英語能力校本培訓(xùn)

1、全面提高教師英語素質(zhì)的分層培訓(xùn)上海市建平西校建平西校是一所大型現(xiàn)代化的初級(jí)中學(xué)，全面提高教師的英語水平是一項(xiàng)重要的任務(wù)。為此，學(xué)校根據(jù)教師不同的英語水平和專業(yè)發(fā)展的需求，實(shí)施分層的英語校本培訓(xùn)。實(shí)施職稱英語校本培訓(xùn)，是不少教師晉級(jí)的需要，也是學(xué)校發(fā)展的需要。教師評(píng)選高一級(jí)職稱必須通過英語職稱考試，但很多骨干教師往往由于課務(wù)緊張而不能參加校外的專業(yè)培訓(xùn)。因此，開展職稱英語培訓(xùn)，既可解決它們的后顧之憂，為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)，也可提高學(xué)校的凝聚力，優(yōu)化教師資源，為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。實(shí)施雙語教師校本培訓(xùn)，是推廣雙語教學(xué)的需要。上海提出了“強(qiáng)化英語，試驗(yàn)雙語，探索多語”的外語教學(xué)方針，并積極開展“雙語教學(xué)”

2、實(shí)驗(yàn)。建平西校也積極推進(jìn)雙語教學(xué)試驗(yàn)。但調(diào)研顯示，師資問題一直是學(xué)校推廣雙語教學(xué)的瓶頸。由于雙語師資嚴(yán)重短缺，雙語普及程度和普及水平都不太盡如人意。因此，實(shí)施英語校本能力培訓(xùn)，提高教師英語能力，有利于雙語教學(xué)試驗(yàn)的推廣和實(shí)施，有利于培育學(xué)校的學(xué)科特色。實(shí)施英語專職教師校本培訓(xùn)，也是新課程改革的客觀需要。要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，探索新的教學(xué)方式，為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才服務(wù)。聘請(qǐng)外籍教師作為主講教師，采用小班授課的方式，運(yùn)用多種新的課堂教學(xué)方法，既可提高英語教師的英語聽說讀寫能力，也可使教師感受外籍教師獨(dú)特的教學(xué)方式，提高教學(xué)實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)效率。一、培訓(xùn)目標(biāo):教師英語能力校本培訓(xùn)的總體目標(biāo)是借助學(xué)

3、校英語教師、市級(jí)專家和外籍教師等資源，對(duì)有不同需要，不同層次老師進(jìn)行不同方式和不同難度要求的培訓(xùn)，使學(xué)校的中青年骨干教師在校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上分別提高英語能力，讓一部分老師通過職稱考試，順利晉級(jí)；讓有志嘗試雙語教學(xué)的青年教師具備雙語教學(xué)的能力；讓學(xué)校的英語教師進(jìn)一步提高英語聽說能力，了解西方文化，掌握新的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，使教學(xué)方式更適合小班化英語教學(xué)，提高教學(xué)效果。二、培訓(xùn)內(nèi)容：本項(xiàng)校本培訓(xùn)共分三個(gè)模塊。模塊一、職稱英語培訓(xùn)；模塊二、雙語教師培訓(xùn)；模塊三、英語專業(yè)教師培訓(xùn)。三、培訓(xùn)過程：模塊一、職稱英語培訓(xùn)（一） 目標(biāo)：此培訓(xùn)專門為必須通過英語職稱考試，又為不接觸英語多年的教師為培訓(xùn)對(duì)象，

4、為參訓(xùn)教師最終通過考試打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。具體目標(biāo)是讓參訓(xùn)教師參加上海市統(tǒng)一職稱C級(jí)和B級(jí)的考試，爭取80%參訓(xùn)教師能一次性通過。（二）內(nèi)容及準(zhǔn)備工作：本培訓(xùn)按照上海市統(tǒng)一職稱考試教學(xué)大綱和考試計(jì)劃，比較系統(tǒng)地從基礎(chǔ)語法開始復(fù)習(xí)，注重?cái)U(kuò)大參訓(xùn)教師英語詞匯量，英語構(gòu)詞法，近義詞復(fù)習(xí)；提高參訓(xùn)教師句子結(jié)構(gòu)的分析能力， 句子理解能力，語篇理解能力，考題類型分析，應(yīng)試技巧介紹和訓(xùn)練。學(xué)校選拔校內(nèi)優(yōu)秀教師負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，提供固定教室等設(shè)施以保證培訓(xùn)班的正常教學(xué)。參加培訓(xùn)的教師，必須保證培訓(xùn)時(shí)間，不得缺課。學(xué)校支持教師參加培訓(xùn)，安排好課務(wù)，盡量保證他們有足夠的時(shí)間和精力投入到外語學(xué)習(xí)中去，確保他們能夠一次性通過職

5、稱考試。（三）培訓(xùn)過程： 職稱考試主要題型有詞匯題，閱讀理解題，完型填空題，主題歸納題，所以主要考核內(nèi)容為考生的詞匯量、閱讀理解和歸納能力，所以我們重點(diǎn)培訓(xùn)以下幾個(gè)方面：1、巧用詞匯科學(xué)記憶法，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力，擴(kuò)大詞匯量。詞匯是語言的三要素之一，是語言的建筑材料，直接關(guān)系到對(duì)整篇文章的理解。 詞匯培訓(xùn)中利用詞根詞綴記憶法和全息記憶法等科學(xué)方法，注重培養(yǎng)參訓(xùn)教師的發(fā)散性思維能力，做到在記憶一單詞時(shí)能夠聯(lián)想記憶它的派生單詞。2、了解閱讀理解能力的考核目標(biāo)，掌握解題技巧，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。要讀懂一篇材料，有三個(gè)要點(diǎn)：第一有足夠的詞匯；第二有足夠的語法知識(shí)；第三有相關(guān)的背景知識(shí)。詞匯量小，光靠查詞典，

6、肯定時(shí)間來不及。語法知識(shí)太差，不可能正確理解句子之間的關(guān)系。針對(duì)教師在復(fù)習(xí)過程中所遇到的困難，培訓(xùn)教師在講解過程中注重提高參訓(xùn)教師對(duì)文章中的句子結(jié)構(gòu)分析，提高理解能力。指導(dǎo)參訓(xùn)教師：（1）提高問題類型的識(shí)別能力尤為重要，我們訓(xùn)練參訓(xùn)教師們識(shí)別閱讀理解問題所考核的要求，讓他們學(xué)會(huì)每種題型所需要的閱讀方法和答題技巧。包括：抓大意的能力，掌握基本事實(shí)的能力，推理和判斷正誤能力，識(shí)別文體的能力，判斷作者態(tài)度的能力等。（2）先看題再看文章，帶著問題去閱讀答題才有效率，看文章時(shí)，最好隨時(shí)標(biāo)出題區(qū)、題號(hào)，尤其是詞義題、細(xì)節(jié)題，以節(jié)省答題時(shí)的查找時(shí)間。同時(shí)，邊讀邊劃也為最后檢查打下基礎(chǔ)。經(jīng)過一段時(shí)期的訓(xùn)練，參

7、訓(xùn)教師的閱讀速度和理解準(zhǔn)確率得到有效的提高。（3）學(xué)會(huì)舍棄細(xì)節(jié)，尋找主題句。主題句一般位于段落開頭部分，也有在段中、段尾的。主題句體現(xiàn)了段落主旨和中心，只要抓住了主題句，自然就掌握了每一段的中心思想，再把這些中心思想加以集中，整篇文章的大意便清楚了。要把每段的第一句和最后一句作為閱讀的重點(diǎn)，段落中的其它部分應(yīng)盡量少讀或忽略不讀。對(duì)于有些題型文章或段落的大意、文章的語氣等，使用這種方法極為有效，因?yàn)樗梢允箍忌鷶[脫某些細(xì)節(jié)的干擾，而從整體上理解全文。另外，還要注意文章的標(biāo)題。文章的標(biāo)題往往是對(duì)其所要表達(dá)內(nèi)容的一個(gè)高度概括，通過標(biāo)題常能了解文章的大意。3、利用完形填空命題規(guī)律，培養(yǎng)快速解題能力 完

8、形填空是綜合考查詞匯、語法和閱讀能力的測(cè)試形式。做完形填空時(shí)，應(yīng)該先把整篇文章快速通讀一遍，以便大體上了解文章的內(nèi)容，然后依靠自己語法、詞匯和語篇方面的閱讀能力，根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行推斷分析，尋找線索，正確答題。一般來說，文章空白處的單詞，可以在本句中推斷出，或者可以從上下文中推出，有時(shí)是句子間的連接，有時(shí)是對(duì)下文的歸納，教師通過范文指導(dǎo)參訓(xùn)教師學(xué)會(huì)這些技能。完形填空題考核的單詞主要是名詞、動(dòng)詞、語法結(jié)構(gòu)詞。名詞要確定該詞的數(shù)及格，動(dòng)詞要確定時(shí)態(tài)、語態(tài)、語氣及非謂語動(dòng)詞。一時(shí)不能確定時(shí)，也不要停留在空白處左思右想，等文章讀完后，再回頭看看，不難發(fā)現(xiàn)要填的單詞。正是采用了以上科學(xué)的培訓(xùn)方法，我們幫助教師

9、順利地越過了詞匯和理解的鴻溝，快速提高了應(yīng)試能力，使教師的英語水平在短時(shí)間內(nèi)有了很大的突破，職稱考試通過率高達(dá)83.33%。（四）考核評(píng)價(jià)：本培訓(xùn)是區(qū)校本培訓(xùn)項(xiàng)目之一，為了保證培訓(xùn)質(zhì)量和教師職稱考試通過率，學(xué)校要求參加培訓(xùn)的教師盡量克服工作和個(gè)人的困難，積極參及，出勤率爭取達(dá)到80%以上，結(jié)合參加教師職稱考試的成績和平時(shí)表現(xiàn)，為教師給出考核評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。第一期職稱外語考試通過率達(dá)最后達(dá)到83.3%。模塊二、雙語教師培訓(xùn)（一） 目標(biāo)：利用外語組教師和外聘專家的師資力量對(duì)雙語教學(xué)志愿者進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們英語聽說能力和用英語組織教學(xué)的能力，為他們嘗試英語雙語教學(xué)打好基礎(chǔ)；通過講座，指導(dǎo)他們雙語教學(xué)的理論

10、學(xué)習(xí)；通過聽課交流活動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)雙語課堂教學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)校雙語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。（二）內(nèi)容和準(zhǔn)備工作：聘請(qǐng)外籍教師和英語學(xué)科教師擔(dān)任口語訓(xùn)練主講教師，中方教師同時(shí)協(xié)助外教做好及參訓(xùn)教師的交流溝通工作和日常教務(wù)工作；及市雙語教學(xué)專家聯(lián)系，為雙語教師做講座；英語教師在雙語教師課堂實(shí)踐中提出教學(xué)改進(jìn)意見，提高雙語教學(xué)的質(zhì)量；學(xué)校提供語音教室等硬件設(shè)備，保證培訓(xùn)的順利進(jìn)行。（三）培訓(xùn)過程：1、 提高雙語教師的英語聽說能力。我們除了鼓勵(lì)參訓(xùn)教師多聽英語廣播，看英語電影，學(xué)唱英文歌以外，在培訓(xùn)教學(xué)中注重：（1）設(shè)置典型情景。主要以日常生活用語為主，從吃、穿、住、用、行入手，讓參訓(xùn)教師全面接觸英

11、語語境。如我們創(chuàng)設(shè)問路、銀行、郵局、購物、餐館等問題情境，引導(dǎo)參訓(xùn)教師掌握常用的基本句型，提高教師對(duì)英語常用話題的聽力理解和口語表達(dá)能力。（2）、模擬課堂情景，引導(dǎo)教師掌握課堂常用英語。如果僅僅停留在日常交際層面，長久下去，參訓(xùn)教師就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語的熱情。教師經(jīng)常面臨的場(chǎng)景是課堂教學(xué)。因此我們針對(duì)參訓(xùn)教師的實(shí)際和需要，把培訓(xùn)的重點(diǎn)放在組織上課、管理課堂常用的課堂用語培訓(xùn)上，如：如何使用英語開場(chǎng)白、組織教學(xué)、提問、指導(dǎo)、檢查、布置作業(yè)和結(jié)束語等；糾正他們的語音、語調(diào)，指導(dǎo)他們?nèi)绾卫貌煌闹匾艉驼Z調(diào)表達(dá)情感和態(tài)度，調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系等問題。 （3）輔導(dǎo)講座。我們聘請(qǐng)上海市雙語教學(xué)專家為雙語教師做

12、雙語教學(xué)輔導(dǎo)講座，從雙語教學(xué)的發(fā)展，教學(xué)方式，到怎樣做好雙語教師，提高雙語教學(xué)能力等方面作了深入淺出的理論和實(shí)踐指導(dǎo)，使全體雙語教師收益頗深。（4）教學(xué)實(shí)踐磨練。為了進(jìn)一步提高雙語教師的實(shí)踐能力，我們開展了雙語公開教學(xué)活動(dòng)，共有數(shù)學(xué)、化學(xué)、地理、歷史、信息科技、政治、體育等學(xué)科的老師參加，學(xué)校搭建舞臺(tái)，參訓(xùn)教師相互聽課，切磋教學(xué)方法和技藝，共同提高。（四）考核評(píng)價(jià)：本培訓(xùn)考核由兩部分組成：1、全程記錄教師參及情況，并讓外籍教師給每位參訓(xùn)教師的參及程度、投入程度打分。2、 口試考試?？荚嚢ê喍痰淖晕医榻B，回答問題和主題談話三部分。考試成績將作為參訓(xùn)教師評(píng)優(yōu)、晉升、出國深造的重要依據(jù)。3、 課堂

13、教學(xué)評(píng)比。通過初賽，和復(fù)賽推薦出優(yōu)秀雙語教師參加區(qū)、市級(jí)雙語比賽。我校的楊靜和曹水群老師分別代表奉賢區(qū)參加市雙語教學(xué)比賽，獲得市一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。模塊三、英語專業(yè)教師培訓(xùn)（一） 目標(biāo)：提高專職英語教師的英語聽說讀寫能力，也可使教師感受國外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，增強(qiáng)英語教師的中西方文化意識(shí)，提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力；提高專業(yè)教師英語教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率；增強(qiáng)教科研意識(shí)，提高科研能力，以科研促進(jìn)教學(xué)。（二）內(nèi)容及準(zhǔn)備工作：每年聘請(qǐng)外籍教師擔(dān)任主講教師，采用小班授課的方式，每兩周一次安排教研組活動(dòng)時(shí)間，由外籍老師根據(jù)自己的特長，承擔(dān)英語語言能力提高教學(xué)、英語課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐課、西

14、方文化介紹、幽默語言等不同主題的課；聘請(qǐng)上海市英語教學(xué)專家，教學(xué)評(píng)估專家為我校英語教師做講座、聽課指導(dǎo)等；教務(wù)處為參訓(xùn)教師排課、調(diào)課，提供培訓(xùn)方便。（三）培訓(xùn)過程： 1、提高英語教師的語言能力。較強(qiáng)的英語語言能力是英語教師出色完成教學(xué)任務(wù)的重要條件之一，因此，我們首先重點(diǎn)要提高英語教師們的語言素質(zhì)。我校英語教師共有28名，由每年聘請(qǐng)的外籍教師通過小班教學(xué)，讓全體英語教師參及教學(xué)活動(dòng)提高聽說能力，另外，我們鼓勵(lì)教師平時(shí)多及外籍教師交流，在潛移默化中提高英語的聽說能力。2、 提高英語教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。我們要求外籍教師在培訓(xùn)英語教師聽說能力的同時(shí)，介紹他們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的方法，并在培訓(xùn)中演示和運(yùn)用，這樣英語教師在參及活動(dòng)，鍛煉聽說能力的同時(shí)，體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的效果，熟悉這些活動(dòng)的過程和組織方法，以便運(yùn)用到自己平時(shí)的小班化教學(xué)中去。3、 文化是英語學(xué)習(xí)的主要部分，為了更好的提高英語教學(xué)能力，我們要求外籍教師通過自己的親身體驗(yàn)談?wù)勚形鞣轿幕牟町?，通過交流進(jìn)一步了解西方文化，提高文化意識(shí)。4、 聘請(qǐng)上海市教學(xué)專家為學(xué)術(shù)指導(dǎo)老師，通過講座提升教師的教學(xué)理念，讓專家聽課診斷教師教學(xué)中存在的問題，指導(dǎo)提