是： 我能幫他人做點事，就算是幸福。 尋求幸福是人類永久的目標，而幸福觀的取向決定幸福感。甚么是教師的幸福觀呢?我想作為 1 名教師能得到同事的尊重、認可，得到學(xué)生的理解和酷愛，本身的價值得能到充分體現(xiàn)，就是我們的幸福觀。教師應(yīng)成為1 個幸福的人， 1 個曉得如何創(chuàng)造幸福生活的人。著名的哲學(xué)家、 心理學(xué)家弗洛姆說：“職業(yè)疲倦是現(xiàn)代人的通病，聰明的人肯定是善于及時抽身疲倦，重鼓職業(yè)豪情的人”。職業(yè)特點、管理體制、社會期望、工作待遇和教師

5、本人的人格特點等都可以造成教師產(chǎn)生職業(yè)疲倦心理。有疲倦心理不等于沒有幸福，那要看你如何去對待它，作為有理想有抱負、尋求幸福的教師，能適應(yīng)現(xiàn)實的社會環(huán)境，會善待自己與他人。首先，善待自己，學(xué)會在現(xiàn)實生活中感受幸福(1) 教師要有所尋求，為自己制定切實可行的奮斗目標。1個人沒有尋求，就等于沒有目標，是很難體會真實的幸福的。但目標制定得太高了，幸福會離你遠去。做事要因人而宜，實事求是，要善于把奮斗目標化解為若干個容易實現(xiàn)的切實可行的小目標， 在不斷經(jīng)歷和實現(xiàn)這些目標的進程中， 體驗到參與和成功的快樂， 感受付出帶來的幸福。(2) 教師要學(xué)會善于溝通。 教師是個凡人， 也有著 7 情 6 欲，辛苦的付

6、出希望得到領(lǐng)導(dǎo)同事的肯定， 遇到的困難希望得到領(lǐng)導(dǎo)同事支持幫助，工作中的失誤希望得到領(lǐng)導(dǎo)同事寬容和理解。 有時困難的大小和失誤緣由他人是不清楚的， 需要自己主動去他人溝通， 在溝通中表達自己的內(nèi)心真實想法， 在溝通中取得他人的理解、 支持、鼓勵、認可和肯定。固然有的問題自己要想得開些，心寬路才寬么。(3) 教師要學(xué)會善待自己的生活。教師不是圣人，需要理解自己的人、需要知心好友好友 ( 要有幾個能聚得攏、談得來的哥們，有充分放松自己的機會，想飲酒時有人陪，想說話時有人聽。 ) ，業(yè)余愛好和溫馨的家庭等， 教師需要豐富自己的情感、 快樂地享受生活。因此教師要善于利用雙休日、寒暑假和每天緊張工作之余

7、的閑暇時間，與自己的同事、 朋友、家人進行上網(wǎng)、 游戲、文娛、旅游等活動，尋覓樂趣，享受人生，通過自我調(diào)理，修身養(yǎng)心，使自己能保持愉悅的精神狀態(tài)。(4) 教師要學(xué)會善待自己的身體。健康的身體是從事教育工作的基本條件， 教師 1 定珍重好自己的身體。 現(xiàn)在的教師工作任務(wù)沉重，工作節(jié)奏 10 分快，要預(yù)防和消除這類情況帶來的不良后果，教師應(yīng)當自覺做到在規(guī)定的時間里完成規(guī)定的工作任務(wù)， 在有限的時間內(nèi)做有效的事情，不要透支生命去做不利于自己也未必利于他人的所渭“奉獻”，不能累倒想到歇，病倒了才檢查，要學(xué)會自我保健，照顧好自己 ; 要善于利用業(yè)余時間適度地進行運動，每天鍛煉1 小時，幸福生活 1 輩子

8、。其次，善待同仁，學(xué)會在合作互助中感受幸福學(xué)校教育目標的達成是各科教師共同勞動的結(jié)晶，同事之間應(yīng)尊重為善，理解為善、寬容為善。只有謙虛謹慎、同等相處、坦誠相見、相互幫助，促進教師之間的友誼，才能發(fā)揮出教育智慧。學(xué)校尋求的是綜合的育人效果， 教師要具有合作精神與團隊意識，在與同事有效的合作中，去體現(xiàn)出教師的職業(yè)價值，保持良好的心態(tài)，去感受教育工作中的幸福。再者，善待學(xué)生，學(xué)會在情感互動中感受幸福真心真意地對學(xué)生好，讓他們知道更要理解你。善待自己是人生 1 種積極向上的行動方式， 善待同仁是 1 種和諧競進的處事準則， 善待學(xué)生是教師 1 種高尚的師德境地。 讓我們學(xué)會善待自己，給自己 1 個快樂

9、的心情吧，用幸福的微笑面對生活 ; 學(xué)會善待同仁，給自己 1 個寬松的環(huán)境吧，用團隊的氣力協(xié)力拼搏 ; 學(xué)會善待學(xué)生，給自己 1 塊開心的田園，用快樂的心情播種希望。談?wù)劷處煹男腋８薪處熓切腋５钠?1、教師，你幸福嗎 ?近兩年，我們常常聽到這個詞：“幸福指數(shù)”，這是經(jīng)濟學(xué)家、社會學(xué)家們衡量社會和諧程度的 1 個量化標準。經(jīng)濟在增長，幸福在增長嗎 ?中國人力資源開發(fā)網(wǎng) 2004 年在網(wǎng)上展開了 1 次調(diào)查，測試職場人士“工作幸福指數(shù)”， 測試設(shè)定的最高值是 5，最低值是 0，調(diào)查終究顯示的結(jié)果是， 中國在職人士整體“工作幸福指數(shù)”居然只有 2.57 ，處于中等偏下狀態(tài)。每 10 個人中就有 3

10、個人的工作幸福感偏低，而覺得工作幸福的，只有 1 個人。在 2005 年 CCTV感動中國的 10 大人物中有這樣 1 位郵遞員讓我 10 分感動。他的頒獎詞這樣寫道：“他樸實的像1 塊石頭， 1個人 1 匹馬， 1 段世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用1 個人的長征傳郵萬里， 用 210 年的跋涉飛雪傳心， 路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵遞員?！惫陋毷撬畹?1 種常態(tài)，沒有豪言壯語，沒有震天動地，正是在這樣平凡的工作中，他表現(xiàn)出堅定的責任感和使命感，折射出強烈的敬業(yè)精神。他就是 20 年行走在馬班郵路上，成為世界郵遞員楷模的王順友。他就像 1 面鏡子

11、，讓許多職業(yè)人在扣問自己的職業(yè)觀， 反思自己尋求的所謂的“職業(yè)幸福感”， 特別是作為美名為“太陽底下最光輝的職業(yè)”的教師的我們。我們自問：教師，你幸福嗎 ?2、要職業(yè)幸福感，首先要端正職業(yè)觀幸福是人生的主題。 只有感到幸福的人， 其人生總是快樂和陽光的。尋求幸福是每一個人的終生所求所愿，無可非議。但其實甚么是幸福，永久沒有 1 個劃 1 的界定，相同的生活境遇，在這人眼中會倍感幸福，充滿感恩，在彼人眼中也許會深感痛苦，充滿懊喪。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、 生活價值觀和心情心態(tài)。就像現(xiàn)在有許多人在羨慕教師職業(yè)的純潔穩(wěn)定， 而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩，對自己年復(fù) 1 年的

12、工作倍感枯燥、痛苦，乃至可怕到甚么感覺都沒有了，麻痹了。其實，我們的工作與王順友20 年獨自行走在馬班郵路上的工作相比，不知要豐富多彩多少倍，關(guān)鍵是在尋求職業(yè)幸福感之前是不是端正了自己的職業(yè)觀。新的職業(yè)觀要求將工作與生命信仰的實現(xiàn)完全融為1 體，在工作中體驗愛、美、意義與永久，轉(zhuǎn)換到意念上說就是在工作進程中取得 1 種職業(yè)幸福感。在讀了新時期師德精神的頌歌后，我們又被鄒有云、黃靜華等5 位教師所感動，而且更多了1 份親近與真實。其中，黃靜華老師說了有關(guān)“幸?！钡倪@樣兩句話：“教育工作是1 項幸福的事業(yè)?！?、“人的1 生能遇上 1 位好老師是莫大的幸福。我很幸福，由于在我的學(xué)生時期就遇到了許多好

13、老師。”教師是世間最崇高的職業(yè)，最神圣的職業(yè)，最陽光的職業(yè)，但這不等于我們每個教師就自然是最崇高、最神圣、最陽光的了! 且不論我們是不是能像鄒有云、 黃靜華們那樣為這偉大的事業(yè)做了多大的貢獻，但作為從事這個職業(yè)的教師，我們首先必須是合格的，是已具有了職業(yè)化素質(zhì)的才行。 教師的職業(yè)化素質(zhì)中最核心的組成部份就是職業(yè)道德，即師德。有人把師德精辟地概括為這3 條，即“酷愛與公平”、“服務(wù)與奉獻”、“理想與犧牲”。我想這應(yīng)當是我們中間絕大部份人的職業(yè)觀點， 最少在我們剛剛從事這個職業(yè)的時候，滿腔熱忱地報著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的信心，為能當上教師而幸福著。但 10 年、210 年、310 年

14、，在相對單調(diào)枯燥、卻又壓力日趨加重的校園生活中，教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報酬讓人很難輕言幸福了。有的人開始認為教師這門職業(yè)和其他任何職業(yè)沒有甚么不同 ( 乃至在其中還算不上中等 ) ，是門說得鬧熱吃得造孽的職業(yè)，因此把它當作是生活、謀生的無奈之舉。在這樣的心態(tài)下，不但心沒放在工作上，而且就是在有限的上班時間內(nèi)也恨不得能盡可能擠占點時間來弄私活。因而早退、遲到乃至缺席 ; 因而不備課就上望天課; 因而不布置作業(yè)或不批改等等 ; 只教書不育人，知識陳腐凝固不思學(xué)習更新，還端著 1 副師道尊嚴的架子，隨時用鄙夷的眼角掛 1 下你，偶爾吐出兩句譏諷挖苦的話來，以表示自己深厚的文化積淀 !我們

15、來對比 1 下，一樣都是教師： 江西 9 江永修縣黃嶺村小太陽山教學(xué)點的鄒有云同志， 既是校長、管理員，又是教師、炊事員，在那里 1 干就是 310 年，行程 10 萬里 ; 上海尚文中學(xué)黃靜華同志， 無怨無悔當了 3103 年班主任 ! “酷愛與公平”、 “服務(wù)與奉獻”、 “理想與犧牲”這樣的教師職業(yè)觀在他們身上強烈地折射出來。 他們把教師這門職業(yè)當作是自己畢生的事業(yè)而不但是在找個飯碗 ; 把教師工作當作 1 種創(chuàng)造性實現(xiàn)本身價值的舞臺而不是 1 種負擔 ; 把工作進程中產(chǎn)生的酸甜苦辣當作是幸福的快樂而感受著，從不為委屈、勞累、不被人理解而煩惱。在他們心里，工作著是美麗的，繁忙著是愉快的。這

16、批人不是甚么不平凡的人， 他們僅僅是把教師當作從事最崇高事業(yè)的職業(yè)，而且為這個職業(yè)盡著本職的責任和義務(wù)。3、好的職業(yè)觀職業(yè)幸福感或許有人說：“我的職業(yè)觀很好，我能認識到對教育要酷愛與公平、服務(wù)與奉獻、理想與犧牲，可我感受不到工作的幸福，只有厭倦。 ”但是“教育是 1 個使教育者和受教育者都變得更加完善的職業(yè)，而且只有當教育者自覺地完善自己時， 才能更有益于學(xué)生的完善和發(fā)展”。 或許我們到了要好好調(diào)劑自己心態(tài)的時候了。 我們要明白，沒有 1 項工作是 10 全 10 美的，好風景永久是在山的那 1 邊。任何 1 項工作從事久了，總會生出疲倦感， 不但是教師這項職業(yè)。所以說，教師有“職業(yè)厭倦感”其

17、實不是教師的專利， 我們只能重視現(xiàn)實。那末教師如何去感受幸福呢 ?怎樣才能在平凡、清貧、繁瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素呢 ?對教師來講，是不是能時時處處感到幸福是很重要的， 由于這不單單影響著其人生是不是快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會感到幸福。事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀，詮釋著甚么是教師的幸福。鄒有云們、黃靜華們不都是如此嗎?4、要幸福，就學(xué)會享受吧讓我們這樣嘗試1 下吧：改變自己的1 些工作方式，尋覓1些工作情趣和精神寄托， 制造 1 些快樂元素， 在做好心態(tài)的自我調(diào)劑的同時，充實些自己的精神生活，學(xué)會工作與休閑，學(xué)會苦中尋樂，學(xué)會享受

18、教育。首先要曉得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，1 個曉得享受上課的人， 課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營建1 個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生1 起痛苦、 1 起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。然后要曉得享受學(xué)生。 教師職業(yè)幸福感最重要的源泉 1 定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報， 影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、庇護學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點其實不容易，但如果你只知道權(quán)威，那或許你會離幸福更遠。再者要曉得研究教學(xué)和職業(yè)計劃。 把教學(xué)工作看做是 1 種簡單的重復(fù)，那必定厭倦，也無言幸福。對自己要公道定位，科學(xué)、公道、符合自己最近發(fā)展區(qū)、 又不斷在動態(tài)變化提升的目標是自我價值實現(xiàn)的重要條件，不斷的自我價值實現(xiàn)是人不斷前進的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。太高的目標定位容易讓人因體驗不到常常的成功而懊喪。 教學(xué)研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進步的成績感是帶來職業(yè)幸福感的催加