漢語(yǔ)拼音教案

1、教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了。每天高高興興來(lái)到學(xué)校學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)。那怎樣才能學(xué)會(huì)呢？從今天開(kāi)始，老師將和小朋友一起，走進(jìn)有趣而奇妙的拼音世界，一起來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。（點(diǎn)擊媒體，跳出“a、 o、 e”3個(gè)卡通字母，字母開(kāi)口說(shuō)話(huà)：小朋友，大家好，認(rèn)識(shí)我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來(lái)交個(gè)朋友。）【興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)動(dòng)力。針對(duì)這一心理特征，教師從談話(huà)入手，并借助動(dòng)畫(huà)媒體，引出本課所要學(xué)習(xí)的3 個(gè)單韻母，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?！慷?、指導(dǎo)看圖，引出字母1、（屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫）小朋友，聽(tīng)！這是什么在叫？對(duì)，這是大公雞在催人們

2、早早起，怎么叫的？亮開(kāi)嗓門(mén)學(xué)一學(xué)。（同步顯示畫(huà)面：公雞與字母“o”）小朋友學(xué)得真像，老師把它編成了一句順口溜：“公雞叫，喔喔啼” 。（學(xué)生跟著說(shuō)順口溜）2、（屏幕顯示畫(huà)面） ：小河里游來(lái)一只小白鵝。）小朋友看， 這是一只什么動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)學(xué)著叫一叫呢？你能像剛才一樣，也來(lái)編句順口溜嗎？e、 e 叫，同步顯示白鵝與字母e）3、（屏幕顯示畫(huà)面：阿姨和小朋友來(lái)到小河邊。）（小白鵝，阿姨和小朋友來(lái)到小河邊，小白鵝見(jiàn)了，朝著小朋友ee 地叫，好像在說(shuō)：“早上好！早上好！”（同步顯示阿姨頭像與字母a）4、學(xué)念情境歌。小朋友，老師給這幅漂亮的畫(huà)編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，

3、ee 叫，連聲問(wèn)我：“早上好！ ”（屏幕上的字母同步配以閃爍）【巧妙地運(yùn)用“情境圖”和“語(yǔ)境歌”，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面來(lái)學(xué)習(xí)抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫(huà)和字母的音、形聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感到有趣，從而積極學(xué)習(xí)?！咳?、探究發(fā)音，自編口訣1、剛才，小朋友在讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，老師聽(tīng)出來(lái)，你們把今天要學(xué)的3 個(gè)拼音字母的音都發(fā)好了，這說(shuō)明拼音字母的音就在我們生活的語(yǔ)言中間。趕快發(fā)揮小組的力量，一起把它們找到。（屏幕顯示三幅表音表形圖與相應(yīng)的字母）2、小組反饋交流。（根據(jù)學(xué)生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”）（ 1）嘗試發(fā)音。（ 2）示范發(fā)音。小朋友仔細(xì)看，老師發(fā)a 這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？（張得

4、很大，嘴巴不動(dòng)，聲音很響，很長(zhǎng)）（ 3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。（ 4）仔細(xì)看，這個(gè)字母 a 像圖上的哪一部分？（ 5）討論：看看圖，能不能編句你喜歡的口訣記住這個(gè) “a“？（嘴巴張大 aaa。阿姨的臉蛋 aaa ）3、學(xué)習(xí)單韻母o、e（方法同 a）記住 o 和 e 的口訣為：嘴巴圓圓ooo ；公雞的叫聲ooo；嘴巴扁扁eee；小白鵝的叫聲eee。4、小結(jié)： a、o、e 這 3 個(gè)字母發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，所以有個(gè)共同的名字叫單韻母。（學(xué)生齊說(shuō) “單韻母 ”）【借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系，并讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)

5、的情趣。】5、鞏固復(fù)習(xí)。（ 1）練一練。小朋友，拼音字母發(fā)音時(shí)的口形很重要。今天，我們請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，它能幫助小朋友檢查發(fā)音時(shí)的口形對(duì)不對(duì)。（學(xué)生取出小鏡子，對(duì)照鏡子練習(xí)發(fā)音。）（ 2）猜一猜。聽(tīng)老師發(fā)音，學(xué)生舉出相應(yīng)的字母?？蠢蠋熆谛危ú话l(fā)音） ，學(xué)生猜老師要發(fā)哪個(gè)音？小組合作學(xué)習(xí)：哪個(gè)字母不見(jiàn)了。 （小組長(zhǎng)藏去一個(gè)字母，其他學(xué)生齊念不見(jiàn)的字母，若對(duì)了，由小組長(zhǎng)出示不見(jiàn)的字母，齊說(shuō)：“ * ，找到了。 ”【多樣有趣的練習(xí)形式，使學(xué)生興趣盎然，并且進(jìn)一步鞏固了發(fā)音方法。】四、認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。1、認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格。小朋友，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音不但要會(huì)念，還要會(huì)寫(xiě)。（屏幕顯示四線(xiàn)格）小朋友，這叫四線(xiàn)格，

6、這四根線(xiàn)構(gòu)成了3 層樓。最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e 喜歡住在二樓里。 （屏幕跳出a、 o、e）2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)a、 o、e（ 1）（屏幕動(dòng)態(tài)顯示： a、o、e 的筆順規(guī)則及筆畫(huà)數(shù)） ，教師講解。（ 2）學(xué)生跟老師書(shū)空。（ 3）指導(dǎo)描紅。（出示小黑板：四線(xiàn)格中三組紅色字母的范樣。）教師在黑板上描一個(gè)，學(xué)生跟著描紅一個(gè)。（4）獨(dú)立描紅。（放輕音樂(lè)）教師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。）【生動(dòng)的語(yǔ)言描述給枯燥的漢語(yǔ)拼音蒙上了一層童話(huà)色彩，激起學(xué)生強(qiáng)烈的寫(xiě)字欲望?！课濉⑷n總結(jié)。小朋友，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了拼音世界中的3 個(gè)朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來(lái)把它們叫

7、出來(lái)。（學(xué)生齊說(shuō)，屏幕跳出各個(gè)字母）。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要去拼音世界認(rèn)識(shí)更多的新朋友呢。教學(xué)要求1學(xué)會(huì)單韻母i、u、ü，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。2能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說(shuō)普通話(huà)。3復(fù)習(xí)鞏固六個(gè)單韻母，學(xué)會(huì)比較、記憶的方法。教學(xué)準(zhǔn)備情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入1教師出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物，從“螞蟻 ”、“烏龜 ”、 “鯉魚(yú) ”這幾個(gè)詞的音節(jié)中自然地感受i 、 u、ü的發(fā)音。2教師引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：這些小動(dòng)物之間發(fā)生

8、了什么故事?【點(diǎn)評(píng)】讓孩子們用自己的想象力使靜止的畫(huà)面活動(dòng)起來(lái)。注意不要變成冗繁的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，這里主要目的還在于讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中感受字母的發(fā)音。3教師帶領(lǐng)學(xué)生念語(yǔ)境歌：小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱，魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。二、學(xué)習(xí)單韻母i 、 u、ü1學(xué)習(xí) i。(1)教師出示 “螞蟻 ”圖，讓學(xué)生說(shuō)出“螞蟻 ”。(2)教師出示卡片 i，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己發(fā)音：這個(gè)字母的音很像螞蟻的 “蟻 ”，把 “蟻”的聲調(diào)去掉就可以了，誰(shuí)會(huì)念 ?帶同學(xué)念一念?！军c(diǎn)評(píng)】讓孩子自己從熟悉事物中領(lǐng)悟字母的發(fā)音，自己來(lái)嘗試，自己做小老師，讓他們領(lǐng)略到“跳一跳摘到桃子”的快樂(lè)。(3)教師示范，讓學(xué)生注意看清口形、

9、聽(tīng)準(zhǔn)發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學(xué)生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學(xué)生在練習(xí)發(fā)音中領(lǐng)悟“牙齒對(duì)齊 ”的發(fā)音要領(lǐng)。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生再看“螞蟻 ”圖，啟發(fā)學(xué)生形象記憶字母的形：“你覺(jué)得 i 與螞蟻什么地方很像?你覺(jué)得 i還像什么 ?”【點(diǎn)評(píng)】充分利用“螞蟻”圖表音表形的功能，同時(shí)，讓學(xué)生再去想象生活中與字母相似的事物，使學(xué)生對(duì)字母的掌握更形象、生動(dòng)、牢固。(5)教師啟發(fā)學(xué)生：你能根據(jù)i 的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?2同樣方法學(xué)習(xí)u、ü。三、認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)1學(xué)生認(rèn)讀i、 u、 ü卡片。2學(xué)生把教材翻到第8 頁(yè)，看一看下半頁(yè)的書(shū)寫(xiě)教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字

10、母是怎么寫(xiě)的、幾筆寫(xiě)成的，再看看字母在四線(xiàn)格中位置?！军c(diǎn)評(píng)】發(fā)揮教材幫助學(xué)生自學(xué)的功能，讓學(xué)生在自主實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)字母。3教師請(qǐng)學(xué)生做老師，學(xué)生講筆畫(huà)筆順，老師用紅色粉筆在四線(xiàn)格中板書(shū)，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線(xiàn)，不涂改。【點(diǎn)評(píng)】教師與學(xué)生的換位互動(dòng)，體現(xiàn)了“雙主體”的和諧交融。同時(shí)，教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過(guò)，防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。4教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)。描完后，自我對(duì)照，再仿寫(xiě)一個(gè)。教師巡視、指導(dǎo)，要不斷提醒學(xué)生：心情放松，握筆不要太緊，

11、行筆要稍快一些?！军c(diǎn)評(píng)】這是學(xué)生開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字的起步階段，教師要關(guān)心孩子握筆方法和坐的姿勢(shì)，注意培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要善于引導(dǎo)學(xué)生克服過(guò)于緊張的心理。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí) i 、u、ü的四聲1學(xué)習(xí) i 的四聲。(1)教師出示i，請(qǐng)學(xué)生讀。(2)教師抽拉字母卡片，將聲調(diào)符號(hào)蓋住i 上一點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生練讀，注意引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)值讀準(zhǔn)?？陕?lián)系生活讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶有i 的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。學(xué)生說(shuō)得好的，教師可以隨機(jī)適當(dāng)板書(shū)，如“一心一意 ”等?！军c(diǎn)評(píng)】在學(xué)生聯(lián)系生活練習(xí)字母的四聲時(shí)，相機(jī)板書(shū)一些學(xué)生說(shuō)得準(zhǔn)的字詞，利用無(wú)意識(shí)注意的特點(diǎn)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)漢字，符合新課標(biāo)提出的讓學(xué)生盡早多認(rèn)識(shí)一些

12、漢字的精神。同時(shí)，這樣做，又有利于漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，可謂一舉兩得。但老師要注意：在此過(guò)程中，要始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字母、記住字母。2自主練習(xí)學(xué)習(xí)u、ü的四聲。(1)一個(gè)同學(xué)先讀u 的四聲。另一個(gè)同學(xué)跟讀再說(shuō)帶u 的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。要注意互相留心發(fā)音是否準(zhǔn)確到位。(2)全班同學(xué)交流匯報(bào)：每組請(qǐng)一對(duì)同桌匯報(bào)學(xué)習(xí)成，其他同學(xué)用心聽(tīng)，可以隨時(shí)糾正，也可以隨時(shí)補(bǔ)充。二、游戲操作，鞏固識(shí)記1游戲： “超級(jí)變變變 ”。(1)教師用貼塑紙剪出u 和兩個(gè)圓點(diǎn)， 請(qǐng)學(xué)生上黑板擺一擺、 貼一貼，并引導(dǎo)編順口溜： “u上兩點(diǎn) ü üü”等。(2)( 略)

13、2游戲： “蝴蝶飛呀飛 ”。教師在黑板上畫(huà)六朵花，將六個(gè)單韻母作花心，將四個(gè)聲調(diào)符號(hào)貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說(shuō)“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調(diào)符號(hào)安在花心部位的單韻母上， 引導(dǎo)孩子認(rèn)讀六個(gè)單韻母的四聲。 可以將花送給讀得好的學(xué)生。三、心平氣和，練寫(xiě)字母教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好姿勢(shì)，練習(xí)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)上的字母?！军c(diǎn)評(píng)】良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成是起始年段教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一定要保證充裕的時(shí)間，營(yíng)造平靜舒緩的寫(xiě)字氛圍，加強(qiáng)指導(dǎo)與反饋。教學(xué)隨筆“一沙一世界，一花一天堂”。我們的教材編者是深諳此中之道的，要不然不會(huì)編出這么和諧有趣的情境圖，來(lái)引導(dǎo)孩子步入拼音的殿堂；要不然不會(huì)煞費(fèi)苦心想出這么巧妙生動(dòng)的表音表形

14、圖，來(lái)引導(dǎo)孩子牢記字母的音和形。順著這一條幽徑，只要是有心的老師，都會(huì)發(fā)現(xiàn)：圖畫(huà)、游戲，能構(gòu)筑孩子們拼音學(xué)習(xí)的快樂(lè)天堂。在如畫(huà)的風(fēng)景中，在清澈的小河里，透過(guò)小魚(yú)、烏龜、螞蟻的神態(tài)，孩子們想象著它們之間的故事，感受著友善、助人為樂(lè)的融融暖意，老師巧妙地將感受字母i、 u、ü的發(fā)音融合在故事的講述中，引導(dǎo)孩子不知不覺(jué)走進(jìn)字母i、u、ü的學(xué)習(xí)殿堂。接著，在對(duì)這三種動(dòng)物的仔細(xì)觀察感覺(jué)中，讓孩子發(fā)現(xiàn)新學(xué)字母的讀音與動(dòng)物名稱(chēng)是那么相近，字母形狀與動(dòng)物形象是那么相似。籍著這些可愛(ài)的動(dòng)物，原本抽象無(wú)味的符號(hào)變得形象可親了，大腦掌管的音和形的不同區(qū)域統(tǒng)一起來(lái)了。如果說(shuō)字母的音和形像兩顆珠子的

15、話(huà)，圖畫(huà)就是一條紅線(xiàn)，將珠兒串了起來(lái)，成了可愛(ài)的鏈兒。從此，孩子們不會(huì)再將珠兒隨便遺失。再說(shuō)六個(gè)單韻母的鞏固復(fù)習(xí)，若僅讓學(xué)生比比讀讀，那將是多么索然無(wú)味呵!這時(shí)，游戲，使它們生動(dòng)起來(lái)了。當(dāng)然，這首先要求我們老師能用孩子的眼光來(lái)看這些字母，看到的不單單是字母、符號(hào)，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)可感的形象。于是，“超級(jí)變變變 ”讓它們之間的區(qū)別與相似活動(dòng)起來(lái)，“蝴蝶飛呀飛 ”讓它們美麗起來(lái)。總之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大腦理解教材，你就會(huì)創(chuàng)造出更多的經(jīng)驗(yàn)來(lái)。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)：真的，“一沙一世界，一花一天堂”!教學(xué)目標(biāo)：1、i uü的正確發(fā)音， u 和 ü讀音的比較。2、i u ü

16、;的四聲讀法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：彩色掛圖、i u ü的四聲卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格和描紅筆順的小黑板。主要板書(shū)計(jì)劃：作業(yè)設(shè)計(jì)和安排：課內(nèi)課外教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一，復(fù)習(xí)1，抽讀字母卡片。2，聽(tīng)寫(xiě) a。3，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字母叫什么。二，引出新授內(nèi)容，導(dǎo)看情景圖。（）圖上畫(huà)的是什么地方？（）圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物？（）它們正在干什么？（）螞蟻為什么坐在烏龜?shù)谋成?？小魚(yú)會(huì)說(shuō)什么？，教學(xué)語(yǔ)境歌，出示u ü（）談話(huà)。烏龜，多么了不起啊，看到別人有困難，就主動(dòng)幫助。編書(shū)的叔叔為了贊揚(yáng)這種精神，就寫(xiě)了一首兒歌。（）出示語(yǔ)境歌小螞蟻、要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱，魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵（ 3 ）領(lǐng)讀兒歌

17、，相機(jī)在圖片上出示 I ü三，教學(xué) u ü讀音和寫(xiě)法教學(xué)（）的讀音出示螞蟻圖及告訴學(xué)生蟻的第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點(diǎn)像了。教師范讀三遍。講述發(fā)音方法。讀這個(gè)音時(shí)上下牙齒要對(duì)齊，舌尖抵住下牙背。教師再次范讀，學(xué)生跟著練讀。“開(kāi)火車(chē)”，指名讀。教學(xué)順口溜：牙齒對(duì)齊（）的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)看螞蟻圖，說(shuō)說(shuō)像什么了的一豎像螞蟻的身子，一點(diǎn)像螞蟻的頭。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本中的書(shū)寫(xiě)教材誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？教師范寫(xiě)，學(xué)生用手指在桌上書(shū)空討論在四線(xiàn)格中的位置。和可不一樣了。它的頭上多了一部分，誰(shuí)來(lái)想想，我們?cè)鯓影才?，才適合？引導(dǎo)看書(shū)上的擺布方法學(xué)生在書(shū)上描紅兩遍。，的教學(xué)（）的讀音出示

18、烏龜圖及字母告訴學(xué)生的讀音就有點(diǎn)像烏龜?shù)摹盀酢薄＝處煼蹲x講述發(fā)音方法讀時(shí)，嘴巴要攏圓、中間只有一個(gè)小孔，舌頭要往后縮。教師再次范讀，學(xué)生跟讀。指名讀，“開(kāi)火車(chē)“讀。教學(xué)順口溜；圓圓嘴巴（）的寫(xiě)法引導(dǎo)看圖像烏龜身上的哪一部分？指導(dǎo)寫(xiě)法誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有幾筆？先說(shuō)什么？再說(shuō)什么？教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。講述書(shū)寫(xiě)注重點(diǎn)：兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。討論在四格線(xiàn)中的位置。和一樣，也在二層樓。學(xué)生在書(shū)上描紅。，ü的教學(xué)（）ü的讀寫(xiě)出示金魚(yú)圖及字母ü提問(wèn)：魚(yú)是第幾聲？告訴學(xué)生：把“魚(yú)”改成第一聲就和ü的讀音差不多。教師范讀ü三遍講述發(fā)音方法讀ü時(shí)，雙唇攏成圓

19、形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。教師再次范讀，學(xué)生仿讀、練讀。指名讀教學(xué)順口溜：口吹笛子üü ü（）ü的書(shū)寫(xiě)（）引導(dǎo)看圖，ü像圖中的什么？（）誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的字母來(lái)記ü？（）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順（）自學(xué)書(shū)上的相關(guān)內(nèi)容、指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法。（）討論ü在四線(xiàn)格中的位置（）學(xué)生練習(xí)描紅四，鞏固練習(xí)，告訴學(xué)生：ü也是單韻母。，抽讀字母卡片。，看口形，拿卡片。拿對(duì)了，齊讀三遍。五，作業(yè)抄寫(xiě)ü各一行。第二課時(shí)一復(fù)習(xí)指讀卡片：ü聽(tīng)寫(xiě)個(gè)單韻母。二教學(xué)ü的四聲教學(xué)的四聲。、講述書(shū)寫(xiě)規(guī)則：加聲調(diào)時(shí)要省

20、寫(xiě)一點(diǎn)。講故事：每人都有四頂好看的帽子?？戳艘院?，羨慕極了，他找到編書(shū)的叔叔說(shuō)：“叔叔，請(qǐng)您也給我戴上頂帽子，行嗎？”叔叔說(shuō)：“行??！”在叔叔給戴帽子的時(shí)候，問(wèn)題來(lái)了，的頭上扎了個(gè)蝴蝶結(jié)，這帽子怎么戴也不好看。想了想說(shuō)： “叔叔，有了，我戴上帽子的時(shí)候，就把蝴蝶結(jié)拿掉，不戴帽子的時(shí)候，再把蝴蝶結(jié)扎上。 ”從此以后，人們?cè)诮o標(biāo)聲調(diào)時(shí)，就省寫(xiě)圓點(diǎn)，不標(biāo)聲調(diào)時(shí)，就把圓點(diǎn)加上。、出示：、教師領(lǐng)讀。、指名讀的四聲。教學(xué)的四聲。、教師在四線(xiàn)格上寫(xiě)的四聲，指出在中格，聲調(diào)符號(hào)寫(xiě)在上格。、指名試讀是四聲。、引導(dǎo)用的四聲組詞。、指名讀的四聲。師生共同糾正讀錯(cuò)的音。教學(xué)ü的四聲。、教師在四線(xiàn)格上范寫(xiě)&#

21、252;的四聲。、學(xué)生自由練讀。、指名試讀，教師糾正讀錯(cuò)的音。、引導(dǎo)用ü的四聲組詞。、“開(kāi)火車(chē)”讀ü的四聲。三比較單韻母的不同形體出示：，然后指名讀。指名說(shuō)說(shuō)和形體有什么不同。齊讀，體會(huì)形體的不同。知道比較ü，兩組單韻母的形體，方法同此。四、比較帶調(diào)單韻母的讀音出示：，、指名讀。、指名說(shuō)說(shuō)橫線(xiàn)左面和橫線(xiàn)右面的兩個(gè)單韻母分屬哪種聲調(diào)，它們的讀法有什么不同。、齊讀，。出示：，、指名讀。、指名說(shuō)說(shuō)橫線(xiàn)左面和橫線(xiàn)右面的兩個(gè)單韻母分屬哪種聲調(diào)，它們的讀法有什么不同。、齊讀，。五、作業(yè)練讀課文 教學(xué)目標(biāo) :1. 圖形對(duì)照，認(rèn)識(shí) 16 個(gè)常用漢字。2. 培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。 教

22、學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) :記住 16 個(gè)漢字的讀音。 教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):1、 實(shí)物投影儀。2、 漢字卡片。 主要板書(shū)計(jì)劃 :16 個(gè)漢字卡片 作業(yè)設(shè)計(jì)安排 : 課內(nèi) :熟讀 16 個(gè)漢字。課外 :一、 審題1、教師讀題。2、 說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16 個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。二、 指導(dǎo)1、看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？2、范讀，指名讀： “人”。3、齊讀，指名讀： “人”。4、 按上面步驟學(xué)習(xí)其余15 個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。三、 練習(xí)1、出示卡片，個(gè)別集體練讀。2、集體、指名認(rèn)讀這里邊16 個(gè)漢字。四、反饋評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以

23、肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。教學(xué)要求1學(xué)會(huì)聲母 b、 p、 m、 f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。2認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法 ”，能準(zhǔn)確拼讀由b、 p、 m、 f 與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，用彩塑紙剪成I、 c 兩個(gè)筆畫(huà)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音1同學(xué)們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過(guò)哪些地方呢?2你們看，圖上畫(huà)了誰(shuí)?在干什么 ?3出去旅游多開(kāi)心啊! 不過(guò)還要注意愛(ài)護(hù)文物。我們一起來(lái)念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。(可以讓學(xué)

24、生多念幾遍“山坡 ”、“大佛 ”、 “廣播 ”、 “摸”。 )二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形1學(xué)習(xí) “b”。(1)教師出示 “帆板沖浪 ”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。(2)教師出示卡片 b，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音： 這個(gè)字母讀音與 “波浪 ”的“波 ”很像， 把 “波 ”讀得輕些短些就可以了，誰(shuí)會(huì)念 ?請(qǐng)你做小老師帶同學(xué)念一念。(3)教師示范發(fā)音， 讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽(tīng)， 模仿發(fā)音。 (可以分組 “開(kāi)火車(chē) ”讀。教師注意糾正發(fā)音，可以讓學(xué)生帶小鏡子邊照邊體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b 時(shí)，雙唇緊閉，然后突然打開(kāi)，氣流爆發(fā)出來(lái)，發(fā)出的音要特別輕、短；也可以用“波 ”、“播 ”來(lái)提示發(fā)音。)(4)教師用彩塑紙剪成

25、的筆畫(huà)拼出b，引導(dǎo)學(xué)生形象記形：你覺(jué)得b 與圖上什么地方很像?你覺(jué)得b 還像什么 ?【點(diǎn)評(píng)】這樣的直觀演示既便于學(xué)生了解字母的筆畫(huà)筆順，為后面寫(xiě)字教學(xué)打下基礎(chǔ)，又便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母與圖中的帆板、身子彎曲的人很像，使字母活了。(5)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b 的讀音、形狀自己編順口溜。2同樣方法學(xué)習(xí)p、m、f。在學(xué)習(xí) p 的發(fā)音時(shí)可以讓學(xué)生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b 的發(fā)音氣流的不同。三、利用書(shū)寫(xiě)教材，自主練習(xí)寫(xiě)字1學(xué)生認(rèn)讀b、p、 m、 f 卡片。2學(xué)生把課本翻到第12 頁(yè)，自己看一看下半頁(yè)的書(shū)寫(xiě)教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母該怎么寫(xiě)、幾筆寫(xiě)成，再看看字母在四線(xiàn)格中的位置。3請(qǐng)學(xué)

26、生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫(huà)l、c 在四線(xiàn)格里拼出“b"、 “p。”【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中容易混淆的字母，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)動(dòng)態(tài)操作，使得學(xué)生形成鮮明正確的印象。4教師請(qǐng)學(xué)生做老師，講解筆畫(huà)筆順，老師用紅色粉筆在四線(xiàn)格中板書(shū)，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來(lái)回涂，不出紅線(xiàn)。5教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)完注意自我對(duì)照。再仿寫(xiě)一個(gè)。教師巡視、評(píng)點(diǎn)、反饋?！军c(diǎn)評(píng)】寫(xiě)字指導(dǎo)中要避免繁瑣的分析，要給學(xué)生充足的靜心寫(xiě)字的時(shí)間。教師的主要任務(wù)是營(yíng)造良好的寫(xiě)字氛圍，搜集有共性的問(wèn)題

27、，進(jìn)行有效的個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自我觀照，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的寫(xiě)字習(xí)慣。第二課時(shí)一、由圖入手，學(xué)習(xí)“兩拼法”1教師出示 “八只大雁 ”圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。2教師出示音節(jié)b，告訴學(xué)生這個(gè)音節(jié)就念“八 ”。學(xué)生練讀。3教師講故事，點(diǎn)撥拼音方法：有一群猴子也在學(xué)拼音，他們想，如果沒(méi)有圖，只看這個(gè)音節(jié)，怎么才能讀出音呢 ?這時(shí)，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念 b，另一只聰明的猴子拿出卡片O，大聲念 a，他們合在一起就念 ( 讓學(xué)生自由充分地練習(xí)，嘗試發(fā)音。)4教師出示音節(jié)ba 的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語(yǔ)中相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的，教師可以在黑板上寫(xiě)出有關(guān)的漢字。二、聯(lián)系生活，

28、練習(xí)拼讀音節(jié)1教師出示 “山坡 ”圖。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)po 及四聲，注意聯(lián)系生活中的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)。2同樣方法學(xué)習(xí)音節(jié)m、 f 及四聲?！军c(diǎn)評(píng)】音節(jié)拼讀的練習(xí)一定要聯(lián)系圖畫(huà)、聯(lián)系學(xué)生生活，給學(xué)生充足的自讀自悟的時(shí)間，不要把拼讀訣竅的口訣作為知識(shí)點(diǎn)反復(fù)教學(xué)生記憶。拼音的訣竅應(yīng)在拼讀音節(jié)的過(guò)程中自然滲透掌握。三、進(jìn)行游戲，鞏固拼音練習(xí)1游戲： “摘蘋(píng)果 ”。教師畫(huà)一棵大蘋(píng)果樹(shù)，上面掛著又大又紅的ba、bo、pa、po、mi、ma、fu 、fa。讀對(duì)音節(jié)的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“蘋(píng)果 ”，每個(gè) “蘋(píng)果 ”上分別寫(xiě)著音節(jié)：“蘋(píng)果 ”。為了激勵(lì)學(xué)生，“蘋(píng)果 ”可多準(zhǔn)備些，音節(jié)可以重復(fù)，目的是讓學(xué)生反復(fù)練讀。2游戲：

29、 “開(kāi)火車(chē) ”。教師畫(huà)一列火車(chē)，車(chē)廂上寫(xiě)著由 b、 p、m、f 與六個(gè)單韻母組成的音節(jié)，讓學(xué)生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)。教研點(diǎn)擊教師甲：最近在拼音教學(xué)中，遇到這樣一個(gè)困惑：b、 p、m、f 的教學(xué)，按教參所說(shuō)，它們的讀音可以在看情境圖時(shí)相機(jī)教，教字形時(shí)再看后面的表形圖。究竟該如何理解情境圖和表音表形圖的作用?教師乙：對(duì)，我也有這樣的困惑。另外，學(xué)生的拼讀有困難，比如會(huì)讀成這樣：bo fo。教師丙：我覺(jué)得對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師首先要保持好一個(gè)平和的心態(tài)，哪個(gè)孩子在剛開(kāi)始學(xué)走路時(shí)不摔跤呢 ?看孩子摔了， 就趕快上去攙一把，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)勇敢嘗試。拼音教學(xué)， 就是要讓孩子多聽(tīng)多試。就像認(rèn)人一樣，得有

30、個(gè)過(guò)程。教師?。何液苜澩目捶ā＝處熢谄匆艚虒W(xué)中一定要對(duì)學(xué)生保持積極的教學(xué)期待，不斷營(yíng)造接納的氛圍，使學(xué)生愿讀敢讀。當(dāng)然也要講求方法。要讀好音節(jié)，首先要學(xué)好字母。剛才甲提出的問(wèn)題很有代表性。究竟該如何理解、處理、運(yùn)用教材，除了參考教參外，作為一線(xiàn)教師，很重要的一點(diǎn)是要根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程、反應(yīng)和思維特點(diǎn)來(lái)決定。比如情境圖，它的主要目的就是將孩子帶入熟悉的生活情境，感受到字母的學(xué)習(xí)與他的生活是緊密相連的。因此這一塊的教學(xué)就不必切入字母具體的音和形的教學(xué)，只要孩子整體感受一下字母讀音即可。教師丙：對(duì)，就像認(rèn)人一樣，先看個(gè)整體大概。教師?。航滩牡谋硪舯硇螆D部分是教學(xué)的重點(diǎn)，教材編者在這一塊上是用足了

31、心思，非常符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。科學(xué)研究表明，人腦中管讀音的有一塊區(qū)域，管字形的是另一塊區(qū)域，教學(xué)就是要在這兩個(gè)區(qū)域之間建立聯(lián)系。要想使孩子真正掌握字母，就要讓孩子在腦海里建立起字母音和形的聯(lián)系，而表音表形圖就是個(gè)非常好的連接線(xiàn)，形象生動(dòng)有趣，讓孩子的拼音學(xué)習(xí)不至于陷入枯燥乏味的泥潭。我們?cè)谑褂脮r(shí)千萬(wàn)別只發(fā)揮它的一部分作用。教師乙：我想，音節(jié)的拼讀訓(xùn)練，也要多用生活中具體可感的事物，去幫孩子領(lǐng)悟拼讀的感覺(jué)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，世界是多姿多彩的，學(xué)習(xí)也應(yīng)該如此。我們要充分聯(lián)系孩子的世界，來(lái)引導(dǎo)他們走進(jìn)知性的智慧王國(guó)。教學(xué)設(shè)想bpmf是國(guó)標(biāo)本(蘇 )語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第3 課。本課出示的4 個(gè)聲母與前面

32、學(xué)過(guò)的6 個(gè)單韻母既相區(qū)別又有聯(lián)系，區(qū)別在于單韻母讀得響而長(zhǎng)，聲母讀得輕而短，聯(lián)系之處在于聲母能和單韻母組成音節(jié)。漢語(yǔ)拼音教學(xué)，要以培養(yǎng)學(xué)生拼音能力為目的，以聲母、韻母和拼音方法的教學(xué)為重點(diǎn)。本課中學(xué)生初次接觸聲母及拼讀，可能會(huì)摸不準(zhǔn)要領(lǐng)，若一味地讓學(xué)生拼讀會(huì)顯得枯燥乏味。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話(huà)相結(jié)合。為此教學(xué)時(shí)應(yīng)選擇能激發(fā)學(xué)生興趣，樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式，如“歌訣法” 、“游戲法”等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，啟發(fā)他們思維，幫助掌握拼讀要領(lǐng)。拼音源自生活，又用于生活。教學(xué)拼音時(shí)，不該脫離學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課前，應(yīng)準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情

33、境用的音像資料，做游戲用的字母卡片，富有情趣的畫(huà)面，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到拼音就在他們的身邊。課堂上，小組討論、雙人演讀等形式以及教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，都有著極其重要的意義?；谝陨纤伎?，本課的目標(biāo)定為：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。二、認(rèn)識(shí)音節(jié)，在游戲中學(xué)會(huì)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀由bpmf 與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入聲母1今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方游玩，好嗎?出示情境圖及播放廣播：各位游客你們好，現(xiàn)在你所見(jiàn)到的是我國(guó)重點(diǎn)保護(hù)的文物 大佛，我們要愛(ài)護(hù)大佛，不要用手摸。2說(shuō)說(shuō)你的所見(jiàn)所聞，伺機(jī)引出聲母：bpmf 上課老師就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)參

34、觀大佛的情境，通過(guò)學(xué)生眼、耳等多種感官的參與，使學(xué)生在愉悅的氛圍中認(rèn)識(shí)丁這四個(gè)聲母。二、聯(lián)系語(yǔ)境，教學(xué)發(fā)音1聯(lián)系學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)音實(shí)踐，將聲母bpmf與情境圖上的事物一一對(duì)應(yīng)。 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手貼貼，找到了發(fā)音的相似之處，為讀準(zhǔn)聲母的音奠定了良好的基礎(chǔ)。2學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，要求聲母讀得輕短，與前面學(xué)的單韻母相區(qū)別。3生讀，師示范，師生評(píng)議。4學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué)。5練讀語(yǔ)境歌，加以鞏固。三、想像練說(shuō)，記憶字形1比一比，找出圖與字母相似之處。2想像練說(shuō)，你還能用什么方法記住這些聲母的音形。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)： “在學(xué)生的腦力活動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書(shū)，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就足說(shuō)進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造。

35、 ”拼音教學(xué)中，還學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生所得到的不僅是知識(shí)，更重要的是自信心和創(chuàng)造力。 四、看清位置，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1 bpmf 他們住在哪里呢?出示四線(xiàn)格中的聲母說(shuō)一說(shuō)。2看老師把他們送回家，師范寫(xiě)。3生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言描述，使枯燥的字母富有生命，把書(shū)寫(xiě)看成是給聲母找家，學(xué)生的注意力高度集中。五、游戲演練，拼讀音節(jié)1出示聲母b 和單韻母 a，誰(shuí)會(huì)讀 ?(重點(diǎn)區(qū)別聲母和韻母的不同讀法。)2聲母 b 和單韻母 a 在交朋友，師演示兩音相碰成一音節(jié)，并示范拼讀。3交朋友可得遵守一定的規(guī)則，即：前音b 讀得輕短后音a 讀得重，兩音相連猛一碰。師領(lǐng)讀。4學(xué)生手持b 和 a，嘗試演示并拼讀。師生評(píng)議。

36、多形式練讀。(開(kāi)火車(chē)讀、小組讀等)5 b 還想和其他單韻母交朋友呢，出示b 和 o，學(xué)生嘗試拼讀。評(píng)議(前音b 讀得怎樣?后音o 怎么讀 ?兩音怎么碰 ?) 皮亞杰認(rèn)為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)展自己。”事實(shí)證明，憑借學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己嘗試，就能讓他們品嘗成功的歡樂(lè)，同時(shí)也樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。6用同樣方法學(xué)習(xí)其他三個(gè)聲母和單韻母相拼。六、圖文結(jié)合，帶調(diào)拼讀1看圖，聯(lián)系學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)b， “八只大雁 ”的 “八”。2說(shuō)說(shuō) b是誰(shuí)和誰(shuí)在交朋友?生說(shuō)拼讀規(guī)則并拼讀。3b 和 á交朋友同樣遵守拼讀規(guī)則，只

37、是á往上翹，拼出來(lái)也得往上翹，師示范拼，生跟讀，個(gè)別讀。4學(xué)生并聯(lián)系實(shí)踐組詞，如bá是拔蘿卜的 “拔 ”，小白兔在拔蘿卜。 當(dāng)音節(jié)有了意義， 便引起學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐組詞，既激活了它已有的知識(shí)儲(chǔ)存，又拓寬了他的知識(shí)面，使拼音教學(xué)與學(xué)說(shuō)普通話(huà)相結(jié)合。5 b 和 ，b 和 à該怎么交朋友呢?生嘗試拼讀并聯(lián)系實(shí)踐組詞、組句。6用相同方法教學(xué)p m f等帶調(diào)音節(jié)。七、設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固音節(jié)1將學(xué)生分成聲母組、韻母組，進(jìn)行“交朋友 ”游戲。2出示音節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行分解音節(jié)比賽。例：b是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的，請(qǐng)手持“b”和“”的學(xué)生跑出來(lái)拼一拼。 漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，可采用

38、游戲、競(jìng)賽、兒歌等方式進(jìn)行拼音練習(xí)，使學(xué)生始終在興趣盎然中學(xué)拼音，在玩中學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松又愉快。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì) 4 個(gè)聲母 b p m f，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)習(xí)拼音讀寫(xiě)方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握b p m f 的發(fā)音。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：彩色掛圖、字母卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格和描紅筆順的小黑板。主要板書(shū)計(jì)劃：作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：課內(nèi)課外教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一，復(fù)習(xí)檢查1，復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母：a o e i u ü告訴學(xué)生：這五個(gè)單韻母都要讀得清楚響亮，發(fā)音是口形不變。2，按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。二，指導(dǎo)看情景圖，學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌1，出示情景

39、圖。2，討論（ 1）圖上畫(huà)的是什么地方？（ 2）圖上主要畫(huà)了什么？（ 3）圖上畫(huà)了哪些人？他們?cè)诟墒裁矗克麄儠?huì)說(shuō)什么？3，小結(jié)圖意，在相應(yīng)的地方出示音節(jié)。大家爬上山坡去看大佛，這時(shí)，一個(gè)小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽(tīng)，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸。 ”4，教學(xué)語(yǔ)境歌。爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。三，教學(xué)聲母b，教學(xué)聲母，教學(xué)的讀音。出示圖一。提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方，干什么？告訴學(xué)生：波浪的“波”和我們今天要學(xué)的一個(gè)字母讀音差不多，但也有點(diǎn)不一樣。出示教師讀和，要求學(xué)生注意聽(tīng)音，區(qū)別他們的不同。范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。教學(xué)的書(shū)寫(xiě)。初步感

40、知的樣子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)像什么？教學(xué)順口溜：像個(gè)字或帆板沖浪。指導(dǎo)筆順。教師在黑板上范寫(xiě)，要求學(xué)生仔細(xì)看。提問(wèn)：有幾筆，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。討論在四線(xiàn)格中的位置。教師在四線(xiàn)格中范寫(xiě)。學(xué)生在書(shū)上描紅。，教學(xué)聲母。教學(xué)的讀音。出示圖二。提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方干什么？告訴學(xué)生：爬坡的坡跟我們要學(xué)的一個(gè)字母讀音有點(diǎn)像。出示。教師讀和，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音，區(qū)別他們的不同之處。學(xué)生練習(xí)發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)。教學(xué)的書(shū)寫(xiě)。初步感知的樣子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎樣記?。拷虒W(xué)順口溜：小猴推車(chē)或反寫(xiě)字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。自學(xué)情境圖下的書(shū)寫(xiě)方法。指名三人到黑板上板演的筆順。小結(jié)的寫(xiě)法：有兩筆組成，先寫(xiě)一豎，后寫(xiě)右半

41、圓。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生在四線(xiàn)格中寫(xiě)。教學(xué)順口溜：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。學(xué)生在書(shū)上描紅。四，鞏固練習(xí)卡片。告訴學(xué)生：是聲母。區(qū)別的不同之處。讀音：不送氣，要送氣。字形：的半圓在右下，的半圓在右上。讀下面的句子找出聲母是和的字音。八個(gè)孩子在山坡上做游戲。平平再也不亂發(fā)脾氣了。第二課時(shí)一，復(fù)習(xí)檢查、指讀聲母卡片p。、教師引讀：像個(gè)6 字，反寫(xiě)字。二，授新課、學(xué)聲母，教學(xué)的讀音出示圖三圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方干什么？出示告訴學(xué)生：的讀音和蘑菇的“蘑”有點(diǎn)像。教師范讀：和教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。教學(xué)的書(shū)寫(xiě)初步感知的樣子指名說(shuō)說(shuō)記住的方法。b

42、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。教師范寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)看。m 有幾筆組成，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？c 告訴學(xué)生寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格里。d 學(xué)生描紅。2 教學(xué)聲母f 。A 教學(xué) f 的讀音a 出示圖四圖上畫(huà)的是什么人？他在干什么？b 出示 f 。教師范讀三遍。c 領(lǐng)讀，齊讀， “開(kāi)火車(chē) “讀。B 教學(xué) f 的寫(xiě)法。a 指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住f 的字形。b 自學(xué)課本中f 的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。c 指明板演。d 師生共同評(píng)議三，鞏固練習(xí)、抽讀字母卡片：b p m f、聽(tīng)寫(xiě)字母：b p m f、猜字謎：A 像個(gè) 6 字是什么？B 像個(gè)小車(chē)是什么？C 三個(gè)蘑菇是什么？D 像個(gè)拐杖是什么？第三課時(shí)一，復(fù)習(xí)檢查1，順口溜讀聲母。2，聽(tīng)寫(xiě)四個(gè)聲母

43、二，授新課1，教學(xué)拼讀方法A 出示兩個(gè)小猴推卡片圖。指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思。告訴學(xué)生： ba 是個(gè)音節(jié)B 教師范拼 b a baC 講述拼讀方法。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。D 教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。E 指名拼讀 2 練習(xí)拼讀方法。A 單獨(dú)出示： “ba，“教師師范拼讀。B 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。C “開(kāi)火車(chē) ”拼讀3 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。A 出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。圖上畫(huà)了什么？有幾只大雁？出示： b a ba，指名拼讀。指名練習(xí)直呼音節(jié) ba。指名直呼 ba 的四聲。引導(dǎo)用 ba 的四聲組詞。B 教學(xué)大米圖，山坡圖，斧頭圖。教學(xué)過(guò)程同上。三鞏固練習(xí)1，指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。2，集體拼讀。3，抽

44、查拼讀。情感目標(biāo) :通過(guò)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣.認(rèn)知目標(biāo) :認(rèn)識(shí)聲母b p m f，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。能力目標(biāo) :能拼讀 bpmf 與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)聲母，學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。能正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、卡片等。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)聲母b p m f，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教讀、教寫(xiě)b p m f。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音、卡片。教學(xué)過(guò)程：一、玩游戲，復(fù)習(xí)單韻母1、首先我們一起來(lái)做游戲。（摸字母游戲）2、小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，老師真高興呀！今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，他叫奇奇。今天奇奇特別高興，你們

45、知道為什么嗎？二、看情境圖，引出聲母1、爸爸帶奇奇去干什么了？（請(qǐng)學(xué)生閉眼睛，老師描述）2、看圖片，學(xué)生回答（ 1）這是 “大佛 ”的 “f ?！保?2）他們看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）（ 3）小朋友看到大佛很好奇，就想 （用手摸的 m）大喇叭里正在 （老師介紹：大佛是文物，我們要愛(ài)護(hù)文物，不要用手去摸）3、一起學(xué)兒歌， 讀準(zhǔn)音。（爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。 ）三、指導(dǎo)看圖，教學(xué)音形1、出示圖片：這是誰(shuí)？他在干什么？這是什么運(yùn)動(dòng)？（ 1）介紹帆板運(yùn)動(dòng)要在海面上進(jìn)行。這時(shí)海面上起了波浪。（ 2）教學(xué)聲母 b2、看完帆板表演，又去哪兒了？到動(dòng)物園去干什么

46、？（ 1）看圖片：小猴在干什么？（ 2）讀準(zhǔn) p3、分辨 b p 的發(fā)音不同，觀察紙片的不同，引導(dǎo)學(xué)生用手去體會(huì)。4、游戲：看老師的嘴型，猜猜發(fā)的是哪個(gè)字母的音。5、后來(lái)，小猴又看見(jiàn)了什么？（ 1）小白兔在干什么？讀準(zhǔn) m 的音。（ 2）三個(gè)蘑菇 mmm6、最后誰(shuí)出來(lái)表演了？（認(rèn)識(shí)拐杖的形狀就像f ）7、誰(shuí)有本事把四個(gè)聲母的音讀好呢？8、指讀，領(lǐng)讀，齊讀。四、指導(dǎo)描紅1、請(qǐng)學(xué)生觀察師的范寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)聲母有幾筆？分別在哪一格子？（引導(dǎo)生用各種方法擺出字母的形狀，可用手指也可用身體。）2、記憶口訣：像個(gè)6 字 bbb 9 字相反 ppp3、游戲分辨b、p，分清不同之處。4、同理描紅m、 f5、課堂

47、小結(jié)。教材分析本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個(gè)聲母dtnl，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)dtnl 的音。圖下是四個(gè)聲母的筆順圖及它們的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個(gè)字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們?cè)谠谒木€(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)的圖。第四部分是練習(xí)，將圖與相關(guān)的音節(jié)用線(xiàn)連起來(lái)。教學(xué)目標(biāo)1.主動(dòng)學(xué)會(huì) 4 個(gè)聲母 d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2.能正確認(rèn)讀方框內(nèi)d t n l 與單韻母組成的音節(jié)。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)字母 d t n l 的音和形， 尤其是 n 和

48、l 的讀音要區(qū)別開(kāi)來(lái)，通過(guò)文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，強(qiáng)化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備多媒體課件、字母卡片若干。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)流程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1. 引導(dǎo)看情境圖顯示畫(huà)面師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰(shuí)呀？正在干什么？學(xué)生自由討論孫悟空的表情怎樣？哪吒心里在想什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)孫悟空的樣子？（大家評(píng)議）誰(shuí)來(lái)把哪吒心里想的告訴大家？（大家評(píng)議）2. 引導(dǎo)聽(tīng)語(yǔ)境歌師指圖說(shuō)語(yǔ)境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈。課件顯示拼音語(yǔ)境歌 :wù k ng b n l ng t è bi é d à, tin b ng ti n jiàng d u b &