氧氣二氧化碳和氫氣的實驗室制取專題復(fù)習(xí)教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載O2、CO 2 和 H 2 的實驗室制取專題復(fù)習(xí)公開課教案課題課型教學(xué)內(nèi)容分析O2、 CO2 和 H2 的實驗室制取專題復(fù)習(xí)課授課班級初三 16 班授課教師高春蘭本節(jié)課主要是是二氧化碳和氧氣“制備與收集”方法的復(fù)習(xí)。我想應(yīng)該要跳出章節(jié)的限制， 切實找到專題中重要知識點 （各種氣體之間）的內(nèi)在聯(lián)系。 將知識點連成串， 形成“知識鏈” ，編成“知識網(wǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生將前后的知識聯(lián)系起來， 在知識點復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對性地設(shè)計問題， 并且問題要有情景、 有啟發(fā)、層次分明， 注重課內(nèi)外知識的結(jié)合，適時進行知識的遷移。在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上， 利用簡單實驗試題的解答和剖析教學(xué)從而復(fù)習(xí)和鞏固氧

2、氣、 二氧化碳實驗室制備和收集方法， 通過列表方比較，讓學(xué)生從反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件等方面比較、選擇氣體發(fā)法生裝置，從氣體密度、溶解性等方面比較、選擇氣體收集裝置，用分析比較的方法對獲取的信息進行加工。 利用習(xí)題練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移，起到對知識靈活掌握的目的。1.鞏固氧氣、二氧化碳和氫氣的實驗室制取方法 （反教應(yīng)原理、藥品的選擇、儀器裝置、操作步驟、收集知識與技能方法、氣體驗滿和檢驗方法）；學(xué)2.掌握實驗室制取氣體的設(shè)計思路和方法。目標1.讓學(xué)生從反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件 , 生成物的密度、溶解性等方面進行分析比較，選擇出實驗室制過程與方法取氣體發(fā)生裝置和收集裝置；2. 讓學(xué)生體會實驗裝置使

3、用的靈活性和合理性；3. 通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達能力。學(xué)習(xí)必備歡迎下載1. 通過實驗設(shè)計及實驗分析， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。情 感態(tài) 度與 2. 通過學(xué)生親身參與科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)價值觀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展善于合作，勤于思考的科學(xué)精神。教學(xué)重點三種氣體的實驗室制取原理、 裝置、收集、檢驗方法的歸納與總結(jié)。教學(xué)難點通過復(fù)習(xí)進一步掌握實驗室制取氣體的設(shè)計思路和方法。教學(xué)方法復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、總結(jié)歸納法教學(xué)準備多媒體課件課時安排1 課時教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計意圖【創(chuàng)設(shè)情境，引入新課】看圖猜測從學(xué)生熟悉的實PPT 播放 4 幅實驗室制取氣體的操作提出自己的觀點驗

4、操作圖片引入圖片，讓學(xué)生猜測可能是制取哪種氣體的復(fù)習(xí)課，馬上將實驗裝置。學(xué)生帶入氣體的制取專題復(fù)習(xí)的氛圍?！咎岢鰡栴}】引導(dǎo)學(xué)生回顧實驗室制取二氧化碳思考回憶的藥品、原理、發(fā)生裝置及收集裝置的選擇、如何檢驗、驗滿及注意事項等?！窘處熆偨Y(jié)】通過熟悉簡單問PPT展示實驗室制取氧氣的有關(guān)知識點題的回憶，讓學(xué)1. 藥品：稀鹽酸和大理石生重新拾起實驗2. 反應(yīng)原理：寫出化學(xué)方程式室制取二氧化碳學(xué)習(xí)必備歡迎下載CaCO3 + 2HCl = CaCl 2 + H2O +CO2的相關(guān)知識。發(fā)生裝置：固液不加熱型3.實驗裝置收集裝置：向上排空氣法通過對比不同裝4.實驗步驟：查、裝、收、驗（如何檢查回憶固 液不加熱

5、置氣密性的檢查裝置氣密性）型裝置 的氣密性方法，讓學(xué)生學(xué)5.檢驗：將氣體通入澄清石灰水，若石灰檢查方法會氣密性檢查的水變渾濁則為二氧化碳。一般思路及方6.驗滿：用帶火星的木條平方在瓶口，法。若木條熄滅則滿。7.注意事項?！疽?guī)律應(yīng)用】思考并 完成課堂學(xué)以致用課堂練習(xí) 1、2練習(xí) 1、2鞏固知識【教師引導(dǎo)】以實驗室用高錳酸鉀制取氧氣為例引導(dǎo)學(xué)生回顧實驗室制取氧氣的實驗原理、回憶、思考并回答通過幻燈片的展實驗裝置、實驗步驟、檢驗方法、驗滿方問題示幫助學(xué)生熟悉法以及注意事項等實驗室制取氧氣【教師總結(jié)】的有關(guān)知識，并PPT 展示實驗室制取氧氣的有關(guān)知識點加深記憶和理（強調(diào)重點）解，為能靈活運1.反應(yīng)原理

6、用所學(xué)知識解決2KMnO 4 = K 2MnO 4 + MnO2 + O2寫出化學(xué)方程式實際問題奠定基發(fā)生裝置：固固加熱型礎(chǔ)。2.實驗裝置收集裝置：排水法或向上排空氣法回答檢 查氣密性3.實驗步驟：查（檢查裝置氣密性）的方法 ？棉花的通過對問題的思裝（裝入藥品、塞一團棉花）作用？ 為什么試考回答鞏固實驗學(xué)習(xí)必備歡迎下載定（試管口略向下傾斜）管口要 略向下傾室制取氧氣的實點（先預(yù)熱，再用外焰加熱）斜？為 什么不能驗步驟以及加深收（待氣泡連續(xù)、均勻冒出再一有氣 泡冒出就對注意事項的理收集）開始收 集？為什解移（先移出導(dǎo)管）么要先 移出導(dǎo)管熄（再熄滅酒精燈）再熄滅酒精燈？4.檢驗方法：將帶火星的木條

7、伸入集氣瓶中，若木條復(fù)燃則為氧氣?；貞洐z 驗及驗滿5.驗滿方法：將帶火星的木條平放在集氣的方法瓶口，若木條復(fù)燃則滿。6. 注意事項：【規(guī)律應(yīng)用】完成課堂練習(xí)知識點結(jié)合相應(yīng)課堂練習(xí) 3、4、 5的練習(xí)，鞏固效果更好?！咎岢鰡栴}】思考、回顧并回答通過問題思考的氣體制取的發(fā)生裝置有幾種類型？問題方式讓調(diào)動學(xué)生如何選擇氣體的發(fā)生裝置？根據(jù)反應(yīng)物思維的積極性【教師總結(jié)】的狀態(tài) 和反應(yīng)條1. 選擇氣體發(fā)生裝置的依據(jù)件，氣體的發(fā)生裝反應(yīng)物狀態(tài)置主要有兩種：固使學(xué)生對發(fā)生裝 反應(yīng)條件固加熱 型和固液置的選擇得到更2. 常見氣體發(fā)生裝置的基本類型：不加熱型進一步的鞏固固體反應(yīng)物（加熱）固固加熱型固液反應(yīng)物（不加

8、熱）固液不加熱型【提出問題】氣體的收集裝置有幾種類型？根據(jù)思考、回顧什么原則選擇有關(guān)裝置？【教師總結(jié)】學(xué)習(xí)必備歡迎下載裝置排水法向上排向下排類型空氣法空氣法示 意圖氣體難溶或密度比密度比性質(zhì)不易溶空氣大空氣小于水的的氣體的氣體氣體鞏固氣體收集裝回答問題置的選擇方法和裝置類型學(xué)生總結(jié)實例O2、 H2O2、CO2H2【規(guī)律應(yīng)用】課堂練習(xí)6 、7思考并 完成課堂加深對氣體的發(fā)練習(xí) 6、7生裝置和收集裝置的選擇的理解能對所學(xué)知識進行拓展，舉一反三?！窘處熞龑?dǎo)】以填表格和小組引導(dǎo)學(xué)生通過表格的形式對比復(fù)習(xí)討論的形式對實實驗室制取 CO2 和 H2 的實驗原理、實驗驗內(nèi)容進行歸納裝置、實驗步驟、檢驗方法、

9、驗滿或驗純填寫表格，小組交總結(jié)，能更清楚，方法以及注意事項等。流討論，總結(jié)制取更直觀的體現(xiàn)氣【教師總結(jié)】氣體的一般思路 .體制取的一般規(guī)1. PPT 展示實驗室制取 O2、 CO2 和 H2 的 觀看投影，理解并 律。通過這三種對比表格記憶教 師給出的氣體的學(xué)習(xí)，同2. 總結(jié)氣體實驗室制法的思路和方法正確結(jié)論。學(xué)們能做到舉一知道氣體實驗室制法的化學(xué)反應(yīng)原理，反三的目的。學(xué)習(xí)必備歡迎下載確定可用什么藥品、通過什么化學(xué)反應(yīng)來制備所需的氣體；根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)所需的條件和生成氣體的性質(zhì)設(shè)計制備和收集的實驗裝置；需要通過哪些實驗來驗證制得的氣體?！倦S堂練習(xí)】詳見 PPT 展示完成練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容課

10、堂練習(xí) 8【課堂總結(jié)】通過今天的學(xué)習(xí)你對氣體的實驗室反思、總結(jié)、歸納培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反制取有了哪些新的認識和收獲？思、總結(jié)的能力導(dǎo)與練P5 考點三作業(yè)布置P64 ，5，8P24專題檢測專題復(fù)習(xí)O2 、CO2 和 H2 的實驗室制取板書設(shè)計向上排空氣法固體 +固體收集制取向下排空氣法氣體排水法固體 +液體O2CO2H2本節(jié)課的教學(xué)始終注意把“以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”作為教學(xué)反思指導(dǎo)思想。在教學(xué)中利用了多種教學(xué)手段，調(diào)動了學(xué)生的各種感官，學(xué)生的參與程度較高。（ 1）大多數(shù)學(xué)生掌握了選擇發(fā)生裝置和收集裝置的思路。但是，也有很多學(xué)生對于常見氣體的物理性質(zhì)沒有記熟。（ 2）大多數(shù)學(xué)生都能按照教師要求，與同學(xué)一起交流討論，分析結(jié)果，匯學(xué)習(xí)必備歡迎下載報結(jié)論。但，表達過程中需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。（ 3）學(xué)生通過思考、討論、分析、找規(guī)律、歸納、改錯等方式進行交流，得出正確答案。（