小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的影響_11

1、    小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的影響    路萬(wàn)坤摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性和形象性、學(xué)習(xí)過(guò)程的系統(tǒng)性和漸進(jìn)性、學(xué)習(xí)方式的探索性和接受性等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的客觀制約性，教學(xué)要從學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織、學(xué)習(xí)過(guò)程的安排和學(xué)習(xí)方式的選用等方面去適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的要求，全面優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；影響小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為學(xué)生的數(shù)學(xué)啟蒙者，對(duì)于學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵性的影響力。教師在教學(xué)中應(yīng)該充分了解學(xué)生的心理狀態(tài)，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不

2、斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂效率。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的影響，進(jìn)行了系統(tǒng)性的分析。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)特點(diǎn)概述（一）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容上的特點(diǎn)數(shù)學(xué)是充滿著邏輯性與抽象性的學(xué)科，其中包含著多種數(shù)量關(guān)系以及各種空間形態(tài)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生對(duì)其有基本的認(rèn)識(shí)并且能夠簡(jiǎn)單地運(yùn)用。由于小學(xué)生剛剛接觸到數(shù)學(xué)，還不具備一定的邏輯思維能力，因此，考慮到小學(xué)生的這一特征，小學(xué)數(shù)學(xué)教材將抽象的內(nèi)容盡最大可能地生動(dòng)化和形象化，以便讓小學(xué)生更加容易掌握課本里的知識(shí)。（二）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法上的特點(diǎn)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，主要是通過(guò)自主探索和教師引導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。自主探索即小學(xué)生將課本上的知識(shí)通過(guò)再次發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

3、自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法上具有探索性的特點(diǎn)；另外教師引導(dǎo)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要方式，小學(xué)生主要是依靠課堂上教師以及教材的引導(dǎo)來(lái)獲取知識(shí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中接受教材以及教師傳授的知識(shí)，因此接受性也是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)之一。（三）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的特點(diǎn)因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有一定的連貫性和遞進(jìn)性，只有在教學(xué)中構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)性的教學(xué)知識(shí)體系，并且加以完善，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而數(shù)學(xué)學(xué)科是一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，一個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)里就包含著很多小知識(shí)點(diǎn)，要學(xué)完整個(gè)知識(shí)體系，可能會(huì)花上幾個(gè)課時(shí)的時(shí)間。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中系統(tǒng)性和漸進(jìn)性是相互結(jié)合的。二、學(xué)習(xí)特點(diǎn)給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的影響（一）抽

4、象性和形象性特點(diǎn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響一是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容既要形象直觀又要突出數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在教學(xué)內(nèi)容的處理上一方面要盡可能用生動(dòng)形象的情景去呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容具體形象的特點(diǎn)，讓學(xué)生切實(shí)獲得所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的表象；另一方面又要突出數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容科學(xué)性和抽象性的屬性。要努力減少那種缺少數(shù)學(xué)內(nèi)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)表現(xiàn)形式，切實(shí)避免因?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)形式的過(guò)度渲染而導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識(shí)科學(xué)性和抽象性缺失、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思考性嚴(yán)重削弱的做法，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要從內(nèi)容上保證學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)質(zhì)的理解。小學(xué)生在抽象的數(shù)學(xué)概念和原理的學(xué)習(xí)中，最重要的是結(jié)合具體例子理解其內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，而不僅僅是

5、在字面上準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)學(xué)概念的定義和數(shù)學(xué)原理的特定規(guī)律，更不要去急于將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)符號(hào)化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要避免學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的理解上陷入徒有其表的符號(hào)把握局面。（二）小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的系統(tǒng)性和漸進(jìn)性教學(xué)的影響小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的系統(tǒng)性和漸進(jìn)性的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)施具有很強(qiáng)的制約性，要求教師按照系統(tǒng)性和漸進(jìn)性的特點(diǎn)選擇合理的教學(xué)手段和教學(xué)方式，確保小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的高效性。在教學(xué)過(guò)程中我們可以采取以下措施去滿足這一特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的要求：準(zhǔn)確把握小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)上的內(nèi)容順序。編者要嚴(yán)格按照數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯順序進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)的編寫(xiě)，同時(shí)要充分考慮小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)順序，通過(guò)這兩種順序的結(jié)合，明確教材編寫(xiě)的

6、目的，找出一條最適合小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行教材的編寫(xiě)；在系統(tǒng)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的合理設(shè)計(jì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一項(xiàng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分散實(shí)施的工程，教師在授課中要幫助學(xué)生處理好系統(tǒng)與分散的關(guān)系，這就需要做好兩方面的工作。一方面，教學(xué)過(guò)程要建立在系統(tǒng)整體性的基礎(chǔ)上，著眼于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的整體目標(biāo)；另一方面，又必須在微觀上保證每堂課、每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)甚至每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的有效性，確保學(xué)生真正學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。（三）探索性和接受性特點(diǎn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響探索性和接受性特點(diǎn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響主要體現(xiàn)在教師教與學(xué)生學(xué)的方式的選擇和應(yīng)用上。它要求我們?cè)诮虒W(xué)中要根據(jù)所教

7、數(shù)學(xué)知識(shí)的性質(zhì)特點(diǎn)和學(xué)生理解這些數(shù)學(xué)知識(shí)的難易程度選擇合適的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的有機(jī)配合促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得最佳效果。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要特別注意解決好以下幾個(gè)問(wèn)題。一是引導(dǎo)學(xué)生搞好多種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化組合。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式單一的局面，放棄所謂最優(yōu)教學(xué)方式的追求，就單一的教學(xué)方式而言，并不存在具有普遍意義的最優(yōu)性。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，尤其要搞好學(xué)生獨(dú)立思考與同伴合作交流、學(xué)生自主探究與接受教師講授的有機(jī)結(jié)合。首先，教師要準(zhǔn)確判斷問(wèn)題中哪些內(nèi)容是可以由學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的、哪些內(nèi)容需要教師講授，然后根據(jù)這種判斷去選擇教與學(xué)的方式，組織教學(xué)過(guò)程。如“比例的意義”教學(xué)，如果引導(dǎo)學(xué)生以測(cè)量竹竿的長(zhǎng)度和它們影子的長(zhǎng)度為素材進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么竹竿的長(zhǎng)度和竹竿影子長(zhǎng)度的數(shù)據(jù)就可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量去獲得；而其中核心的內(nèi)容“同一時(shí)刻不同竹竿的長(zhǎng)度和它們影子長(zhǎng)度的比的比值相等”的規(guī)律，則應(yīng)由學(xué)生通過(guò)計(jì)算自己測(cè)量的數(shù)據(jù)去探究發(fā)現(xiàn)；最后比例的定義特別是比例中內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)的名稱則應(yīng)由教師作必要的講授，學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行內(nèi)化即可。二是教師的講授一定要給學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)留下空