高中語文教學(xué)中的現(xiàn)代詩歌教學(xué)方法探討

1、    高中語文教學(xué)中的現(xiàn)代詩歌教學(xué)方法探討    摘 要：在高中語文教學(xué)中，現(xiàn)代詩歌占有重要地位，對學(xué)生審美教育有著重要影響。新課標(biāo)背景下，現(xiàn)代詩歌教學(xué)有了新的要求，所以高中語文教師應(yīng)緊隨潮流，在認(rèn)真解讀詩歌“現(xiàn)代性”的基礎(chǔ)上創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，制定適宜的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地欣賞詩歌的美，提高學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的興趣。本文主要針對高中語文教學(xué)中的現(xiàn)代詩歌教學(xué)方法進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：高中語文；現(xiàn)代詩歌；教學(xué)方法一、 引言隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，現(xiàn)代詩歌在高中教育中的重要性逐漸凸顯出來，受到了社會各界的高度重視，同時新課程改革明確提出：現(xiàn)代詩歌教學(xué)要著重

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)，這就需要我們的語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，所以探討高中語文教學(xué)中的現(xiàn)代詩歌教學(xué)方法就顯得尤為重要。二、 高中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)的現(xiàn)狀就目前來說，高中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)存在邊緣化現(xiàn)象，究其緣由：第一，部分教師思想傳統(tǒng)，教學(xué)講解缺乏新意，學(xué)生不感興趣，難以集中注意力學(xué)習(xí)；第二，教材編排存在一定的問題，即德育方面的內(nèi)容較多，對學(xué)生審美價值培養(yǎng)有所忽視；第三，高考指揮棒回避，詩歌具備豐富的意蘊，沒有統(tǒng)一的理解，所以在標(biāo)準(zhǔn)化考試中，詩歌缺乏明確的評分標(biāo)準(zhǔn)，不易納入大型考試之中。在高考試卷中，我們常常在作文一欄中看到“除詩歌之外，文體不限”的內(nèi)容，這種

3、回避姿態(tài)更是影響了現(xiàn)代詩歌教學(xué)，當(dāng)然，這并不意味著語文試卷中完全不涉及詩歌內(nèi)容，有時會在仿用句式中引入現(xiàn)代詩歌，或選用一首相對簡單的小詩，讓學(xué)生進(jìn)行寫作。正是由于這些原因，學(xué)生對現(xiàn)代詩歌學(xué)習(xí)興趣低下，甚至認(rèn)為現(xiàn)代詩歌學(xué)習(xí)沒有實質(zhì)性作用，針對此種現(xiàn)象，廣大語文教師應(yīng)主動構(gòu)建新的教學(xué)方法，改變學(xué)生對現(xiàn)代詩歌教學(xué)的認(rèn)識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、 提高高中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)質(zhì)量的方法（一） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高中階段的學(xué)生往往對自己感興趣的事物有著強烈的探索欲望，所以語文教師應(yīng)利用學(xué)生這一特征，主動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的興趣。心理學(xué)強調(diào)，學(xué)生掌握的知識越多，學(xué)習(xí)興趣越高，進(jìn)而會主動接受新的思想，此結(jié)果在高中

4、語文教學(xué)中的現(xiàn)代詩歌教學(xué)中同樣適用，即掌握的知識越多，理解得越深刻，只有這樣，學(xué)生才會對現(xiàn)代詩歌產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)過程中，高中語文教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多閱讀現(xiàn)代詩歌，拓展他們的知識面，使他們能夠全身心投入到現(xiàn)代詩歌學(xué)習(xí)之中。（二） 選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容高中語文教材中涉及的現(xiàn)代詩歌都是與日常生活語言極為相近的文字，即白話文，這就導(dǎo)致學(xué)生能夠在自主閱讀詩歌的基礎(chǔ)上了解詩歌的大體意思，但從另一方面來說，這就給現(xiàn)代詩歌教學(xué)帶來了困難，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與是當(dāng)前語文教師值得深思的問題，所以選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要。在具體教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

5、，即有些內(nèi)容只需簡單帶過，有些內(nèi)容則要認(rèn)真品讀，從而豐富學(xué)生的閱讀體驗，加深學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的理解。（三） 培養(yǎng)教師鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力就當(dāng)前高中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生閱讀自主性不高，且當(dāng)前我國現(xiàn)代詩歌傳播效果并不理想，很少有讀者主動閱讀，雖然我國有這方面的專家，并進(jìn)行了深入研究，但有時也會得不到他人的理解，被指責(zé)過度解釋。高中語文教師是傳播現(xiàn)代詩歌的關(guān)鍵人物，理應(yīng)不斷充實自己，加大對現(xiàn)代詩歌閱讀、鑒賞的重視程度，并在實踐中不斷培養(yǎng)自身鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力，提高自身閱讀現(xiàn)代詩歌的興趣，只有這樣，才能更好地提高現(xiàn)代詩歌教學(xué)質(zhì)量。（四） 加強師生互動在教育教學(xué)中，教師扮演著教育者、引導(dǎo)者等多種角

6、色，學(xué)生則是學(xué)生的主人，所以高中語文教師在開展現(xiàn)代詩歌教學(xué)的過程中除了要注重教學(xué)進(jìn)度，更為重要的是要加強師生互動，只有這樣，才能拉近教師與學(xué)生之間的距離，活躍課堂氛圍，加深學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的認(rèn)識與理解。具體來說，在現(xiàn)代詩歌教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生保持良好的交流溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法與學(xué)習(xí)需求，最大限度地滿足他們的需求，并尊重學(xué)生的主體地位，懂得從學(xué)生角度看待問題，真正成為學(xué)生的良師益友。（五） 充分展現(xiàn)現(xiàn)代詩歌魅力處于高中階段的學(xué)生往往對美好的事物充滿興趣與好奇，語文教師可以抓住學(xué)生這一特征，對現(xiàn)代詩歌課堂教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計，進(jìn)一步展現(xiàn)現(xiàn)代詩歌魅力，使學(xué)生對現(xiàn)代詩歌產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。首先創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)

7、入，為學(xué)生提供良好的情緒氛圍，使他們對現(xiàn)代詩歌學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的探索欲望；其次開展尋美活動，為學(xué)生創(chuàng)建良好的詩歌鑒賞環(huán)境，使他們的主體地位得以充分發(fā)揮；最后加強訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多渠道鑒賞現(xiàn)代詩歌，如課堂練習(xí)、延伸閱讀等，進(jìn)一步提高學(xué)生課堂參與。（六） 制定科學(xué)的評價鼓勵機制就高中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)來說，教師除了要制定合理的教學(xué)策略，還要制定有效的評價鼓勵機制，因為評價鼓勵機制有利于拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在實際教學(xué)中，語文教師要認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并進(jìn)行科學(xué)評價，對表現(xiàn)突出的學(xué)生及時給予肯定與稱贊，對無法集中注意力學(xué)習(xí)的學(xué)生則要給予他們足夠的耐心，鼓勵他們積極參與課堂活動，這樣一來，不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。四、 結(jié)論綜上所述，現(xiàn)代詩歌無論是格式還是表述方式都比古典詩詞更加靈活多變，是現(xiàn)代語文教學(xué)中的一大難點，所以高中語文教師應(yīng)順應(yīng)新課程改革，主動構(gòu)建新的教學(xué)方法，在具體教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的想法與需求，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，全方位地吸收優(yōu)秀文化，成為具備良好語文素養(yǎng)的合格學(xué)生。參考文獻(xiàn)：1 陳惠蘭.文本細(xì)讀在高