七年級(jí)語文上冊(cè)再塑生命的人第一課時(shí)學(xué)案

1、七年級(jí)語文上冊(cè)再塑生命的人第一時(shí)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握文的能力。富有感情的朗讀理解文的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握全文結(jié)構(gòu)和人物性格。2揣摩文中重要語句，品味細(xì)膩優(yōu)美的語言。3理解文標(biāo)題“再塑生命”的含義。學(xué)習(xí)海倫·凱勒自強(qiáng)不息的精神，感悟安妮·莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨(dú)特的教育方式。在探究作者成功的原因的同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與困難做斗爭(zhēng)是一個(gè)人必須具備的精神品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)整體感知，梳理重塑生命的歷程。體味語言的清新樸實(shí)，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。2結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩?。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合海倫·凱勒的生平事跡

2、，體會(huì)殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到升華。2理解文標(biāo)題“再塑生命”的含義，深入體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。身為體格健全的孩子，要體驗(yàn)海倫·凱勒的心理感受，從盲聾啞人的角度去體會(huì)他們的生活世界。教學(xué)方法誦讀法、小組合作法、討論法、活動(dòng)法教學(xué)時(shí)兩時(shí)前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備幻燈片、視頻、歌曲等。2學(xué)生分組查閱資料。收集有關(guān)海倫·凱勒和安妮·莎利文的資料。搜集古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。搜集有關(guān)愛的名言。3學(xué)生閱讀文，了解大意，注意用筆勾畫疑難點(diǎn)。借助工具書解決生字詞。4學(xué)生分組提出疑問。教學(xué)過程第一時(shí)一、情感體驗(yàn)游戲活動(dòng)導(dǎo)入

3、（一）情感體驗(yàn)活動(dòng)一讓同學(xué)們蒙上眼睛，塞住耳朵，排好隊(duì)伍，手搭在前面一個(gè)同學(xué)的肩膀上，由教師在前面引路走樓梯。（二）情感體驗(yàn)活動(dòng)二讓學(xué)生體驗(yàn)用手“聽”話。讓被試同學(xué)閉上眼睛，塞住耳朵，鄰桌同學(xué)在其手上書寫，讓其辨認(rèn)。先寫09這10個(gè)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)，再寫“aeiuü”這幾個(gè)拼音字母，后寫“山、水、土、木、石”等獨(dú)體字。（三）導(dǎo)入今天我們也來看看這么一位，雖然幽閉在盲聾啞世界里的人，可仍擋不住對(duì)健康人格和生命的熱愛追求的女性海倫·凱勒。二、人物介紹（一）“生命的奇跡”海倫·凱勒簡(jiǎn)介海倫·凱勒，美國(guó)女作家、教育家。一歲半就失聰失明。后就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又

4、進(jìn)入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書我生命的故事，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人還給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成0種文字，在世界各國(guó)流傳。以后她為許多雜志撰寫，還寫了幾部自傳性小說，如我所生活的世界從黑暗中出來我的信仰中流我以后的生活和愿我們充滿信心。在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個(gè)有理智的人。凱勒后來成了卓越的社會(huì)改革家，她到美國(guó)各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬。1964年被授予美國(guó)公民最高的榮譽(yù)總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世

5、界十名杰出婦女之一。被美國(guó)時(shí)代周刊評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。著名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫了傳記。（二）“教育的奇跡”莎莉文老師簡(jiǎn)介那么，是誰引領(lǐng)海倫·凱勒走上了漫長(zhǎng)的人生路，是誰把海倫·凱勒帶到了五彩繽紛的世界里，是誰給海倫·凱勒再塑了生命？這里，我們要認(rèn)識(shí)一下幫助海倫創(chuàng)造奇跡、重塑生命的老師莎莉文女士。生于美國(guó)馬薩諸塞州。歲時(shí)因一場(chǎng)眼疾失去大部分視力。880年10月進(jìn)入帕金斯盲人學(xué)校。此間經(jīng)過兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來到海倫·凱勒家做家庭教師。安妮用極大的愛心、耐心和毅力

6、，在沒有任何教育經(jīng)驗(yàn)可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個(gè)心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個(gè)知書達(dá)理、才華橫溢的少女，直至進(jìn)入大學(xué)。936年10月19日，用全部心血培育了20世紀(jì)不朽奇葩海倫·凱勒的傳奇女性安妮·莎莉文在人們的惋惜聲中與世長(zhǎng)辭。三、整體感知這篇文選編自假如給我三天光明一書，由“再塑生命”、“關(guān)于愛的含義”兩部分組成。文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)以及“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛”，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。（一）利用題目整體感知這篇文的題目是“再塑生命的人”，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系作者生平

7、想一想：“再塑生命”的近義詞是什么？意思是什么？請(qǐng)同學(xué)來讀一讀文標(biāo)題，看看重音應(yīng)落在哪里？誰再塑了誰生命？“再塑生命”=“再造”；“再造”：重新給予生命（多用來表示對(duì)于重大恩惠的感激）。2“再塑生命的人”=再生父母=重生父母，指對(duì)自己有重大恩情的人。多指救命的恩人。重音落在“再”字上。莎莉文老師再塑了海倫·凱勒的生命。3海倫·凱勒在這篇里把她的老師安妮·莎莉文稱之為“再塑生命的人”，言下之意是把安妮老師視作為重新給予生命的人。4那么安妮對(duì)海倫到底有什么恩惠呢？安妮老師教會(huì)了海倫這個(gè)既盲且聾又啞的殘疾人學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，愛和被愛。（二）請(qǐng)用自己的話概括所記敘的主要

8、事，找出的綱領(lǐng)句。主要寫了兩事：老師教我認(rèn)識(shí)具體事物。老師引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)“愛”的含義。2的綱領(lǐng)句是：“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛”。（三）請(qǐng)大家快速瀏覽文，讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程。生命的原貌黑夜“我的生命像大霧中的航船?！薄拔以谀莻€(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔的同情?！?生命的火光莎莉文老師走進(jìn)我的世界希望的起點(diǎn)：相識(shí)幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了文字3生命的光明生命中擁有了愛（四）剛才我們大家一起見證了“再塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“再塑生命”是怎樣理解的呢？“再塑生命”從字面上來理解是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思在本文中，再塑生命是指我的靈魂被喚醒，莎利文老師讓“我”認(rèn)識(shí)了文字，再次擁有了光明、希望、快樂和自由，使愛的光明照到了“我”的身上。所以，莎莉文老師就是我的“重生父母”。四、品讀安妮老師教“我”學(xué)習(xí)“水”這個(gè)詞（一）以海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別為例，說說“再塑生命”過程中遇到的挫折。挫折：不能分清“杯”和“水”。2海倫對(duì)待挫折：“我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快?！?莎莉文幫助海倫戰(zhàn)勝挫折：“把洋娃娃掃到爐邊，把帽子給我。”體現(xiàn)了莎莉文老師的愛心與耐心?！鞍盐业囊恢皇址旁趪娝谙拢谖业牧硪恢皇稚掀磳慉