決策果斷性管理潛能評價表(共10頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上決策果斷性管理潛能評價表 等級 行為 樣本模擬要點12345設計決策方案，在規(guī)定時間內迅速決策的數量。通常讓他人決定，懶于或拒絕做決策。讓問題拖延未決。經常把決策的任務分配給別人。經常引證拖延的理由。數量很少或從不做決策。做決策前猶豫不決，尋找支持或往后拖延。做決策前，是不斷地征求老板或同事的意見。決策前通常顯得需要更多的信息，但不能很精確地說明究竟需要什么信息。經常協商，查明證實所有事實，但在做許多決策時同樣地猶豫不決。數量做簡單明了的決策。不分配屬自己責任范圍內的決策。推薦并在非常事件上同他人一起決策。在恰當的時間，做日常工作所必要的決策。當環(huán)境需要時，果斷地撤消

2、下屬的決策。在較為復雜的事件上做中庸決策。數量做適量的決策，但在某些具體的限度內，因過時的信息而推遲決策時間。毫不猶豫地做出屬于自己責任范圍內的決策，即使這些決策需征得上級部門的同意。推薦，依賴于對當局的理解和時間壓力。老板或他人不在時替他們做決策。預料外事件發(fā)生時愿意做決策。數量作許多決策，包括那些較為復雜或具有風險特征的決策。尋找做決策的機會。很快地為老板和同事做決策。無論何種情況，做決策很少猶豫。即使它會影響他人。影響并催促他人的決策。數量幾乎所有問題上做決策，并由此使別人承擔責任。書面溝通管理潛能評價表 等級 行為 樣本模擬要點12345設計各類公文，撰寫公文報告，有效地利用書面形式表

3、達自己的思想。書寫內容雜亂無章，殘缺不全，難于理解。內容上需要客觀時反而情緒化，需要簡練時反而繁瑣。篇幅太長或太短，內容太多或不足，拼寫語法混亂不堪令人難以接受。用詞不當，引起混淆。文體、篇章結構不合理，令人難于閱讀或理解。反復閱讀才能理解。所寫內容含糊不清，殘缺不全。某些段落晦澀難解。語法或拼寫錯誤連篇（除了明顯的“排印錯誤”）內容太多的行話或俚語，語氣破碎或給人留下事務式的印象。書寫內容簡明扼要。詞匯、語法和拼寫通常使用得恰當準確。文章結構嚴謹。主題明確，要旨易于理解，形式和文體適當。文章簡法清楚，似出版物一樣令人可以接受。無名法或拼寫錯誤讀一遍即可理解。材料完整齊全。文章內容清楚，讀一遍

4、便清楚全部或幾乎全部的工作情況。文體風格與情景相適應。作品即刻引起讀者的興趣。分析問題管理潛能評價表 等級 行為 樣本模擬要點12345從擁有的各類資料和信息中進行資料的篩選，從所提供的資料中發(fā)現問題并提出解決問題的方案。沒有把信息源與分析問題相聯系。沒有看到正確分析環(huán)境中的不相關因素。經常因未能吸收所有的事實要素而錯誤地界定問題。僅僅獲得表面的或顯現的信息，遺落許多關鍵的事實。精力集中在小的或不重要的事情上，而不顧其他。有時把信息源與分析問題相聯系。有時看到正確分析的環(huán)境中的不同相關因素。有時因未能吸收所有事實要素而錯誤地界定問題。通常以應付式的或碰巧的態(tài)度去獲得信息，尤其在較復雜的問題上。

5、遺漏需要研究或仔細研讀的信息。通常把信息源與分析問題相聯系。通?？吹秸_分析環(huán)境中各種不同相關因素。很少因未能吸收所有的事實要素而錯誤地界定問題。在足夠的深度上獲取解決問題的事實。獲取必要的信息，但沒排除不相關的細節(jié)。分析問題時，從幾種材料中獲取信息提出問題，探究必要的信息，以斷定問題的重要性。尤其在最復雜的問題上，謹慎評估。獲取能對問題和書面提綱供答案的深度信息。能夠輕易地應用和提出保護職位或澄清任務的事實。在分析問題時，幾乎總是諳熟地從幾種材料中獲取信息。幾乎總是非常諳熟地探究必需的信息，以斷定問題的重要性。幾乎總是非常諳熟地評估最為復雜的問題，獲取并應用其它候選人幾乎得不到的信息。授權管

6、理潛能評價表 等級 行為 樣本模擬要點12345給下屬布置或分配與其角色規(guī)范相適應的工作幾乎不分配任何工作。給秘書或許另一個人分配大量的工作。不適當地分配大量工作，如給自己管理下的下屬。很少給予所期望的足夠指導。分配一些工作，但不多。分配適量的工作。給幾個不同的人分配工作。通常依據工作類別，適當地分配工作。通常給予清楚的指導原則。分配大量的工作。創(chuàng)造性地利用分配權為下屬的發(fā)展尋找不尋常的機會。給幾個不同的人分配幾項不同的工作類別。依據工作類別及其它方面的考慮，適當地分配工作。不斷給予清楚的指導并按質量要求設置標準。設置目標管理潛能評價表 等級 行為 樣本模擬要點12345建立總目標，協調子目標

7、，制定合理的行為規(guī)范與行為標準。設置的目標模糊，過于籠統，要求作進一步解釋時，候選人不能提出更為具體的目標，設置的目標不現實，而且不是依據現有的信息。不斷地給別人規(guī)定不恰當的標準。分配給別人的工作沒有規(guī)定期限，或者設置的時間進程表在現有的情況下不可能達到。趨向于僅僅設置總體目標，當受到壓力時，也許能較好地解釋目標，但不能把目標分解到可計量的程度。設置目標時，僅利用部分現有信息,遺漏一些相關信息，經?？床坏狡渌畔⑹侨绾谓o目標設置的水平和時間進程表帶來困難。經常給自己及他人規(guī)定不適當標準。有時沒有他人提出工作的最后期限（如，給定的任務）或者期限規(guī)定不合理。在大多數情況下，能依據現有信息設置具有現

8、實性的目標，提出如何取得目標的合理解釋。有時忽略將影響時間進程的細節(jié)，設置的目標要求多于現有可得的人力或工作時間。設置自己及他人的目標時，受到“顯能逞好”的感覺的影響，有意設置過于龐大（或輕易取得）的目標。有時給他人規(guī)定不現實的期限；也許不了解取得目標的所有必要步驟。幾乎總是設置具有現實性的目標，并提出如何取得的詳細說明。設置自己及他人的工作目標時，通?？紤]所有相關因素，有時沒有考慮對時間進程有影響的細節(jié)。為自己設置的目標具有挑戰(zhàn)性和可得性，為他人設置的目標缺乏現實性（太難太容易）。在所有主要的任務里，通常包含合理的時間進程表。一貫設置具體的可計量的目標，并詳細說明取得目標所需要的步驟。利用現

9、有的全部信息設置現實的目標和時間進程表，回答的內容表明他了解資源、人力、財務情況等。為自己及他人規(guī)定的標準具有挑戰(zhàn)性，但不過于狂妄自大。給所有的任務規(guī)定合理的期限。敏感性管理潛能評價表 等級 行為 樣本模擬要點12345對人際環(huán)境和工作環(huán)境中的各類刺激反應迅速，并采取相應對策。看起來沒有意識到其他人的存在。對來自他人的明顯的啟示沒有引起注意或根本就沒有認識到。表現出言行不一致，口頭上表示熱心，但行動上似乎毫不在意或漠不關心。對其他人的感情表現出一無所知。只對很明顯的啟示作出反應，而不在意或忽略一些微妙的啟示?？蓮钠渌四莾旱玫角‘數奈⒚罱沂?。有一對一談話中，感到不舒服時，會調節(jié)談話方式。在會議

10、中對他人表現出禮貌，而不是顯得無精打采和太煩。意識到有人際交往中的不適，能有效地依據有關啟示進行處理。能對非口頭啟示作出相應反應。表現出已經認識到感情和其他環(huán)境的存在。始終以有效方式對非口頭啟示作出反應。輕松地讓其他人去干而不采取迫協的方式，表現出相當禮貌和體諒。已經明顯地認識到其他人的感情，即使表現出來的行為是“消極”的。領導力管理潛能評價表 等級 行為 樣本模擬要點12345組織協調關系，領導他人實現群體目標。力避在群體環(huán)境中發(fā)揮影響。在會議中心保持沉默。在出現各種矛盾或主持召開會議時不能控制局面。不提建議，通常喜歡去批評別人的意見，而不積極地完善別人的意見。容易對群體或形勢失去控制。有時

11、交給其他人。為說服其他人而作一些嘗試。當面臨困難時，容易放棄目標。易制造敵意。幾乎不能讓其他同事或其他人接受其思想和工作作風。通常交給其他人。為維護其群體力量，提供必要的指令（示）。在群體面臨嚴峻的局勢中，他的思想一般能被接受并付諸實踐。獲得其他人的協作，而不引敵意。對其他人表現出信任。善于激勵人們參與，善于對其他人施加影響并激發(fā)出熱情。在群體中激勵人們自由自在地參與。能概括總結討論中的問題。能對同事和下屬的行為改變發(fā)生影響，以群體的代言人或領導者出現。善于挖掘共同的東西，以獲得他人的協作或同意。適當地干預，并具有建設性。能率領群體努力實現即定目標，討論中能說服人人達成一致意見?？刂普l(fā)生沖突

12、或面臨困擾的群體，可使其成員攜手合作，從而達到既定目的?？陬^及表達管理潛能評價表 等級 行為 樣本模擬要點12345清楚自如地在個人與群體面前表達思想和感情。材料沒有組織好。不合語法，詞匯枯乏。講話時常使用不準確或不恰當的材料。表述太長或太短而無實質性內容。不自信。略去介紹、正文或總結，或一篇有效力的講話的其它關鍵部分（正文、口頭表述習慣）；或省略了有關的技術數據。表現出不一致，在一對一的交談中，效果比在群體面前交談好，反之，亦然。躊躇、結巴或停頓太長，重復、講得太快或太慢。理解起來感到晦澀，使用不貼切或易混淆的詞。主題或中心思想不能激起聽眾的熱情。在群體或個人面前，進行有力的表述。語調和用詞

13、貼切。思想表達清楚且容易被接受。控制中斷的情況出現。提問和解答，保證聽眾能理解。內容表述好，能提高理解力。使用圖表或其它視覺手段。表現出對討論主題具有熱情。在討論中或表述過程中，適應聽眾需要，采取相應的表述方式。內容清楚。音調及起伏適當，以不斷引起聽眾的興趣。為增進理解，引用與主題有關的例子來加以說明。對論題和聽眾來說用詞適當，身體的一些自然動作（如手勢讓聽眾感到愉快）仔細思考，即興表達，自始自終引起聽眾好感。在表達上作好組織結構方面的安排，如使用技巧、語言、視覺手段。吐詞清楚、準確，語言精練。很好地組織所需表達的信息，以易理解。表達的節(jié)奏、方式、材料有助于讓他人接受并給人以自信感。主動性管理

14、潛能評價表 等級 行為 樣本模擬要點12345主動地面對環(huán)境并積極地做出反應。不愿參加群體討論，怕受到批評或出現差錯。為避免沖突而不表明立場。在看到出現麻煩的第一跡象時，便改變態(tài)度。害怕表明其立場（除非是已十分明了的問題）。在激烈的討論中，最后發(fā)表意見，與大多數人的意見保持一致，或等待表決結果，這樣可避免采取相悖的立場。通常的行為就聽從上司、同事甚至下屬的意見，以得到他們的贊同。避免直接與他人發(fā)生沖突。非常愉快地看到每個人意見的長處。采取立場時顯得猶豫不決，只是在無其它選擇時才表態(tài)。當與其他人的意見發(fā)生矛盾時，容易改變最初的態(tài)度，傾向支持強有力的意見。從來不是第一個自主地表達意見。不避開沖突。

15、在討論中鮮明地提出自己的意見。采取有風險的立場并適當表達自己的意見。在討論中堅持自己的看法，直到確信不得不改變?yōu)橹?。采取行動需與其他人一致或取得其他人同意。面對可能與自己意見相反的意見，表明自己的立場。始終第一個主動發(fā)言。有時敢冒與大家鬧矛盾的危險（既使是上司）。在討論中，對困難的問題敢提出自己的主張?？隙▍⒓佑懻?，時常是討論的發(fā)起者，敢冒與群體發(fā)生沖突的危險。在討論中始終堅持自己的立場，直至確信不得不改變?yōu)橹?。也許會變得頑固不化（與群體意見相反）。不害怕采取與大家不一致的立場，堅持下去，直到他人放棄或達成妥協為止；堅持下去，即便與群體的一致性意見不一致。即使上司已作出了決定，如果他認為他是對

16、的，也應堅持為上司作出自己的決定。不猶豫：參加討論或發(fā)表與大家不一致的觀點。時常與群體的標準相悖仍堅定不移，表現出霸道并力圖控制群體或其活動。盡管其他人試圖讓他退縮，但他仍不退縮和停止爭論?；蛘哂腥藙窀嫠灰僦v了他仍然繼續(xù)說下去。緊張時的忍耐性管理潛能評價表 等級 行為 樣本模擬要點12345在設計的壓力情景中，行為具有穩(wěn)定性。時常受到評估時出現的正常緊張狀況的影響。時常尋求指示、政策、準則。當發(fā)生非預料的事情時，尋求領導的指示，也許會變得混淆不分或拿不定主意，轉而回到安全保險、按部就班的軌道上去。個別情況下也許會生病、嘔吐、暈眩。易采取以前成功的形式或想法。把新的或非同尋常的問題撇開而交給其他人去處理。情感上作出反應，也許會夸大問題重要性。對委任的重要任務或不明確的任務不知如何是好。時間的壓力會導致犯錯誤，壓力越大，錯誤就越多。特別是在生氣或風險很大的時候，有時就畏縮不前，易推遲決定，把工作丟給他人去干。通常懇求上司同意，特別是開始執(zhí)行新任務時。在評估過程中，有效性不受正常緊張壓力的影響。在情況不明時，采取行動并可詢問適當的問題首先的變化對行為毫無影響。自身效果通常不受額外工作的影響，它可改變截止時間，或造成工作中斷。不受高度緊張壓力的影響，盡管條件不好，仍保持鎮(zhèn)靜，盡管變化頻繁，或條件不正確，仍保持