新課標(biāo)二年級(jí)上說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材PPT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1說(shuō)課標(biāo)知方向說(shuō)課標(biāo)知方向說(shuō)教材知內(nèi)容說(shuō)教材知內(nèi)容說(shuō)建議知方法說(shuō)建議知方法單元目標(biāo)單元目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫(xiě)編寫(xiě)特點(diǎn)特點(diǎn)編寫(xiě)體編寫(xiě)體例例及目的及目的立體式立體式整合整合單元單元內(nèi)容內(nèi)容結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)教學(xué)建議教學(xué)建議課程資課程資源的開(kāi)源的開(kāi)發(fā)與利發(fā)與利用用評(píng)價(jià)建評(píng)價(jià)建議議二二年年級(jí)級(jí)上上冊(cè)冊(cè)研說(shuō)流程第1頁(yè)/共25頁(yè)說(shuō)課標(biāo)知方向說(shuō)課標(biāo)知方向第2頁(yè)/共25頁(yè)本冊(cè)目標(biāo)本冊(cè)目標(biāo) 喜歡閱讀，對(duì)喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情、流利、有感情地朗讀課文。能地朗讀課文。能背誦指定的課文背誦指定的課文和自己喜歡的課和自己喜歡的課文片斷。文片斷。

2、認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)450450個(gè)字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字，會(huì)寫(xiě)350350個(gè)字個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。表達(dá)中運(yùn)用。 會(huì)使用音序會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法用部首查字法查字典，培養(yǎng)查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能獨(dú)立識(shí)字的能力。力。復(fù)習(xí)鞏復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼固漢語(yǔ)拼音，能借音，能借助漢語(yǔ)拼助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、音識(shí)字、正音。正音。 能聯(lián)系上能聯(lián)系上下文

3、和生活下文和生活實(shí)際，了解實(shí)際，了解課文中詞句課文中詞句的意思，在的意思，在閱讀中主動(dòng)閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。積累詞語(yǔ)。能閱讀淺顯的課外讀能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己物，能與他人交流自己的感受和想法。的感受和想法。認(rèn)識(shí)課文中出認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。逐步養(yǎng)成講普通話(huà)逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣和愿意與人交的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂主要?jiǎng)e人講話(huà)，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。事和見(jiàn)聞。對(duì)寫(xiě)有興趣，對(duì)寫(xiě)有興趣，能把看到的，想

4、能把看到的，想到的寫(xiě)下來(lái)，在到的寫(xiě)下來(lái)，在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)日記的格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。習(xí)寫(xiě)日記。第3頁(yè)/共25頁(yè)第第二二單單元元目目標(biāo)標(biāo)會(huì)認(rèn)會(huì)認(rèn)5757個(gè)字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4646個(gè)字個(gè)字 正確、流利正確、流利、有感情地朗、有感情地朗讀本組課文，讀本組課文，并能背讀并能背讀識(shí)識(shí)字字2 2一株一株紫丁香紫丁香等課等課文。文。 詞句的運(yùn)用點(diǎn)：詞句的運(yùn)用點(diǎn)： （1 1）會(huì)說(shuō)）會(huì)說(shuō)“動(dòng)賓動(dòng)賓”結(jié)結(jié)構(gòu)的詞組。構(gòu)的詞組。 （2 2）會(huì)用）會(huì)用“熱愛(ài)熱愛(ài)”“”“關(guān)心關(guān)心”“”“親切親切”“”“仔細(xì)仔細(xì)地地”等詞造句。等詞造句。 （

5、3 3）學(xué)會(huì)）學(xué)會(huì)“是是”字句字句的轉(zhuǎn)換。的轉(zhuǎn)換。 學(xué)會(huì)用部首查字法查字典學(xué)會(huì)用部首查字法查字典通過(guò)通過(guò)“講故事講故事”“”“競(jìng)選班干部競(jìng)選班干部”等方式，培養(yǎng)學(xué)生敢于上臺(tái)，善于表現(xiàn)自己，愿意將自己的特長(zhǎng)、才藝在大眾面前展示的能力。等方式，培養(yǎng)學(xué)生敢于上臺(tái)，善于表現(xiàn)自己，愿意將自己的特長(zhǎng)、才藝在大眾面前展示的能力。 初步引導(dǎo)學(xué)生了解校園生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)校園、熱愛(ài)老師的情感。初步引導(dǎo)學(xué)生了解校園生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)校園、熱愛(ài)老師的情感。第4頁(yè)/共25頁(yè)第第二二單單元元內(nèi)內(nèi)容容標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)本單元要求會(huì)認(rèn)的字共有本單元要求會(huì)認(rèn)的字共有5757個(gè)（包括園地中個(gè)（包括

6、園地中8 8個(gè)）個(gè)）, ,要求會(huì)寫(xiě)的字要求會(huì)寫(xiě)的字4646個(gè)個(gè) 結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，并注意利用校內(nèi)外教育資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，陶冶學(xué)生美好的道德情操。結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，并注意利用校內(nèi)外教育資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，陶冶學(xué)生美好的道德情操。 引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類(lèi)。認(rèn)識(shí)部首初步掌握查字典的一些方法。引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類(lèi)。認(rèn)識(shí)部首初步掌握查字典的一些方法。 教學(xué)中可以舉行主題班會(huì)，學(xué)生能暢所欲言，談?wù)勛约簩?duì)學(xué)校生活的感受。教學(xué)中可以舉行主題班會(huì)，學(xué)生能暢所欲言，談?wù)勛约簩?duì)學(xué)校生活

7、的感受。第5頁(yè)/共25頁(yè)說(shuō)教材知內(nèi)容第6頁(yè)/共25頁(yè)教材編寫(xiě)特教材編寫(xiě)特點(diǎn)點(diǎn)選編課文貼近學(xué)生生活選編課文貼近學(xué)生生活體現(xiàn)師生的平等體現(xiàn)師生的平等體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第7頁(yè)/共25頁(yè)教材編寫(xiě)特點(diǎn)教材編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)角度的創(chuàng)新和突破。編寫(xiě)角度的創(chuàng)新和突破。由過(guò)去關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)由過(guò)去關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)向既關(guān)注老師的教，也關(guān)向既關(guān)注老師的教，也關(guān)注生的學(xué)。注生的學(xué)。無(wú)論是單元前的導(dǎo)語(yǔ)、課無(wú)論是單元前的導(dǎo)語(yǔ)、課后的練習(xí)，還是語(yǔ)文園地后的練習(xí)，還是語(yǔ)文園地中安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都不中安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都不是過(guò)去那樣的布置式的，是過(guò)去那樣的布置式的，而是以學(xué)生自讀自悟的形而是以學(xué)生自讀自悟的形式，或是以學(xué)

8、習(xí)伙伴的口式，或是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出，學(xué)生感到親切自吻提出，學(xué)生感到親切自然。同時(shí)安排學(xué)習(xí)伙伴互然。同時(shí)安排學(xué)習(xí)伙伴互相啟發(fā)，體現(xiàn)合作精神。相啟發(fā)，體現(xiàn)合作精神。像練習(xí)中的像練習(xí)中的“我會(huì)認(rèn)我會(huì)認(rèn)” ” “我會(huì)讀我會(huì)讀”“”“我會(huì)連我會(huì)連”，像小孩吐的泡泡里的話(huà)，像小孩吐的泡泡里的話(huà)，它們不是裝飾或點(diǎn)綴，實(shí)它們不是裝飾或點(diǎn)綴，實(shí)際上是在啟發(fā)學(xué)生自讀自際上是在啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題悟，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題選編課文貼近學(xué)生生活選編課文貼近學(xué)生生活體現(xiàn)師生的平等體現(xiàn)師生的平等體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第8頁(yè)/共25頁(yè)教材編寫(xiě)特點(diǎn)教材編寫(xiě)特點(diǎn)“我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，引導(dǎo)學(xué)生自己這一欄目，

9、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字、詞的規(guī)律，主動(dòng)識(shí)字、學(xué)詞，發(fā)現(xiàn)字、詞的規(guī)律，主動(dòng)識(shí)字、學(xué)詞，積累語(yǔ)言。積累語(yǔ)言?！罢故九_(tái)展示臺(tái)”為學(xué)生提供了展為學(xué)生提供了展示與交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。這樣的教材示與交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。這樣的教材呈現(xiàn)方式，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念所呈現(xiàn)方式，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念所提倡的教師與學(xué)生之間的平等關(guān)系，人提倡的教師與學(xué)生之間的平等關(guān)系，人與文本之間的對(duì)話(huà)關(guān)系。我們相信，只與文本之間的對(duì)話(huà)關(guān)系。我們相信，只有平等、和諧、民主的師生關(guān)系才能使有平等、和諧、民主的師生關(guān)系才能使學(xué)生形成一種自由的、獨(dú)立的、主動(dòng)的學(xué)生形成一種自由的、獨(dú)立的、主動(dòng)的探索心態(tài)，才能使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)探索心態(tài)，才能

10、使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。只有學(xué)生與文本之間是一種對(duì)話(huà)狀態(tài)。只有學(xué)生與文本之間是一種對(duì)話(huà)關(guān)系，而不是被動(dòng)接受的關(guān)系，才真正關(guān)系，而不是被動(dòng)接受的關(guān)系，才真正有可能培養(yǎng)出能獨(dú)立思考的人，有創(chuàng)新有可能培養(yǎng)出能獨(dú)立思考的人，有創(chuàng)新精神的人。精神的人。選編課文貼近學(xué)生生活選編課文貼近學(xué)生生活體現(xiàn)師生的平等體現(xiàn)師生的平等體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第9頁(yè)/共25頁(yè)教材編寫(xiě)特點(diǎn)教材編寫(xiě)特點(diǎn)教材中安排的精讀課文，教材中安排的精讀課文，文質(zhì)兼美，語(yǔ)言典范，學(xué)文質(zhì)兼美，語(yǔ)言典范，學(xué)生愛(ài)讀，并且圖文并茂，生愛(ài)讀，并且圖文并茂，增強(qiáng)了教材的直觀性、形增強(qiáng)了教材的直觀性、形象性和趣味性，使學(xué)生不象性和趣味性，使學(xué)

11、生不僅在思想上得到啟迪，又僅在思想上得到啟迪，又能在情感上受到感染和熏能在情感上受到感染和熏陶。陶。選編課文貼近學(xué)生生活選編課文貼近學(xué)生生活體現(xiàn)師生的平等體現(xiàn)師生的平等體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第10頁(yè)/共25頁(yè)編編寫(xiě)寫(xiě)體體例例目錄后記部分八個(gè)專(zhuān)題選讀課文生字表第11頁(yè)/共25頁(yè)教材編寫(xiě)教材編寫(xiě)體例及目的體例及目的人教版人教版教材教材北師大版北師大版教材教材編寫(xiě)形式編寫(xiě)形式教材選文教材選文編寫(xiě)目的編寫(xiě)目的以以“知識(shí)知識(shí)”單元為主要編寫(xiě)形式，單元為主要編寫(xiě)形式，同時(shí)注重讀、寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練；同時(shí)注重讀、寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練； 注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，在語(yǔ)文教學(xué)的培養(yǎng)，在

12、語(yǔ)文教學(xué)人文性目標(biāo)上體現(xiàn)出傾向性。人文性目標(biāo)上體現(xiàn)出傾向性。以實(shí)用文即文章體選文為主，以實(shí)用文即文章體選文為主，也編選了一些文質(zhì)兼美的選文也編選了一些文質(zhì)兼美的選文 注重全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，著眼于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，著眼于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用閱讀方法，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用閱讀方法，提高自主獨(dú)立閱讀能力。提高自主獨(dú)立閱讀能力。 教材注重提升學(xué)生思想境界、教材注重提升學(xué)生思想境界、擴(kuò)大人文視野、豐富生活實(shí)踐擴(kuò)大人文視野、豐富生活實(shí)踐等方面等方面 以以“內(nèi)容內(nèi)容”（有人概括稱(chēng)（有人概括稱(chēng)“主題主題”）單元為主要編寫(xiě)形式，單元為主要編寫(xiě)形式， 第12頁(yè)/共2

13、5頁(yè)第二單元第二單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)識(shí)字課識(shí)字課課文課文語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地一株紫丁香 我選我 一分鐘 難忘的一天 我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn) 口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際 日積月累日積月累 展示臺(tái)展示臺(tái) 第13頁(yè)/共25頁(yè)知識(shí)與技能的知識(shí)與技能的立體式整合立體式整合第14頁(yè)/共25頁(yè)橫向橫向整合整合識(shí)字二識(shí)字二四篇四篇課文課文語(yǔ)文語(yǔ)文園地園地列出的詞語(yǔ)反映了學(xué)校生活的豐富多彩從各個(gè)不同方面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生從中可以受到愛(ài)老師、愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)以及珍惜時(shí)間的教育 口語(yǔ)交際，討論班里改選干部，自己會(huì)不會(huì)選自己?！罢故九_(tái)”則讓學(xué)生展示新學(xué)到的本領(lǐng)。導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)出本組的專(zhuān)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第15頁(yè)/共25頁(yè)

14、對(duì)比三學(xué)段對(duì)比三學(xué)段 整合教材整合教材知識(shí)與知識(shí)與寫(xiě)字寫(xiě)字綜合性綜合性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)閱讀閱讀習(xí)作習(xí)作口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際有主動(dòng)識(shí)字的愿望學(xué)習(xí)默讀做到不出聲，不指讀能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)內(nèi)容樂(lè)于運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)能熱心參加校園社區(qū)活動(dòng)養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣初步學(xué)會(huì)默讀聽(tīng)人說(shuō)話(huà)，能把握主要內(nèi)容并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句在老師的指導(dǎo)下組織語(yǔ)文活動(dòng)有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力默讀有一定的速度每分鐘不少于300字能抓住要點(diǎn)并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述不僅能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改要求學(xué)生策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)第16頁(yè)/共25頁(yè)說(shuō)建議知方法說(shuō)建議知方法第17頁(yè)/共25頁(yè)教教學(xué)學(xué)建建議議巧識(shí)字多識(shí)字讀課文重感

15、悟多觀察多鼓勵(lì)第18頁(yè)/共25頁(yè)評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)建建議議注重對(duì)注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。的評(píng)價(jià)。情感評(píng)情感評(píng)價(jià)價(jià) 評(píng)價(jià)方評(píng)價(jià)方式多樣化式多樣化 課堂表現(xiàn)課堂表現(xiàn) : 課堂上時(shí)刻課堂上時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，并對(duì)積極發(fā)及時(shí)表?yè)P(yáng)，并對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，培言的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)更多的問(wèn)題意識(shí)養(yǎng)更多的問(wèn)題意識(shí).作業(yè)評(píng)價(jià)作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)作業(yè)進(jìn)行：對(duì)作業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐Z(yǔ)，大多是鼓適當(dāng)?shù)呐Z(yǔ)，大多是鼓勵(lì)的語(yǔ)言，另外給寫(xiě)的勵(lì)的語(yǔ)言，另外給寫(xiě)的好的同學(xué)給張?zhí)〖t花好的同學(xué)給張?zhí)〖t花和進(jìn)步小紅花等，互相和進(jìn)步小紅花等，互相促動(dòng)。促動(dòng)。 對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要把教師評(píng)要把

16、教師評(píng)價(jià)，同伴評(píng)價(jià)，同伴評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，價(jià)相結(jié)合，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣化。多樣化。多一份情感就多一份情感就多一份天地，多一份天地，只有愛(ài)的成功只有愛(ài)的成功，才有教育的，才有教育的成功。對(duì)學(xué)生成功。對(duì)學(xué)生活動(dòng)，學(xué)習(xí)興活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣，與自信心趣，與自信心等進(jìn)行評(píng)價(jià)。等進(jìn)行評(píng)價(jià)。第19頁(yè)/共25頁(yè)課程資源的課程資源的開(kāi)發(fā)與利用開(kāi)發(fā)與利用“活活動(dòng)動(dòng)”資源資源 “空空間間”資源資源 “資資料料”資源資源 “主主體體”資源資源 “文文本本”資源資源 利用一些活動(dòng)利用一些活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，如語(yǔ)文實(shí)踐，如語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、語(yǔ)文趣活動(dòng)、語(yǔ)文趣味活動(dòng)、語(yǔ)文味活動(dòng)、語(yǔ)文創(chuàng)新活動(dòng)、語(yǔ)創(chuàng)新活

17、動(dòng)、語(yǔ)文班隊(duì)活動(dòng)、文班隊(duì)活動(dòng)、語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)等。等。 第20頁(yè)/共25頁(yè)課程資源的課程資源的開(kāi)發(fā)與利用開(kāi)發(fā)與利用“活活動(dòng)動(dòng)”資源資源 “空空間間”資源資源 “資資料料”資源資源 “主主體體”資源資源 “文文本本”資源資源 利用一些活動(dòng)利用一些活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，如語(yǔ)文實(shí)踐，如語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、語(yǔ)文趣活動(dòng)、語(yǔ)文趣味活動(dòng)、語(yǔ)文味活動(dòng)、語(yǔ)文創(chuàng)新活動(dòng)、語(yǔ)創(chuàng)新活動(dòng)、語(yǔ)文班隊(duì)活動(dòng)、文班隊(duì)活動(dòng)、語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)等。等。 學(xué)?？梢杂行屡f，教室可以有大學(xué)?？梢杂行屡f，教室可以有大小，但小，但“空間空間”的存在卻是一樣的存在卻是一樣的?？梢栽谛@內(nèi)的合適位置設(shè)的。可以在校園內(nèi)的合適位置設(shè)立

18、一些標(biāo)牌，置立一些標(biāo)牌，置“語(yǔ)文語(yǔ)文”于其內(nèi)于其內(nèi)、于其上。特別是墻壁的利用，、于其上。特別是墻壁的利用，可以在教室外走廊的墻壁上布置可以在教室外走廊的墻壁上布置一些專(zhuān)欄，出一些專(zhuān)刊；在教室一些專(zhuān)欄，出一些專(zhuān)刊；在教室內(nèi)的墻壁上開(kāi)辟內(nèi)的墻壁上開(kāi)辟“學(xué)習(xí)園地學(xué)習(xí)園地”。把上課用的黑板也可以把上課用的黑板也可以“多功能多功能”化，左邊寫(xiě)上一些格言警句，化，左邊寫(xiě)上一些格言警句，右邊抄上一兩首古詩(shī)，隔一兩天右邊抄上一兩首古詩(shī)，隔一兩天就更換內(nèi)容，把空間資源開(kāi)發(fā)利就更換內(nèi)容，把空間資源開(kāi)發(fā)利用到用到“極致極致”。 第21頁(yè)/共25頁(yè)課程資源的課程資源的開(kāi)發(fā)與利用開(kāi)發(fā)與利用“活活動(dòng)動(dòng)”資源資源 “空空間

19、間”資源資源 “資資料料”資源資源 “主主體體”資源資源 “文文本本”資源資源 利用一些活動(dòng)利用一些活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，如語(yǔ)文實(shí)踐，如語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、語(yǔ)文趣活動(dòng)、語(yǔ)文趣味活動(dòng)、語(yǔ)文味活動(dòng)、語(yǔ)文創(chuàng)新活動(dòng)、語(yǔ)創(chuàng)新活動(dòng)、語(yǔ)文班隊(duì)活動(dòng)、文班隊(duì)活動(dòng)、語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)等。等。 學(xué)?？梢杂行屡f，教室可以有大學(xué)校可以有新舊，教室可以有大小，但小，但“空間空間”的存在卻是一樣的存在卻是一樣的。可以在校園內(nèi)的合適位置設(shè)的?？梢栽谛@內(nèi)的合適位置設(shè)立一些標(biāo)牌，置立一些標(biāo)牌，置“語(yǔ)文語(yǔ)文”于其內(nèi)于其內(nèi)、于其上。特別是墻壁的利用，、于其上。特別是墻壁的利用，可以在教室外走廊的墻壁上布置可以在教室外走廊的墻壁上布置一些專(zhuān)欄，出一些專(zhuān)刊；在教室一些專(zhuān)欄，出一些專(zhuān)刊；在教室內(nèi)的墻壁上開(kāi)辟內(nèi)的墻壁上開(kāi)辟“學(xué)習(xí)園地學(xué)習(xí)園地”。有的教師把上課用的黑板也有的教師把上課用的黑板也“多多功能功能”化了，左邊寫(xiě)上一些格言化了，左邊寫(xiě)上一些格言警句，右邊抄上一兩首古詩(shī)，隔警句，右邊抄上一兩首古詩(shī)，隔一兩天就更換內(nèi)容，把空間資源一兩天就更換內(nèi)容，把空間資源開(kāi)發(fā)利