教育名著讀后感精選十篇

1、教人幸福的生活感悟根據學校安排新的讀書任務，我在學校借閱了教人幸福地生活一書，剛題目時我的理解是這本書是寫了一些如何讓人生活的快樂、幸福的書，在接下來的閱讀中才發(fā)現(xiàn)這種理解是錯誤的，這本書是從教育的角度出發(fā)寫了如何在教授學生知識的過程中讓學生和自己感受到幸福。書的作者是留美教育管理學碩士劉暢，她曾經留學美國和日本，現(xiàn)任北京海淀區(qū)海淀學區(qū)黨總支書記、校長，中關村第一小學校長。斷斷續(xù)續(xù)的閱讀中，我開始漸漸理解作者的思想。比如：圍繞三個“真正”，書中給出的答案是：真正的教育：應該是讓孩子在取得成績的時候不驕不傲，在遇到挫折的時候不氣不餒，學會客觀、樂觀地面對成敗榮辱，為他們打下一塊堅定的人生基石。真

2、正的成功教育：教育從本質上來說是一種自主行為，只有喚起“人”自主成長意識并培養(yǎng)其自主成長的能力，才能算是真正意義上的成功教育。真正的素質教育：比爾.蓋茨在接受記者采訪時，面對這一問題，他說在幼兒園里學到了平等，學到了尊重別人，學到了謙讓，學到了禮貌，學到了許多做人的準則。因此，真正的素質教育還是做人的教育，“做人”永遠是教育的重心。總結劉校長的三個“真正”，讓我們更加清醒地認識到：教育的最高境界是自我教育、自主成長。成人是成材的前提。要讓學生成人，首先應該從引導學生做一個健康、文明、美好的人兒做起。從根本上說，一切的成功都是做人的成功，一切的失敗都是做人的失敗。讀李鎮(zhèn)西做最好的老師有感按照縣教

3、體局的相關要求，我最近拜讀了李鎮(zhèn)西做最好的老師一書。本來很少讀書的我，盡然也從頭到尾讀了一遍，還想多讀幾遍。李鎮(zhèn)西老師在書中這樣說到：“從教20余年，我可以這樣說，我一直在不停地閱讀，這已經成了我的生存方式之一或者干脆說，“閱讀欲”就是我的“生存欲”！這種“閱讀欲”源于自身的危機感。學問的功底，學識的功底，使我如饑似渴地閱讀?！?，李鎮(zhèn)西老師無疑也給我指出了一條提升教師專業(yè)水平的一條“捷徑” 。做最好的老師語言樸實、詩意、形象而充滿激情，字里行間處處流露出作者的真誠與謙遜。閱讀此書，我在激動、贊嘆、折服的同時，受到了激勵、鼓舞，找到了前進的方向，看到了未來和希望。李鎮(zhèn)西老師說：“我所謂的做最好的

4、老師不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比。我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更有誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智”“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向最好的老師的境界靠攏?！崩铈?zhèn)西老師強調自己和自己比。不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學中達到自己力所能及的最好程度。  李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“做最好的老師！是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)

5、，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸?！边@段話蘊涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應該成為每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。 孩子在成長過程中不免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學習，手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵，為他的每一進步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點亮了一盞心燈；給犯了錯的孩字一點寬容吧，讓我們無私的愛來面對學生的錯誤，因為，愛學生就等于愛自己。李鎮(zhèn)西老師在書中還介紹了許多在教育實踐中好的做法，以

6、及教師素質提升的方法。讀后，心里極不平靜，這不正是我所急需的嗎，他像一盞明燈，引導我向做最好的我不斷探索！前行！成為有信念的教師讀后感成為有信念的教師這本書，首先它的題目深深地吸引了我，在讀過之后細細品味，感受頗深。信念的力量是偉大的，它支持著人們生活，催促著人們奮斗，推動著人們進步，正是它，創(chuàng)造了世界上一個又一個的奇跡。作為教師，教師的信念是什么？我認為，教師的信念，是教師信奉和堅守的理念，是教師自覺行動的指南，是克服職業(yè)倦怠和無意識教育行為的動力。其中還包含著責任與使命、愛心與真情、堅持不懈與持之以恒。教育的本身就是一種需要信念的活動，因為教育的對象是人。其中還包含著責任與使命、愛心與真情

7、、堅持不懈與持之以恒。教育的本身就是一種需要信念的活動，因為教育的對象是人。教師的信念是教育場景中應該堅守的基本教育觀念、教育的思想和教育的理想。作為一位有思想的教師，他必須有信念；作為一位有品位的教師，他必須堅定自己的教育信念。我們必須要有教育信念。積極正確的教育信念將鼓舞我們在教師的生涯中不退化、不困惑、不迷失自我。在走上講臺之前，我常問自己：對自己的職業(yè)如何評價？準備對學生持什么態(tài)度？我便會想起孔夫子的教學態(tài)度?？追蜃拥膽B(tài)度非常平和，而他的內心卻十分莊嚴。因為其中有一種強大的力量，那是信念的力量?？追蜃邮且粋€特別講究信念的人。信念足以維持一個教師的工作熱情和對教育事業(yè)的熱愛。因為這一個信

8、念，選擇了這個職業(yè)。我想，為信念去投身辛苦的、繁瑣的教育工作，是幸福的，是快樂的。只有用自己的信念才能真正點燃激情人生，因為人生原本就是大海中的一滴水，微不足道。努力成為有信念的教師，在思考的過程中不斷充實自己，我想沒有人能夠將自己沒有的東西獻給別人。教師只有不斷充實豐富自己，不斷研究探索才能適應時代的需要，成為一名更加優(yōu)秀的教師。 我們的教育觀點和信念將決定孩子們的明天。觀點決定行為，信念決定態(tài)度。而我們，作為一個教育集體的一員，我們的教育觀點和信念就不僅僅決定個人的行為和態(tài)度，更會影響我們整個集體的前進方向，并最終影響孩子們明天的發(fā)展。作為教師，首先我們要有統(tǒng)一的教育觀點和信念，

9、那就是使我們的學生成為一個真正的人具有清醒的智慧、高尚而勇敢的心和一雙靈巧的手的人，這樣他們才能成為明天的人才。 有人說過：“作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有任務”，一名人民教師，他的責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，以發(fā)展的眼光對待學生，從容的心態(tài)對待工作。對學生永遠都說“你能行”！給與學生的是切心的理解、充分的信任、無間的親密。學會分享，做傾心的聽者，走進孩子的內心，蹲下身子平視他們。分享孩子的喜悅、分擔孩子的苦惱。用真誠的語言贊美，用美麗的心情對待。學會寬容，用開闊的胸襟、恢弘的氣度對待孩子，敞亮自己的心智，靈活自己的頭腦，活潑自己

10、的思想，闊寬自己的眼界，學會合作，對于不同能夠理解，對于差異能夠尊重，對于另類能夠接納。妥協(xié)與堅決并存，隱忍和張揚共處，退讓與堅持同行，放棄和追求共振。學會選擇，讓教育走向民主化，走向個性化，選擇適合的教育內容，選擇恰當?shù)慕逃龝r機，選擇最優(yōu)的教育途徑和方法。學會創(chuàng)新，從新的角度解釋司空見慣的事物，以新的視界審讀理所當然的的事物，對那些似是而非、一訛傳訛的種種說辭予以警示。開放頭腦、積極進取、主動探究，將教育的智慧變成信念和教養(yǎng)，落實在日常的、細微的教育行為中。讀孩子們，祝你們一路平安有感孩子們，祝你們一路平安是改變教學的36部教育名著中的一部，由阿莫納什維利編寫。有孩子們，你好！孩子們，你們生

11、活的怎樣？孩子們，祝你們一路平安，這部書是三部曲的第三部，書中反映了小學畢業(yè)班學生的學習生活。   最近讀了孩子們，祝你們一路平安！一書中的第二章，使我受益匪淺，我認為關愛每位學生，就是幸福每一個家庭，教師必須了解每個學生，并對他們充滿關心和愛護。當了這幾年教師，我深刻體會到一個班有多少個學生，就牽涉到多少個家庭的幸福。培養(yǎng)一個孩子，需要很多人很多年的努力，而有的時候，老師的一句話，一個動作，卻會影響甚至改變學生的一切，會幸福無數(shù)個家庭。因此，作為教師，我們要用真心關愛每位學生。  讓學生感到自己在老師眼里最重要，要讓學生樹立信心。每個班級都會或多或少存在一些學習

12、基礎差、不會學習、思想品德不健康等有諸多缺陷的學生，相對好學生來說，他們更需要關愛，老師更不能排斥他們。因為他們認為自己什么都做不好，長此以往，對學習失去了興趣，對做生活中的任何事都失去了信心。所以，我們要有意安排他們多參加一些有意義的活動，在課堂上以簡單問題有意多提問他們，有意讓學習好的同學幫助他們，讓他們覺得這個班集體需要他們，在老師眼里，他們同樣很重要，從而對自己有信心。老師才能點燃學生的火花，激發(fā)學生的熱情，才能張揚學生的個性，讓學生健康的成長。俗話說“好孩子是夸出來的，不是罵出來的”。每個人都愛聽表揚的話。當他們聽到老師表揚他們某件事做的非常好或某個問題回答正確的時候，他們會繼續(xù)做下

13、去，從而做的更出色。因此，當一個好老師，要有善于表揚孩子的心態(tài)，舍得夸孩子，特別是感覺缺點很多的時候，很多時候，就需要帶放大鏡尋找孩子的優(yōu)點加以表揚，加以鼓勵，讓學生得到一種信心，得到一種被關愛、被肯定的感覺。我相信，真心夸贊能煥發(fā)一切生機。尊重學生，構建民主、平等的師生關系。新課標要求教師要徹底改變傳統(tǒng)觀念，以平等的身份，尊重學生。只有這樣，才能構建民主、平等的師生關系。我認為尊重學生不僅僅是把課堂還給學生。當學生怕你的時候，學生在課堂上能真正放開手去探索、去創(chuàng)新嗎？因此，教師首先要關注學生的生活世界，做學生的知心朋友，學生做什么、想什么，生活上有什么困難，教師應該知道。另外，學生喜歡玩什么

14、活動，喜歡唱誰的歌，喜歡看什么書、什么動畫片，老師也得知道一些。只有這樣，師生之間才會有共同語言，學生才會覺得你什么都懂一些，你批評、開導他們，他們才能接受，才會上你的課，完成你布置的作業(yè)。這種融洽的民主、平等師生關系，最終會促進教學任務的完成，提高學生的學習成績。教師關愛每位學生，包括樹立其信心，點燃其學習熱情，挖掘其聰明才智，并走進他們的內心世界，才能使其健康快樂地成長，才能幸福每一個家庭。讀完這一本教育著作，更加堅定地我當一名好老師的信念，我想，如果當我如愿走上講臺，我一定會把自己也當作與學生們一樣大的孩子，想他們所想，做一名稱職的“孩子王”。為此，我要學習的東西還有很多，但我一定要努力

15、地做到最好。 讀教學革命蔡林森與先學后教有感今年寒假，我認真閱讀了教學革命蔡林森與先學后教這本書，深感受益匪淺。在這里我看到了蔡校長經過20多年探索實踐、在洋思中學開花結果、又在永威不斷豐富創(chuàng)新的“先學后教，當堂訓練”教學模式所呈現(xiàn)的“另類”課堂風景，我領悟到蔡校長之所以能創(chuàng)造教育奇跡的真諦所在。讀了這本書我有如下幾點體會：首先，教學觀念必須革命。蔡校長提出每個教育工作者都必須堅定地樹立起“沒有教不好的學生”的教育觀念。我認為這個理念是做好教育工作的根本前提，只有樹立起這樣的教育觀念，我們的基礎教育才會實施大眾教育，而不會實施精英教育；才會實施成功教育，而不會實施淘汰教育。周國平先生

16、說：“一切教育歸根到底都是自我教育，一切學習歸根到底都是自學?！辈绦ｉL說：“一般傳統(tǒng)的課堂，至少有50%的時間是無效的，而80%的學生對教材要求是可以通過自學掌握的，另外20%的學生對80%的教材內容也可以通過互教互學，或教師點撥學會的。結合本校最近一段“共享課堂”模式的構建，事實也證明了這一點，學生在教師靠船下篙的自學提示下是可以自學的，學生最終知識習得是靠自己自學，而不是老師告訴的。以往的課堂上學生大多時候學不動，老師一味叫苦，是因為教師很少站在學生這個主體角度出發(fā)工作。其次，教學方法必須革命。經過多年實踐，蔡林森和洋思初中拋棄了滿堂灌、教師講、學生聽、把“練”壓到課外的做法，普遍靈活地運

17、用了“先學后教，當堂訓練”的教學模式。他們把學放在了首位，辯證地處理了學生和教師的關系；落實了學生的主體地位，辯證地處理了先和后的關系；要先學后教，辯證地處理了知和行的關系，明確要求當堂訓練。當然，教學有法，教無定法。正如中國教育學會會長顧明遠先生所說，“先學后教，當堂訓練”作為一種教學方法，不是萬能的，總是在某種場合適用，某種場合不適用。但其精神實質是尊重學生在學習中的主體性，調動學生學習的主動性和積極性，克服傳統(tǒng)教學中老師的越俎代庖，這些都是應該大力提倡的，我們學習的時候要會合理的揚棄?？傊?，讓學生會學、學好，這是提高教學質量最根本的法寶?！跋葘W后教”的可貴之外，就在于讓學生走在教的前頭，

18、讓學生先探索，先體驗，積累經驗，發(fā)現(xiàn)問題，產生疑問，然后帶著問題去學習。對于問題，要讓學生先去自己解決，反復給他們時間，一直到答對了，然后再出同樣的問題讓舉一反三，觸類旁通，真正理解并運用。 中國音樂教育讀書心得中國音樂教育是音樂教師的良師益友。音樂審美教育體現(xiàn)在音樂教師的教育觀念中，體現(xiàn)在音樂教育教學的活動中，音樂教學要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的教學情操以及必要的音樂審美能力。在這些方面，中國音樂教育專刊為音樂教師提供了及時的幫助和引領的作用。對于我們及時了解教改動態(tài)，教育資源教育信息等提供了通暢的渠道。是音樂教師的良

19、師益友。 讀這本書最大的感觸是，信息量大，交流面廣，教師不用走遍千山萬水便可知各地區(qū)的教育教學動態(tài)，幫助教師作好教學交流，可以看到全國各省市地區(qū)的音樂教育成果，為音樂教師搭建學習與交流的平臺。 新課程實施以來，我們的音樂課教學的確比以前鮮活了許多，可是在深入一線聽課的過程中卻也發(fā)現(xiàn)一些華而不實的東西，如果音樂教改抓的只是表面的轟轟烈烈，忽視了音樂的本原音樂性，那將是可怕又可悲的事。音樂教學首先要培養(yǎng)學生的音樂感知力、音樂的想象力、還要引導學生提高學習音樂的意志力、音樂的表現(xiàn)力等。音樂是最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，“關

20、注音樂”，就是要僅僅圍繞音樂的特點實施教學。 2007初，中國音樂教育在北京昌平區(qū)舉辦了“名師大講堂”這是課改以來一項重要的音樂教學觀摩研討活動，從內容到形式都充滿了新意，老中青音樂名師同時登臺獻藝，顯示了豐富多彩、風格各異的音樂教學風貌使人們領略了名師們的風采：從容面對異地學生、靈活駕御各種課型和善于處理課堂應變的深厚功底。在感慨教學活動優(yōu)質的同時應該感謝本刊物給出的信息。 中國音樂教育?？c音樂教師、教學、與生活具有廣泛、密切的聯(lián)系，讀她使我們很受益。 陶行知教育名著讀后感陶行知認為：在教學過程中，先生的責任不在教，而在教學生學。先生如果只“教”或只“教學”，這是把學生當作“容器”，被動地

21、接受知識，調動不起學生的積極性，也不能啟發(fā)學生獨立思考。先生只有“教學生學”，交給學生學習方法和鑰匙，啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的自學能力，才能“探知識的本源，求知識的歸宿”?！耙驗橄壬荒芤簧皇栏鴮W生，熱心的先生固然想將他的所有傳給學生，然而世界上新理無窮，先生安能把天地間折奧妙為學生一齊發(fā)明？”因此，從這個意義上講，學生在學校里獲得一種學習能力比學習知識本身更重要。有了這種能力，即使離開了老師，離開了課堂，他們照樣能獲取知識。當今時代知識更新非常快，過去那種在學校里十幾年所學到的知識畢業(yè)后受用一輩子的時代已經一去不復返了。教師要在傳授文化知識的同時指導學生學會學習?！笆谥贼~，不如授之以

22、漁”。學生只有不斷地充電、加油、完善、更新才能適應不斷變化的社會。這也是當今社會所提倡的素質教育的真正內涵?！皭蹪M天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不僅熱愛兒童，熱愛青少年，而且熱愛教育、熱愛科學、熱愛真理、熱愛祖國人民、熱愛全人類?！皭邸笔翘障壬簧I身教育事業(yè)的不竭動力，也是他崇高人格的表現(xiàn)?！皭蹖W生”是教師人格的靈魂。愛心是教育教學活動的基礎，沒有愛心便沒有教育教學活動。作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無盡的愛為孩子們的世界添抹一簇繽紛。1、播下愛的種子作為一名耕耘者，自己心中充滿愛的陽光，把愛的種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩的幼苗在陽光的沐浴下茁壯成長。為了教好每位學生，讓

23、每位家長放心，我認真完成家長拜托的任何事。有時家長出門在外，托我多多關心他們的孩子，我就會在工作之余找那些孩子聊天，為他們分憂解愁，有時還輔導他們的學習，并定期與身在外地的孩子家長聯(lián)系。雖然有時我也會因為學生的調皮而埋怨，因為他們的退步而急躁，因為他們的違紀而心煩，但一想到他們還是孩子，我就努力地克制自己心中的不滿。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！蔽覀儺斀處煹?，在教育中若能始終想著兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這樣的情感體驗就能使我們對學生少一份苛求，多一份理解；少一份指責，多一份尊重，學生內心那顆愛的種子便會在教師的精心呵護之下生根、發(fā)

24、芽。2、澆灌愛的雨露愛是雨露，她能滋潤人；愛是夏日，她能溫暖人；愛是奉獻，她的無私能讓幼苗茁壯地成長。我們每個人都需要愛，希望得到愛的滋潤，愛的溫暖，更何況那些生活上有困難的學生，學習和行為上暫時落后的學生。滴水，可以穿頑石；清泉，可以潤心田；愛心，可以撥心弦。通過大家的努力，王芳、鄒曉靜合格地畢業(yè)了。伸展在學生們面前的生活之路也許不是那么平坦，但我想，我們老師可以把愛的雨露灑進每個孩子的心田，做孩子前進道路上的鋪路石   3、收獲愛的回報以真誠對待學生，必將收獲豐碩果實。正如蘇霍姆林斯基所說，要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。在這里，我想說的是，平日里教師

25、要給予學生適度的關愛，照顧，讓他們感受到自己是受到重視的，那么，在孩子心里就會很滿足，很滿足，他們也會特別感激你。真情的付出使我得到了豐厚的回報。就是王芳和鄒曉靜這兩位學生，在我請產假期間，攜手來看望我，拿著家長給她們準備的雞蛋，帶上自己收集廢品后換錢買來的水果，她們的心是透明的，她們的真誠至今令我深深感動。當我不經意間向學生噓寒問暖時，我已贏得了學生的心，學生的愛。在我生病住院時，學生們來看望我，他們告訴我，我不在時，他們也能得紅旗。有的學生精心制作賀卡，寫上幾句祝福的話語“老師，祝您早日康復！” “老師，收到我的祝福了嗎？”雖是寥寥數(shù)語，卻足以表達他們對老師的愛，那一刻，誰見了都

26、會羨慕地說一聲：“當老師真好！”是的，當老師真好！在我看來，無論是那些憨厚的小助手，還是那個在我喉嚨沙啞時提醒我輕聲教課的有心人；無論是那個花了好常時間編制中國結又將它偷偷塞進我手心的膽怯女孩，還是那幾個在我參加排球比賽前不斷撿球給我練習、又不斷朝我喊加油的調皮蛋，他們的行為都是愛的表現(xiàn)，這份特殊的愛值得我珍藏一生一世。誰說做老師的只有清貧陪伴，我說，我們教師是世界上最富有的人。實踐證明，“愛”是教育的基礎，教育是“愛”的事業(yè)。教師要以廣博的愛教育人，以崇高的精神感化人，以美好的心靈塑造人。讓我們學習陶行知先生的教育思想，堅定自己心中“以愛育人”的信念，在教育旅程中抒寫最為壯麗的詩篇，奏響一曲

27、激昂的人生凱歌！讀中國著名特級教師教學思想錄有感王企賢老師經歷了新舊兩個社會，他的教學經歷讓他深深地愛上了新中國的人民教育事業(yè)。解放后他以滿腔的熱情投身于新中國的小學教育，他對共產黨的熱愛發(fā)自內心，他對新社會的擁護發(fā)自肺腑，他對小學教育的付出嘔心瀝血。他具有高超的教育教學藝術、高尚的道德品質、迷人的人格魅力。他說：“我是教語文的，備課經常在晚上。備課之前，我總是先把課文熟練地背誦下來，然后細細地、反復地琢磨體會。碰到很深而抽象只可意會，不可言傳的詞句時，就借助于字典和詞典理解。如果感到仍然還沒有把握讓學生深入淺出、由此及彼地領悟時，我就離開座椅，在屋中來回踱步，反復思考。當我字典詞典不離手，汗

28、水不斷冒出，煙一根接一根地吸，茶一口接一口地呷的時候，也許在別人看來是極苦的了，而我則其樂無窮。一旦融會貫通，找到了學生易于領悟的方法，我不禁手舞足蹈，欣喜萬分。我認為教師下的功夫愈大，學生在學習時用的時間就愈省。我曾以一句未解煙受難，半句不通茶遭瘟來形容我深夜備課陷于苦思的情景。”不鉆研教材是不可能上好課的，對于所有有良知的教師來說這是常識，然而現(xiàn)實中并非每個教師都有這樣的覺悟。一來他們認為小學語文教學只不過教學生認幾個字，寫幾個詞，背幾篇課文而已，至于其他諸如閱讀寫作之類，完全靠學生的天分；二來他們面對閱讀教學、寫作教學不知所措，而又不愿探索。其實根本的主觀原因還在于他們討厭鉆研，害怕吃苦

29、，缺乏最基本的師德。太多的教師自從走上工作崗位以來，幾乎沒有讀過一本專業(yè)書，甚至連一篇像樣的關于教育教學文章也沒認真閱過。然而他們還大談特談什么那些教育教學文章空話連篇，不切合實際，文中的觀點、理念、做法簡直是海市蜃樓。最關鍵的客觀原因則是農村學校對教師的管理，對教育教學的科學檢測和日常規(guī)范仍然停留在放任自流的狀態(tài)，喊口號做樣子，表面敷衍實則放縱。讀了王老師的這段話，我很自然地想起剛畢業(yè)時的情景，一次幾個同學相遇，其中的一位說：“上課前，我只要五分鐘看課文，就能上好課?！彼f得那么自信，那么自豪，在場的人幾乎異口同聲地表示贊同。當時的情景一直烙印在我心中，隨著教學實踐的增多和專業(yè)知識的增長，我

30、深感那時的年少輕狂，每每想起，慚愧之極。在農村學校，剛畢業(yè)的師范生在人們的眼中可是教育戰(zhàn)線的“高材生”，教小學綽綽有余，不需要任何有經驗的老教師修枝剪葉，他們就是最有教育教學能力的人，老教師望塵莫及。殊不知，師范生在學校所學的知識只能告訴他們該如何做教師，師范畢業(yè)僅僅是成為教師的起點，一名合格的教師必須在多年的教育教學實踐中方可造就。期間須有經驗豐富的師傅指點與引導，否則成長的道路漫長而曲折，甚至終其一生也只能徘徊在教育教學的門外，因為自學成才者畢竟少數(shù)，絕大多數(shù)會隨波逐流。最后還是借用王老師之語表達我的感受：“做一名真正的人民教師，也不是輕而易舉的，而是要在實踐中不斷磨礪自己，努力敦品力學，

31、全身心地投入到教學中去，才能為人師表，受學生的尊重，才能教好學生，舍此別無他途。”讀孩子們，你們好！心得體會拜讀了由蘇聯(lián)教育家阿莫那什維利寫的學校無分數(shù)教育三部曲中的第一部孩子們，你們好！，該書主要描述了小學一年級的教學和教育工作。對初中教育也有借鑒意義。一開始翻看前言、序言，還以為本書是一本比較枯燥乏味的教育教學理論著作，所以感覺很難看下去，光看幾個人名就讓人別扭。所以一開始抱著完成任務的心態(tài)，去翻看本書?？煽聪氯ミ^后，卻發(fā)現(xiàn)里面的許多內容寫的都很實際，而且都是我們平常教學中碰到的問題。書中并沒有寫這位老師從孩子中發(fā)現(xiàn)了什么問題，然后講自己通過怎樣教育，孩子馬上就教育好了。其實，作為老師，我

32、們都知道，孩子的教育不是靠一朝一夕就能教育好的，需要持之以恒，更需要細致耐心的付出。書中生動、形象、具體的記錄他和他的一年級孩子的教學和教育活動的全過程，并總結出了自己的一些經驗。因為自己孩子也在此年齡段，所以對里面描述的許多場景特別有體會，仿佛這些事就是自己身邊發(fā)生的。雖然由于國別不同，許多的教學內容、要求都不盡相同，但教學方式方法、6、7歲孩子們的特點許多還是相通的。對于剛入學的孩子來說，對他們來說是無比興奮的事。所以在開學的前幾天，孩子們和家長們都會討論或想象一年級的老師會是怎么樣。我們老師該做些什么呢，了解學生，讓孩子一進學校就會喜歡學校，該怎么做。阿莫納什維利在開學前幾天，就給每一個

33、孩子發(fā)了一封祝賀信，讓孩子了解學校。老師也在前幾天熟記孩子的名字，試想自己如果剛一進入一個陌生的環(huán)境，就有人能認識自己，那是多么興奮的事啊，更何況孩子。書中詳細描寫了孩子開學第一天的情況，頑皮是孩子的天性，教師就根據孩子的特點來組織教育。我們當然不可能向書中描述的那樣去做，但其中一條原則卻是非常有用的?！皟和o律的主要之點在于不是去壓制頑皮，而是去改造它。不能要求兒童去做我們用自己的教育學不能開導他們的事?！薄爸挥邪炎约寒斪鰞和拍軒椭鷥和蔀槌扇?；只有把兒童的生活看做是自己童年的重現(xiàn)，才能使自己日益完善起來；最后，應當全心全意地關懷兒童的生活，才能使自己成為一個人道的教師?！笨粗@幾句話，

34、我在想我考慮過孩子的感受沒啊，我在設身處地的為孩子在想嗎？我靜靜的看著這本書的時候，似乎我的孩子就在里面。低年級的孩子每當老師提出一個問題，總是會脫口而出，卻根本不去考慮自己的答案是否準確。他們不考慮，但回答著，并爭先恐后地回答著。我曾一度為此煩惱，難道就不會考慮好了再回答嗎？我也在像很多教師學習著，也給孩子們教育著，回答問題先舉手等。可低段的孩子說了還總是如此，因為他們還不懂得思考，更在于兒童的行為和舉動的是易沖動性的。正是由于這個原因，所以我們應該制止的不是叫喊本身，而是不假思索的回答。對此阿莫納什維利不但提出了怎樣做的幾點，并專門設計了一些訓練孩子學會思考的題目，讓孩子在各種練習中漸漸學

35、會思考。我們老師平時經常叫孩子認真審題，但我們教孩子怎樣認真審題的步驟和方法了嗎？反思自己，沒有。有時我們在想3+5直接就說3+5等于幾，孩子們都會，但孩子此時就沒有愿望，如果給這題編上一個學生喜歡的情景，學生就更樂意去解決了，這是孩子的年齡特點決定的。我們常常教育孩子應該怎樣做，但卻沒有去體會過孩子的感受；我們常常要求孩子不該怎么做，卻沒有深入的去思考過孩子們?yōu)槭裁磿@樣；我們常常要求孩子應該怎樣，殊不知由于孩子的年齡特點還需要我們選用恰當?shù)姆椒ㄈソ逃⒆舆@樣做的方法。阿莫納什維利真是用他的童心、愛心去教育著他的孩子。讀完本書，讓我明白了作為一名老師應該怎么做，教師的責任是什么。教師的理想與信念讀后感人的一生會學會很多，會了解很多，但是書中的“教師的六個學會”，“學會等待、學會分享、學會寬容、學會選擇、學會合作、學會創(chuàng)新”，肖川先生給我們進行了全新的詮釋，雖然讓人感覺到全都做到有些困難，但是至少給我指出了一個明確的努力方向，我想這也是這本書所指的“教育的理想與信念”吧。一、學會等待后進