興趣對學生學習的重要性

1、興趣對學生學習的重要性興趣是最好的老師和最好的學習動力，對于我們中國學生學習英語，這一點尤為重要。教學的藝術說到底是老師鼓勵學生主動積極地學習的藝術。要使學生主動積極地學習，我認為關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣。學生學習英語的興趣越濃，學習的積極性就提高，學習的效果就越好。如果能把興趣培養(yǎng)成為一種學習英語的心理需要，就可以使學習變“要我學”為“我要學”，逐漸養(yǎng)成自愿、主動學習英語的習慣。因此，對于學習英語的學生，主動或被動，積極或消極，能否學好英語，興趣尤為重要。那么，老師怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學質量呢？我認為應該從以下幾個方面入手：一、 加強目的教育，激發(fā)學習興趣學生剛接觸英語時

2、都會感到新鮮和好奇，學習的勁頭比較大，熱情也比較高，因而對學習英語有一定興趣。但是，隨著時間的推移和內容的加深，有一部分學生會漸漸對英語產(chǎn)生畏難的情緒，把學習英語看作是沉重的負擔，有的干脆放棄。由此可見，一時的好奇，暫時的興趣是學不好英語的。如果學生缺乏意志和毅力，興趣容易轉移和中斷。因而，要想順利的進行英語教學，教師要做有心人，在傳授知識的同時，見縫插針的進行學習目的教育，端正學生的學習態(tài)度激發(fā)學習興趣。首先，我向學生介紹當今科學技術的發(fā)展和我國改革開放的形式，使他們明白英語是全世界通用的語言，世界上說英語的國家與地區(qū)最多，英語用途最廣泛，是學習文化科學知識、獲取世界各方面信息、進行國際交往

3、的重要工具，掌握英語是新世紀的需要，是時代的需要。其次，我結合他們個人的前途，經(jīng)常介紹社會各方面對英語的需求，這些生動的事例使學生懂得在現(xiàn)實生活和未來生活中，英語都占有非常重要的地位，學會英語大有用武之地，掌握英語也是現(xiàn)代青年應具備的素質之一，從而是他們懂得掌握英語對他們將來自主擇業(yè)、事業(yè)有成有很大好處。這樣使學生在不知不覺中有了渴望學好英語的心理需求，使他們學習英語的最初興趣之火得以熊熊燃燒，永不熄滅。二、 培養(yǎng)師生情感，激發(fā)學習興趣在教學中，常有學生對學習英語不感興趣，而導致教學效果欠佳，其中主要原因之一是教師忽略了情感效應在課堂教學中的重要作用?！敖藤F情深”，教學藝術的魅力在于感情，有了

4、感情就會增加教學的魅力。課堂教學活動不僅僅是一種信息傳遞，而且伴隨著情感交流。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學生的學習興趣，調動其主動性與積極性。所以，教師在上課時，不僅要善于調動自己的情感因素，保持飽滿的熱情，更要以情感染學生，激發(fā)學生的情感，使師生感情融洽，氣氛和諧，協(xié)調一致，以達到加速雙邊活動的進程。教師愛學生越深，學生也敬老師越深。老師對好學生和差學生都要有良好的態(tài)度，不能對差生總是看不順眼，應該有意識的挖掘他們的“閃光點”，并加以肯定和鼓勵。要常說：OK！Good！Perfect！Wonderful！Well done！Well written！Much better th

5、an before！You have done a good job。I find youve made a lot of progress! 等使他們享受成功的歡愉，從而保持濃厚的興趣。如果老師能厚愛后進生，在他們心中建立可親可敬的形象，他們就會”因親其師而信其道”，進而表現(xiàn)出異常積極的學習情緒。這樣，就會字潛移默化中使學生對教師產(chǎn)生好感和信賴，兩者交融情感，互為作用，致使學生學習成績不斷提高。三、 創(chuàng)造學習氣氛，激發(fā)學習興趣英語學習的目的是為了交際，而英語的交際需要一定的語言環(huán)境、語言氣氛。氣氛的創(chuàng)造不是一時一事，而是貫穿日常生活與學習，使學生覺得整天生活、學習在英語環(huán)境之中。學生天天要上

6、英語課，課上的感受直接影響他們學習的積極性。平淡無奇、呆板乏味、一成不變的教學方法會壓抑和窒息學生的學習興趣。反之，愉快的課堂氣氛、輕松的學習狀態(tài)、有趣的語言環(huán)境、積極的自我意識，能促使學生去獲得最大限度的語言信息量。在教學中，我很重視創(chuàng)造愉快、和諧的課堂氣氛。在校內、班內張貼或懸掛英文標語、辦英語墻報、用英語標出室內各種物品的名稱，給學校各教室配掛中英文對照標牌。課后，教師與學生、學生與學生見面打招呼等都用英語。課堂上，教師用英語組織教學、布置作業(yè)、表揚學生乃至對學生的評價都在英語的氣氛中進行。如此，學生看到的、聽到的以及講到的都是英語，既有輸出，也有輸入，促使學生運用英語產(chǎn)生學習需要，形成

7、學習動機。 在長期的教學生涯中，我深深體會到，愉快、輕松、和諧的課堂氣氛，有時比較有效的方法更重要。良好的學習情緒有利于激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性，從而產(chǎn)生強烈的學習英語的動機。四、 創(chuàng)建教學情境，激發(fā)學習興趣 贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變的高度有效?！毙睦韺W家認為，學生感興趣的東西最容易記住。情景教學就是充分利用實物、掛圖、圖片、環(huán)境等創(chuàng)造教學情景，教師有目的的引入和巧設有一定情緒色彩的、一形象為住的生動具體的場景，如通過演示實物、圖片、放映幻燈、錄象、播放錄音、講故事等形式對新材料進行形象的描繪、環(huán)境的渲染、想象得啟迪，把學生帶到

8、藝術境界中去，以引起一定的態(tài)度體驗，在較短時間內激發(fā)學生的情感。當學生置身與生動的教學情境時，有利于激發(fā)學習情感，能大大促進大腦的工作，促使各種智力因素的發(fā)揮。首先，教師課堂上盡量使用英語組織教學，久而久之可達到耳濡目染的效果。此外，多數(shù)教具、動作、表情、姿態(tài)和提示等方法創(chuàng)設習慣。根據(jù)教學內容，可請學生到臺前表演，分別扮演不同的角色來創(chuàng)造一種語言環(huán)境，使學生有一種身臨其境的體會。這種課堂教學，整節(jié)課堂學生的情緒特別高漲，往往會收到事半功倍的效果。另外，生動、幽默的語言具有無窮的魅力它能激發(fā)學生的學習興趣；而照本宣傳科的說教，學生會感到索然無味。因此，我們教師應當充分發(fā)揮生動的授課語言魅力，調動

9、學生的積極性。五、 運用電教設備，激發(fā)學生興趣實踐證明，凡是生動、具體形象的事物，形成新穎、色彩鮮艷對象，都極易引起學生的興趣和注意力。首先，現(xiàn)代化的電教設備為激發(fā)學生的興趣提供了較為理想的優(yōu)越條件，它可以使學習的事物或現(xiàn)象大小互變、動靜交錯，能把抽象的概念具體化把復雜的內容條理化；同時它又集音、行、義為一體，使學生在較短的時間內獲得清晰、準確、生動的認識，充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等器官，使機械呆板緊張的學習過程變得輕松愉快。其次，運用形象逼真的掛圖或簡筆畫配合配合講解，不僅能激發(fā)學生學習的興趣，而且看起來清楚、聽起來明白，記起來深刻。著名科學家愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。學生沒有興趣，英語是不可能學好的，通過筆者20多年的教學經(jīng)驗，我深刻地體會到：要使學生