二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案16做人的故事3 滬教版

1、.單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。?做人的故事?教學(xué)設(shè)計(jì)“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“

2、老而形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子

3、師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。積累8個(gè)詞語(yǔ)。2、理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。學(xué)習(xí)朗讀“提示語(yǔ)在中間的句子。3、有感情地朗讀課文。4、體會(huì)課文中主人公講文明的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)字詞，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)朗讀“提示語(yǔ)在中間的句子。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)朗讀“提示語(yǔ)在中間的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，提醒課題1、師：同學(xué)們，你們都愛(ài)聽(tīng)故事吧，今天老師就給大家講兩個(gè)故事。出示課題：16做人的故事

4、2、學(xué)生質(zhì)疑二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文。圈出生字，自學(xué)字詞。2、接龍讀課文。互相評(píng)價(jià)，糾正字音。3、學(xué)習(xí)生字，集體交流。緩：指導(dǎo)字形，注意右邊不是“愛(ài)，書空。和“暖區(qū)別。灌：指導(dǎo)字形。4、出示詞語(yǔ)，指名帶讀。清涼緩緩沉思路程沉醉撕碎灌木叢慚愧理解：沉思、沉醉：“沉都表示程度深。沉思：深深地考慮。沉醉：深深地著迷。5、男女生分讀兩那么故事，把課文讀正確。三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容1、自由朗讀第一個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？2、指名交流3、出示句子，指導(dǎo)朗讀。“您為什么要對(duì)小河說(shuō)謝謝？他問(wèn)爺爺，“要知道，小河不是活人，它聽(tīng)不到您的話，也不會(huì)承受您的感謝。提示語(yǔ)在中間，前半部分是提問(wèn)，后半部分是提問(wèn)的原因。4、想一想：爺爺說(shuō)：“好好想一想，誰(shuí)需要這個(gè)詞？你能答復(fù)這個(gè)問(wèn)題嗎？出示句子：人應(yīng)該講禮貌。5、齊讀第一個(gè)故事。6、女生讀第二個(gè)故事說(shuō)說(shuō)莉達(dá)為什么說(shuō)“可當(dāng)著夜鶯的面我感到慚愧。？7、指名交流，出示句子。人應(yīng)該講衛(wèi)生。8、齊讀第二個(gè)故事四、朗讀課文，課堂總結(jié)1、有感情地朗讀全文。2、總結(jié)：講禮貌、講衛(wèi)生是一個(gè)文明人應(yīng)該具有的根本素質(zhì)。我們要向文中的主人公學(xué)習(xí)，養(yǎng)成講文明的好品質(zhì)。五、演一演1、自由組合，選一個(gè)故事演一演。2、交流，評(píng)議。六、布置作業(yè)。A：1