教案的標準格式范文 《荷花》語文教案范文模板

1、教案的標準格式范文 荷花語文教案范文模板新的學期到來啦，這一學期，老師和同學們將一起學習更多的課文、收獲更豐富的知識。一個出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計和教案荷花語文教案，下面就是小編給大家?guī)淼?，希望能幫助到大?人教版三年級下冊語文荷花教案(一)一、學習目標：1.學會本課的生字新詞;2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言;3.理解課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情;4.體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。二、教學重點、難點：感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)及作者豐富的想象;體會冒字的妙處;理解把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫等語句;培

2、養(yǎng)學生對大自然美的體驗。三、教學準備：多媒體課件;用紙剪好的荷花、荷葉等。四、教學課時：2課時五、教學過程：第一課時一、趣味導入，觸發(fā)語感1.師：同學們，老師出一則謎語，你們看能不能猜出謎底是什么。一個小姑娘，長在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上。(老師邊誦邊畫出了一枝含苞欲放的荷花，學生一看，很快就猜出謎底來了。)2.師：夏天到了，荷花已經(jīng)開了。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷花池欣賞美麗的荷花吧!(板書課題，寫作者，指名讀，齊讀。)3.(課件播放荷花圖片，生觀察、欣賞荷花。)師：美嗎?你們看得都入迷了，能用一個四字詞語來形容荷花嗎?(出示填空練習： 的荷花，根據(jù)學生回答，相機指導讀亭亭玉立的荷花、

3、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花)設(shè)計意圖：猜謎的方式導入，既能使學生喜聞樂見，又能調(diào)動他們的學習積極性，營造歡樂、愉快、輕松的學習氛圍;簡筆畫新穎、直觀、醒目，能抓住學生的注意力;各種各樣的荷花圖片通過視覺感官，觸發(fā)學生的語感;填空練習的設(shè)計，考查了學生積累與運用詞語的能力。感知全文，領(lǐng)悟語感1.師：同學們真了不起，能用豐富的詞語把荷花形容的那么美。讓我們打開課本，看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢?2.課件出示讀書要求，指名讀：自讀課文，劃出生字詞，多讀幾次，用自己的方法理解詞語?？梢月?lián)系上下文，也可以結(jié)合圖畫。3.生自由讀文，師巡視，注意生字的讀音。4.出示句子，檢查生字詞讀音。(

4、1)白荷(h)花在挨(i)挨擠(j)擠的荷葉之間冒出來，花瓣兒全都展開了，露出嫩(nèn)黃色的小蓮(lián)蓬。(圖片)(2)還是花骨朵兒，看起來飽脹(zhng)得馬上要破裂似的。(圖片)(3)我仿(fáng)佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳(shang)翩(pin)翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。(4)蜻(qng)蜓(tíng)飛過來，告訴我清早飛行的快樂。(需掌握的生字詞為紅色，第一、二句結(jié)合圖片幫助理解生字詞。)設(shè)計意圖：讀書要求的出示，讓學生先掌握理解詞語的方法;紅色的使用可以起突出重點、提醒注意的作

5、用;結(jié)合形象直觀的圖片幫助學生理解詞語。本環(huán)節(jié)的設(shè)計突出了讀在語文教學中的重要地位，讓學生在讀中掃清字詞障礙，達到用普通話正確、流利的朗讀課文。潛心學文，積淀語感(一)感受荷葉美1.師：俗話說紅花還需綠葉陪，咱們先去瞧瞧荷葉吧。找出文中描寫荷葉的句子，用;劃出，再讀一讀。2.師據(jù)學生回答，相機出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。指名讀，說說你從這句話中知道了什么?生1：從挨挨擠擠中我知道了荷葉很多，很茂盛。師：荷葉一片挨著一片，一片擠著一片，從挨挨擠擠中我們知道了荷葉很多、很茂盛(相機板書多)。假如你們是荷葉，用動作表現(xiàn)一下挨挨擠擠。生2：碧綠這個詞寫出了荷葉的顏色很綠。(相機板書

6、綠)生3：大圓盤告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。(相機板書圓)3.師：這生機盎然的荷葉很多、很綠、很圓，真惹人喜愛。老師這兒帶來了一些荷葉，請兩位同學來把它們貼到黑板上。(兩生上臺貼荷葉，師注意提醒體現(xiàn)挨挨擠擠這個詞。)設(shè)計意圖：抓住重點詞語理解句子，動作表現(xiàn)及貼荷葉還原語言形象，感受語言情況，培養(yǎng)學生的感受力、領(lǐng)悟力、品評力。(二)體會冒字的妙處1.這么密的荷葉，荷花是怎么長出來的呢?2.找相關(guān)的句子，課件展示句子，指名讀。師：用了一個動詞冒，你們覺得這個冒字可以用哪些詞來代替?生討論可用鉆、露、長等字來代替冒。師：你覺得荷花怎樣生長才叫冒?生(交流得出)：迫不及待、喜氣洋洋、興高采烈、爭先恐

7、后、自豪等。師：請你們把這些詞中選自己最喜歡的一個填到白荷花在這些大圓盤之間( )冒出來的括號中，體會那是一種怎樣的冒。生自由誦讀體會。3.師：這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來的荷花(課件播放荷花從荷葉中冒出來的情形)，請想象：你仿佛看到了什么?聽到了什么?生1：荷花們要展示自己的美麗，它們像在比美。生2：這些荷花爭著冒出來，想快點看到美麗的公園、可愛的小朋友。生3：它們想和蜻蜓說悄悄話4.齊讀句子，加動作，讀出使勁、快速長的勁頭。設(shè)計意圖：學生在教師的引領(lǐng)下與文本親密接觸，自主地誦讀，感悟、發(fā)現(xiàn)、體驗和創(chuàng)造，在真切的賞聽、對話文本的基礎(chǔ)上超越文本，實現(xiàn)在主導價值引領(lǐng)下的多元解讀。(三)感受荷花

8、之美1.師：白荷花從荷葉叢中冒出來了!(出示圖)看，多美的荷花呀!2.四人小組互相說荷花的樣子。3.指名說，師生評議。(師相機板書：半開 全開 將開)4.從文中找描寫荷花的句子，用 劃出，再讀一讀。5.出示描寫荷花的句子，師范讀，生閉上眼睛想象荷花的樣子。6.試著用手勢表現(xiàn)這三種樣子的荷花。7.男女生合作：男生讀句子，女生做手勢。8.雙簧游戲：一名學生上臺朗讀他最喜歡的那朵荷花，另外一名學生上臺選出那朵荷花貼在黑板上。9.師：多美的荷花呀!千姿百態(tài)、生機勃勃，你能通過讀把荷花的美表現(xiàn)出來嗎?(板書：美;生齊讀課文。)10.找一找：荷花除了美，還有什么特點。(相機板書：白 香)設(shè)計意圖：多種形式

9、的讀把黑白的、無聲的語言文字化為有聲有色的語言。同時在朗讀中充分培養(yǎng)學生的自主意識，讓他們根據(jù)自己的喜好和理解去讀，讀出個人的心聲，獨特的感受。感受大自然的神奇1. 師：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(引讀第三自然段)作者用了哪三個字來形容這一池的荷花?(活的畫)2.這一池的荷花就像一大幅活的畫，你們知道描繪下這美麗畫卷的畫家是誰嗎?(引導學生說出大自然，相機板書。)3.其實，不只是荷花，朝陽、晚霞、小溪、大海、高山、原野哪一處景物不是大自然的杰作呢?它不用原料不用筆，畫出世上一切美好的景物，你能用一個詞來形容大自然嗎?(神奇、偉大)多么了不起的大自然啊，我們每個人都應該熱愛大自然。(板書：

10、熱愛)想象美景，豐富語感1、這美妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢?聽老師朗讀第四、五自然段，閉上眼睛，想畫面。2、我感覺你們都陶醉了，說說，你看到了什么?3.全班起立，一起來讀這段話吧。邊讀邊加進動作，你是荷花，你就翩翩起舞;你是蜻蜓，你就快樂飛翔;你是小魚，你就自由地游泳吧!4.想一想，如果你也變成了一朵荷花，還有哪些動物來告訴你什么?(鴨子、青蛙、蝴蝶、小蝦、螃蟹)五、總結(jié)回顧，神領(lǐng)意會1.這一池荷花是多么令人神往，讓我們再來欣賞一遍。(配樂朗誦)2.我的作業(yè)我做主，選擇：贊美荷花：荷花，背誦課內(nèi)外的描寫荷花的古詩。動筆畫畫荷花荷葉圖。人教版三年級下冊語文荷花教案

11、(二)教學目的要求：1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的美好情操。2.學習生字新詞，能聯(lián)系上下文理解挨挨擠擠、飽脹、翩翩起舞等詞語的意思。3.能用有的有的有的寫話。4.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。教學重點難點：課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點;課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。教學思路：這篇課文是根據(jù)荷花圖而寫的一篇短文，寫的是我去看荷花時看到的荷花的樣子及看荷花時我的想象，寫出了荷花的美妙。教學時，教師要引導學生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花

12、;接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學習第2段時，要引導學生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過有的有的有的的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學習第3段時，應注意通過反復朗讀，著重理解我把眼前的一池荷花當作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的指導下，學生能運用有的有的有的的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學習4、5自然段時應使學生了解覺得自己仿佛就是一朵荷花是想象開始，我才記起是想象的終止。還應知道為什么作者會產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因為荷花靜時美，動時更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法?也可結(jié)合

13、看圖，文圖對照，認識荷花美。學生學習時教師應注意對學生進行學法指導。教學時間： 兩課時。教學過程：第一課時一、引題。1.板書課題，讀題。2.析題：誰見過荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩句?(簡介有關(guān)荷花的知識。)二、指導學生按順序觀察荷花圖。1.荷花開得怎樣?長得怎樣?形狀和顏色怎樣?2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子?3.滿地的白荷花開得怎樣?4.圖上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系。三、初讀課文，讀通句子。1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么?2.通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。3.并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：(1)挨挨擠擠：(一個接著一個)說明荷葉

14、、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。(3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。四、再讀課文，理清脈絡(luò)。我看荷花討論：看提綱;給課文分段。2.總結(jié)：第一段(1，2)寫我一進門就聞到花香。第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。第三段(4，5)寫我看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。五、總結(jié)學法。1.回憶舊知：上一課我們學過放風箏，屬于什么課文。(看圖學文。)2.提示方法：我們該怎樣去學習?

15、(結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。結(jié)合看圖，細讀課文，深究文意，領(lǐng)會中心。)小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。第二課時一、分組讀課文，讀后評議，指導朗讀。二、細讀課文，深究文意。1.精讀第1部分。(1)教師讀第1自然段，學生思考：我為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點?(清香)(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語句，用畫下來。(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示：你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?我到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么?)(同座討

16、論、教師巡視指導、個別說、再集體說)(4)質(zhì)疑：荷葉是什么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片，讀讀比比：A.分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象。碧綠寫出了荷葉的顏色美;大圓盤寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的姿勢美，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。)B.指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢)C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的有的有的)A.這個句式說明了什么?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導學生用這種句式說話。B.才全還表示什么?(花剛開全開未開。)還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美?姿勢美?(想想、畫畫、議議。)(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子(教師指圖口述)：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風中亭亭玉立，它們當中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬;有的則微露笑臉，含苞待放;有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女;滿池荷花，不住點頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖啊!同學們，你們聽了老師說的