第9課第二框法律保護我們的無形財產-課件

1、法律保護我們的無形財產一、學習目標：情感、態(tài)度、價值觀加深對依法保護智力成果的認識，努力增強依法保護智力成果的法律意識，積極參與社會對智力成果的保護。能力目標增強自我保護意識，提高自我保護能力知識目標知道法律保護未成年人的智力成果不受侵犯。二、情境導入 大屏幕展示：（教材P112頁材料） 議一議：以上所列舉的屬于未成年人的什么權利？ （學生討論回答后教師講述） 教師講述： 上述材料所列舉的屬于屬于未成年人的智力成果權。我國法律保護公民的智力成果權。 三、講授新課 1我們的智力成果受法律保護 （1）我國保護智力成果權的相關法律 情境活動一：武 漢一16歲的在校高中生胡登煌憑借3項發(fā)明專利，成為一

2、家注冊資本200萬元的企業(yè)的股東。他是武漢地區(qū)“學生股東”第一人。他發(fā)明的“無壓痕眼鏡架”在 寧波市投產。他的另兩項專利“世界筷子”“自潔水龍頭”也進入生產進程。前者在一雙筷子上加三個套環(huán)，以固定筷子，讓外國人也能熟練地使用；后者在傳統(tǒng)水 龍頭把柄上鉆4個孔，一開水龍頭，把柄便溢水自潔。 3項發(fā)明吸引了浙江知名企業(yè)寧波天安集團，該集團3個月前投資200萬元成立“天之煌公司”予以開發(fā)，胡登煌憑專利技術擁有公司股份10。 胡登煌的家人說，胡登煌自幼愛好發(fā)明，去年3月至今已申請10項專利。 閱讀以上材料，想一想： 結合上述材料說說智力成果有什么價值？（智力成果具有經濟價值，是一筆無形的財富） 什么是

3、智力成果？什么是智力成果權？ 教師講述： 智力成果具有經濟價值，是一筆無形的財富。那么什么是智力成果呢？ 智力成果權也叫知識產權，是對自己創(chuàng)造性的智力活動成果依法享有的權利。在我國，智力成果權主要包括著作權、專利權、發(fā)明權、發(fā)現(xiàn)權和其他科技成果權。 課題中的無形財產主要是指知識產權，包括商標權、著作權、專利權等 我國有關法律對公民的智力成果權是怎樣規(guī)定的？ 教師講述： 我國憲法第47條規(guī)定，中華人民共和國公民有進行科學研究、文學藝術創(chuàng)作和其他文化活動的自由。這既是對智力成果的法律保護，也為制定保護智力成果權的其它法律法規(guī)提供了法律依據。 我國保護智力成果權都有哪些法律法規(guī)呢？ 中華人

4、民共和國著作權法 中華人民共和國專利法中華人民共和國商標法 情境活動二：（見教材P113頁材料）閱讀漫畫，回答問題： 議一議：初中學生的作品有沒有著作權？ （2）未成年人的智力成果權同樣受法律保護 我國法律規(guī)定，平等地保護每一個公民的智力成果。 我國未成年人保護法明確規(guī)定，國家依法保護未成年人的智力成果不受侵犯。對有特殊天賦或者有突出成就的未成年人，國家、社會、家庭和學校應當為他們的健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件。 由此可見，我們未成年人的智力成果權同樣受到法律的保護。 談一談： 自己身邊有沒有侵犯未成年人智力成果的行為？ 網絡下載、臨摹名家書畫室侵犯他人智力成果權的行為嗎？ 學校應當為青少年獲取智力成

5、果創(chuàng)設哪些有利條件？ 教師講述： 網絡下載、臨摹名家書畫的行為是否構成侵權，要視具體情況而定。明確規(guī)定不讓下載的，下載后就構成侵權；臨摹名家書畫是為了提高自己的技能，不屬于侵權行為，若有其他動機而又沒有征得名家本人同意，則是侵權行為。 現(xiàn)在我們已經明確了，我們每個人都享有智力成果權，而且為了保護我們的智力成果權，國家先后通過立法來保護智力成果所有人的權利。在實際生活中，我們應該怎么來維護和保護智力成果權呢？ 2、依法保護智力成果權 情境活動三：（見教材P114頁材料） 材料：江輝是某中學初二（3）班的學生，別看年齡小，電腦知識可豐富了。她建立了自己的網站，并且為了進一步充實自己個人網站的內容，

6、她把本版同學的優(yōu)秀作文全部上網公布，網民可以隨意瀏覽。 你說我說： 汪輝的做法對嗎？ 假如自己的作文被汪輝在網上公開了，你會怎么想、怎么辦？ 教師講述： 社 會的發(fā)展要求我們應不斷加深對保護智力成果權的認識，努力增強保護智力成果權的法律意識。當自己的智力成果權受到侵害時，要運用法律武器來維護自己的合法 權利。我們中學生要從我做起，積極參與社會對智力成果權的保護活動，尊重他人智力成果，不做侵害他人智力成果的事情。 我們該怎樣保護自己的智力成果呢？（保護智力成果權有哪些方法呢？） 保護自己智力成果的方式主要有： 申請專利；注冊商標；版權登記。 通過民事法律手段保護智力成果的方式主要有： 停止侵害活

7、動；消除影響；公開賠禮道歉；賠償經濟損失。 情境活動三：（見教材P114頁材料） 案例分析： 材料1：我 國一名著名的漫畫家，從20世紀40年代至20世紀80年代，創(chuàng)作了一格大腦袋、圓鼻子、頭上長著三根頭發(fā)的小男孩形象，這一形象用于多種漫畫集中。另外 一名畫集未經著作權人許可，擅自在其繪畫中使用了“三毛”形象的作品并編輯成冊出版發(fā)行，引起了該著作權繼承人的不滿，遂起訴至法院。 法院在查清事實的基礎上，判令出版社停止出版、發(fā)行和銷售該畫冊，為銷售的予以小惠，賠償原告經濟損失3000元，收繳侵權人所得稿酬5000元。 材料2：1994 年春，13歲的中學生小峰自創(chuàng)一首歌詞，參加當年的“全國少兒歌詞

8、征集活動”。這首歌詞由于新穎、富有情感而被評為特別獎。然而，小峰并為接到獲獎通知 書。經過調查發(fā)現(xiàn)，是復評中某小學教師李某和他的學生張某做了手腳。小峰于1996年10月八一至訴狀交到人民法院，狀告李某和張某共同侵犯了自己的著作 權。1997年8月10日，人民法院審結此案，小峰獲得了17000元賠償。 議一議： 上述案例是通過什么方式來保護當事人的智力成果權的？ 我國法律對保護公民特別是未成年人的智力成果有哪些具體規(guī)定？ 依法維護自己的智力成果，有效方法有哪些？ 教師講述： 方式是：運用法律武器，向人民法院提起訴訟。我國法律規(guī)定，平等地保護每一個公民的智力成果。 我國未成年人保護法明確規(guī)定，國家

9、依法保護未成年人的智力成果不受侵犯。對有特殊天賦或者有突出成就的未成年人，國家、社會、家庭和學校應當為他們的健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件。保護自己智力成果的方式主要有： 申請專利；注冊商標；版權登記。 通過民事法律手段保護智力成果的方式主要有： 停止侵害活動；消除影響；公開賠禮道歉；賠償經濟損失。四、我的收獲 （1）智力成果簡單地說就是（）的勞動成果。智力成果具體表現(xiàn)為：（）、（）、（）以及（）等。 （）為了保護智力成果，我國專門制定了（）、（）、（）等有關的法律法規(guī)。 （）我國法律規(guī)定，平等地保護每一個公民的（）。 （4）社會的發(fā)展要求我們不斷地加深對依法保護（）的認識，努力增強保護智力成果的法律意

10、識。 （5）當自己的智力成果受到侵害時，要積極（）幫助，運用（法律武器）來維護自己的合法權益。 五、我的能力測試 我的理解與認識 （1）9歲的強強從小愛好繪畫，他的幾幅作品被某美術刊物登載。強強的父親找到這家出版社要求贈送此刊物做紀念，但出版社說，未成年人沒有著作權，拒絕贈書。 出版社的說法對嗎？為什么？（15分） （2）小俊是一名八年級的學生，從四歲開始學畫畫。去年，在學校舉辦的文藝活動中，他的兩幅作品獲獎，但只有一幅作品署著他的名字。后來，班主任告訴他，為了使班里更多的同學獲獎，他用了其他同學的名字署在小俊另一幅作品上。 請你告訴小?。?小俊的權利是否受到侵犯？（5分） 面對這種情況，小俊

11、應該怎么辦？（10分） 答案：（1）不對。我國法律規(guī)定，平等地保護每一個公民的智力成果。未成年人也不例外。我國未成年人保護法也明確規(guī)定，未成年人的智力成果不受侵犯，對有特殊天賦或者有突出成就的未成年人，國家、社會、家庭和學校應當給他們的健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件。 （2）受到侵害。先找老師協(xié)商，要求更正署名，協(xié)商不成就可以提起訴訟，運用法律武器維護自己的合法智力成果權。several group number, then with b ± a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for measurement, General in iron angle