青年教師職業(yè)生涯培訓(xùn)總結(jié)

1、青年教師職業(yè)生涯培訓(xùn)總結(jié) 青年教師職業(yè)生涯培訓(xùn)總結(jié) 青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展培訓(xùn)總結(jié) 我很榮幸于201*年3月20日被單位派選到自治區(qū)黨校，參加“全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的“青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展這一主題的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然只有兩天，但我的收獲或許用兩年的時(shí)間也換不來。下面簡單的談一下自己的體會(huì)。 1.終身教育的需要 20世紀(jì)70年代以后，終身教育理念日受重視，生涯發(fā)展的研究，已不只偏重個(gè)人的職業(yè)選擇方面，進(jìn)而擴(kuò)展到個(gè)人自我潛能的發(fā)揮。教師逐漸體會(huì)到在職進(jìn)修的必要性，光憑過去所學(xué)的知識和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)在很難勝任目前的教學(xué)工作，必須不斷地進(jìn)修，吸取各種經(jīng)濟(jì)、政治、科技和教育知識，以擴(kuò)展知識領(lǐng)

2、域，提升專業(yè)能力，最大程度地?cái)U(kuò)展個(gè)人自我潛能。 2.教師自身發(fā)展的需要 我們大家都知道，教育質(zhì)量的提升，主要在于教師能否將教學(xué)工作當(dāng)作終生的志業(yè)，或是將教學(xué)工作當(dāng)作一生值得奉獻(xiàn)的專業(yè)。 因此，教師必須有自我發(fā)展需要和自我發(fā)展意識。教師規(guī)劃自我發(fā)展就是“理智地復(fù)現(xiàn)自己、籌劃將來的自我、控制今后的行為，使得“已有的發(fā)展水平影響今后的發(fā)展方向和程度，使得“將來發(fā)展目標(biāo)支配今日的行為。教師發(fā)展傳統(tǒng)的模式是學(xué)校要求學(xué)校組織學(xué)習(xí)教師施行總結(jié)。教師發(fā)展應(yīng)有的模式：“自我熟悉和自我反思制定職業(yè)生涯規(guī)劃理論的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備施行和行動(dòng)研究總結(jié)提升。 3.有助于教師確立發(fā)展目標(biāo) 上班已接近五年時(shí)間的我，過去缺乏生涯制定

3、的概念和意識，也了解到不少教師對自己要達(dá)到什么目標(biāo)，通過幾個(gè)階段達(dá)到自己的目標(biāo)，現(xiàn)在自己處于什么階段等等問題，往往是模糊的，有的甚至從來就沒有這樣合計(jì)過。在工作上，就是聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，以完成任務(wù)為目標(biāo)，沒有自己的追求，態(tài)度被動(dòng)；當(dāng)工作不滿意時(shí)，往往歸因于外部的環(huán)境制約，認(rèn)為自己盡了力，沒有辦法克服困難。 所以，生涯規(guī)劃，可化被動(dòng)為主動(dòng)，在追求中體會(huì)快樂人生。 4.有助于教師適應(yīng)將來的競爭與社會(huì)需求 處于世紀(jì)的轉(zhuǎn)型期，教師面臨的問題將愈來愈復(fù)雜，所要處理的問題，可能不只是學(xué)校內(nèi)部教學(xué)的事情，同時(shí)還要面對社會(huì)、科技、家庭所帶來的各種挑戰(zhàn)。所以，教師必須對生涯發(fā)展有所了解，并且進(jìn)行有效的生涯規(guī)劃。 5

4、.有助于解決教師的職業(yè)倦怠 職業(yè)倦怠有多方面的癥狀和表現(xiàn)。首先，精力耗竭，表現(xiàn)為疲憊、煩躁、易怒、過敏、情緒緊張，早晨去上班經(jīng)常感到畏懼；其次，人格缺失，對學(xué)生抱消極態(tài)度，有意減少甚至斷絕與學(xué)生的聯(lián)系，見到學(xué)生也不理睬；第三，成就感降低，對自己的工作看不到成就，對困難不愿努力去克服，甚至產(chǎn)生放棄教師職業(yè)的消極想法。 職業(yè)倦怠不是由某一個(gè)事件造成的，而是由日常工作中的挫折、焦慮、沮喪日積月累造成的。一些教師由于缺少有意識地訓(xùn)練，因而教學(xué)水平和能力往往處于高原狀態(tài)，沒有成就感和發(fā)展感，這樣很快就會(huì)出現(xiàn)職業(yè)的倦怠和退縮。職業(yè)倦怠是一個(gè)漸進(jìn)的過程，一個(gè)難以突破的惡性循環(huán)。我們發(fā)現(xiàn)，在教師中這種狀況比較

5、普遍，應(yīng)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。 作為一名教師，承當(dāng)著教書育人的偉大使命，我相信：一個(gè)能做好生涯規(guī)劃的教師，必能有目的、積極主動(dòng)并快樂地投入教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)具有效率。 每個(gè)教師都需進(jìn)行生涯規(guī)劃,這樣才干做自己生命的主角，做自己生命的制定師、領(lǐng)航員，真正為學(xué)生和自己的生命負(fù)責(zé)！ 通過此次“青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展培訓(xùn)后，我會(huì)重新確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，重新審閱自己，不辱教師的使命，將自己的工作做的更好！ 初中語文組門慧201*年3月20日 擴(kuò)大閱讀：09年青年教師培訓(xùn)心得體會(huì) 09年青年教師培訓(xùn)心得體會(huì) 薛曉輝 “教學(xué)培訓(xùn)獻(xiàn)給青年教師最好的的福利，今年，我有幸享受了這一特別“福利。在此，首先感

6、謝學(xué)校為我們青年教師提供了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，尤其要感謝焦勝軍院長為本次培訓(xùn)所做的精心準(zhǔn)備，他的精心組織使得這次培訓(xùn)具有很強(qiáng)的教育性、針對性和創(chuàng)造性，同行進(jìn)行交流，能感受到思想火花的沖擊，這次培訓(xùn)給我留下了深入的印象。 付潤生、羅建華等教授對教學(xué)中存在的問題、方法進(jìn)行了分析講解，周安福、李林軍等教授對高職教育的發(fā)展、課改的發(fā)展進(jìn)行了學(xué)習(xí)交流，最后，焦勝軍院長就“個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行了分析交流，各位教授給我們年輕老師進(jìn)行了一場非常出色的培訓(xùn)教育,我本人受益匪淺。 通過本次教學(xué)培訓(xùn)，首先，我更進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)；其次，對教學(xué)中存在的問題不再迷茫，找到了方向，加強(qiáng)了自己的信心；最后，

7、聽了焦勝軍院長的分析、講解，我茅塞頓開，對個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃充滿信心?？傊?，通過本次培訓(xùn)使我對今后的教育教學(xué)工作充滿信心，在彼此的研究中、討論中，提升了教學(xué)的方法的掌握，使我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提升，也從思想上得到了很大的提升。下面就本次培訓(xùn)談一些自己的體會(huì)與心得。 一、更新觀念，以新的觀念做為指導(dǎo)思想1、轉(zhuǎn)變教師觀念 最開始的教育就是學(xué)生為本，教師為輔，但是，在近現(xiàn)代，教育進(jìn)入了一個(gè)“誤區(qū)，在學(xué)校老師為主，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作施行。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)

8、生為本，關(guān)注學(xué)生的成長，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師要通過自身的言行影響學(xué)生，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學(xué)生做人道理。 2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念 在現(xiàn)代社會(huì)里，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。在信息時(shí)代，教師有些方面的知識很可能不如學(xué)生，因此必須放下架子，與學(xué)生建立互相學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。 3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀 教學(xué)不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)

9、不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。 二、大膽嘗試，積極進(jìn)行教學(xué)改革 要樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，及時(shí)把學(xué)到的新觀念、方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中。當(dāng)今社會(huì)、科技飛速發(fā)展，時(shí)代對教師提出了非常高的要求，教師要學(xué)習(xí)的東西越來越多元化，多學(xué)科的知識都要涉及，只有不斷的去學(xué)習(xí)才干勝任新時(shí)期的教學(xué)。工作中要幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和

10、學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅。 三、研究型教學(xué) 作為教師，施行經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的施行經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)的掩蓋教師新知識的不夠，久而久之，勢必會(huì)造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，依靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至缺失。這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師能力的發(fā)展和提升的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相結(jié)合的教育思想、觀念、方式、方法等武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識經(jīng)驗(yàn)

11、積存起來的教育思想和觀念，所以這就要求我們不斷學(xué)習(xí)理論知識，并與施行相結(jié)合，做一個(gè)研究型教師。 四、提升培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)能力 新課改形勢下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會(huì)發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標(biāo)，把握學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)。教師必須提升育人能力、教學(xué)能力、課后反思能力和科研能力。育人能力指教師要善于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。能夠細(xì)心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)換、愛心評價(jià)。教學(xué)能力主要指課前制定能力，要能夠領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、激活教材內(nèi)容。在課堂駕馭上要嫻于技能、精于啟發(fā)、善于表達(dá)。課后反思是教師提升教學(xué)水平的助推器。 五、今后的工作目標(biāo) 首先我要將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策。同時(shí)要努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，另外我要強(qiáng)化平常的學(xué)習(xí)、充電，將學(xué)到的知識運(yùn)用于教育教學(xué)施行中去，在教學(xué)中不斷反思，應(yīng)用現(xiàn)代的教育教學(xué)技術(shù)，尋求科學(xué)