案例：文明交往與和諧握手

1、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育示范校和達(dá)標(biāo)校創(chuàng)建工作典型案例文明交往 與和諧握手摘  要：本案例描述了現(xiàn)階段小學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀，通過學(xué)校養(yǎng)成教育月的一系列活動(dòng)，逐步形成良好的文明禮儀習(xí)慣。關(guān)鍵詞：文明禮儀習(xí)慣、形象禮儀、課堂禮儀、榜樣示范法、制約訓(xùn)練法一、創(chuàng)建背景描述俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。必備的文明禮儀知識(shí)是人們形成良好文明禮儀行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。人的知書達(dá)禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實(shí)踐獲得的。由于小學(xué)生的年齡較小，他們的認(rèn)知能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發(fā)展。因此，對(duì)他們提出的要求應(yīng)明確、具體、詳細(xì)，提高可執(zhí)行性。如：在與人交往中所表現(xiàn)的禮儀。和別人見面時(shí)要說聲“你好”

2、、“您好”；跟別人道別時(shí)說聲“再見”；請(qǐng)求別人幫助時(shí)，要說“請(qǐng)”；得到別人關(guān)心、幫助、支持時(shí)要說“謝謝”；打擾了別人或有愧于人時(shí)說聲“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙?。別人向自己道歉時(shí)應(yīng)該回話“沒關(guān)系”、“別客氣”等。一、創(chuàng)建思路班主任是小學(xué)生的啟蒙老師，是小學(xué)生文明行為的塑造者。孩子一入學(xué)接觸到的第一位教師是班主任，和學(xué)生接觸最多的也是班主任。大的方面包括小學(xué)生的思想品德教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、文體活動(dòng)等,小的方面諸如怎樣正確背書包、怎樣學(xué)掃地、怎樣削鉛筆、怎樣擺放學(xué)習(xí)用具等，都離不開班主任的指導(dǎo)。因此通過班主任直觀教育和形象教育能更好的促進(jìn)孩子形成好的文明禮儀習(xí)慣。二、具體操作辦法和管理制度(一）、

3、普及知識(shí)，提供養(yǎng)成從目前情況看，小學(xué)生對(duì)禮儀知識(shí)的認(rèn)識(shí)還比較薄弱，要改變這種現(xiàn)象，要從普及文明禮儀知識(shí)入手。對(duì)于小學(xué)生來說，良好的文明禮儀習(xí)慣主要包括以下內(nèi)容：在家庭生活中，要尊老愛幼、善待家庭；在人際交往中，要謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善；在社會(huì)生活中，要遵守規(guī)則、維護(hù)公德，同情弱者、扶貧濟(jì)困，愛護(hù)環(huán)境。由于小學(xué)生的年齡較小，他們的認(rèn)知能力、理解能力有限，抽象思維還未充分發(fā)展。因此，對(duì)他們提出的要求應(yīng)明確、具體、詳細(xì)，提高可執(zhí)行性。比如：在與人交往中所表現(xiàn)的禮儀：和別人見面時(shí)要說聲“你好”、“您好”；跟別人道別時(shí)說聲“再見”；打擾了別人或有愧于人時(shí)說聲“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙?，等等。這些要求非

4、常明確、具體，有助于小學(xué)生理解和遵循。具體方法：學(xué)校利用晨會(huì)、養(yǎng)成教育文化，文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽、文明禮儀習(xí)慣班會(huì)課等。(二)、榜樣示范，帶動(dòng)養(yǎng)成“榜樣的力量是無窮的”，“榜樣具有良好的感染力”。因此，班主任應(yīng)該通過先進(jìn)典型的榜樣示范作用，來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面教育，用榜樣人物的先進(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)，模范行為教育學(xué)生。榜樣的示范作用，會(huì)給學(xué)生一個(gè)更感性、更直觀的認(rèn)識(shí)，使教育形象化、具體化。（1）教師示范“學(xué)高為師，身正為范”，教師的完美人格是任何教科書、任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量，教師的一言一行、一顰一笑對(duì)學(xué)生都有很強(qiáng)的潛移默化作用。教師是文明禮儀教育的主要實(shí)施者

5、，也是學(xué)生直接仿效的對(duì)象，一個(gè)談吐文雅、穿戴端莊、對(duì)學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的促進(jìn)作用。相反，如果教師要求學(xué)生在升旗儀式上要莊重嚴(yán)肅，自己卻在有說有笑；要求學(xué)生遵守紀(jì)律，自己卻在上課鈴聲響后遲遲不到課堂。這樣的教師又如何教育學(xué)生呢？所以教師必須嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處樹立文明禮儀形象，使自己在各方面都堪為學(xué)生表率，以自己巨大的人格魅力來感染學(xué)生，文明禮儀教育才會(huì)收到事半功倍的效果。具體方法：教師文明禮儀培訓(xùn)（周三教師業(yè)務(wù)會(huì)議）、教師文明禮儀演講比賽、（2）學(xué)生示范。要注重在學(xué)生中挖掘和樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，身邊的學(xué)生榜樣離自己最近，摸得著，看得見，同學(xué)之間最了解，最容易理解和接受，所

6、以這樣的榜樣也更具有說服力。具體方法：每周都進(jìn)行一次評(píng)選“文明禮儀之星”活動(dòng)，以民主投票的方式，結(jié)合學(xué)生自評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，綜合評(píng)選出每周的班級(jí)“文明禮儀之星”。每月進(jìn)行一次月評(píng),評(píng)選出班級(jí)月“文明禮儀之星”根據(jù)獲得“文明禮儀之”同學(xué)的事跡，讓學(xué)生說一說，評(píng)一評(píng)，學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，自我訓(xùn)練，自我完善，促進(jìn)了良好的文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。與此同時(shí)，每月定期開展學(xué)生的批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)，表彰先進(jìn)、督促后進(jìn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)。(三)、開展活動(dòng)，培育養(yǎng)成文明禮儀的養(yǎng)成教育僅憑說教是不可能實(shí)現(xiàn)的，最重要的是實(shí)踐，從實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。文明禮儀行為必須在實(shí)踐中才能得到體現(xiàn)，而且只有在實(shí)踐

7、中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)、鍛煉和鞏固，才能使學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)、體驗(yàn)生活、感悟道德，才能使學(xué)生努力做到知與行的統(tǒng)一，才能使學(xué)生文明禮儀行為成為自然的、一貫的、穩(wěn)定的習(xí)慣。具體方法：組織學(xué)生參加學(xué)校的公益性勞動(dòng)，如清潔衛(wèi)生、布置教室和櫥窗、美化校園等，培養(yǎng)關(guān)心集體、勞動(dòng)光榮的意識(shí)。組織學(xué)生參加執(zhí)行日常規(guī)范的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、班委、值周生的作用，讓學(xué)生參與道德、紀(jì)律等基礎(chǔ)文明的管理監(jiān)督與考核，使學(xué)生在參與中抑制和防范不良行為，提高自我教育、自我管理、自我約束的能力。充分利用假期組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、去體驗(yàn)工作的艱辛和艱辛工作中的敬業(yè)奉獻(xiàn)，去感悟生活的不易和不易生活中的熱情樂觀，不僅能使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)

8、踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力增強(qiáng)，而且能提高學(xué)生的道德意識(shí)和文明禮儀行為習(xí)慣。(四)、規(guī)范制度，促進(jìn)養(yǎng)成俗話說：沒有規(guī)矩，無以成方圓。制度是養(yǎng)成計(jì)劃具體付諸于實(shí)踐的有效措施，使認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的有效保證。規(guī)范管理制度有利于促進(jìn)學(xué)生良好文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我在實(shí)踐中深刻地認(rèn)識(shí)到制度的建立與完善，使得養(yǎng)成教育有方向，學(xué)生行為有規(guī)范，教師執(zhí)行有力度。具體方法：以小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范的要求為基本，針對(duì)學(xué)生中存在的道德觀念差、不懂禮儀、不講禮貌的現(xiàn)象，從加強(qiáng)中華民族傳統(tǒng)美德入手，分別制定了切實(shí)可行的具有可操作性的制度和要求。如：“希望學(xué)校學(xué)生在校一日常規(guī)”、“希望學(xué)生行為雙十條”，讓學(xué)生懂得了哪些事

9、能做，哪些事不能做。教師要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，對(duì)違反規(guī)章制度的行為必須予以追究，絕不手軟，切實(shí)維護(hù)規(guī)章制度的威信。這樣用法規(guī)增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的約束和規(guī)范，通過嚴(yán)格管理加強(qiáng)了學(xué)生良好文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。(五)、形成合力，深化養(yǎng)成我們務(wù)必深刻認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)是學(xué)校教育的重要資源，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)校教育中不可替代的作用，與家長(zhǎng)充溢認(rèn)識(shí)，形成共識(shí)，共同督促和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。家庭教育與學(xué)校教育形成合力之后，學(xué)校對(duì)學(xué)生的文明禮儀教育才能夠取得良好的效果。“孝”是一切道德的基礎(chǔ)、至善的美德。所以我在開展文明禮儀教育時(shí)就以“孝敬父母”為突破口，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“孝”的教育：在雙休日想方設(shè)法幫父母做些力所能及的家務(wù)

10、事，掃地、洗碗、拖地、燒飯、做菜等；經(jīng)常為父母做一些侍奉性的事，幫父母捶捶背、洗洗腳、擦擦汗等；遇到大事難事主動(dòng)與父母商量，多向父母學(xué)習(xí)，并盡可能尊重父母的意見。另外，我還設(shè)計(jì)制定了一份學(xué)生在家情況反饋表，要求家長(zhǎng)每周認(rèn)真填寫，評(píng)價(jià)學(xué)生在家里的文明禮儀等表現(xiàn)情況，并定時(shí)交送老師，配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生們養(yǎng)成了良好的孝敬行為習(xí)慣，并把感恩的真情實(shí)感由父母推廣到了老師、同學(xué)以及全社會(huì)成員，讓文明禮儀扎根學(xué)生心里，真正成為他們的一種習(xí)慣。一、具體實(shí)施過程1、召開文明禮儀教育動(dòng)員大會(huì)暨文明禮儀教育啟動(dòng)儀式。2、進(jìn)一步整理規(guī)范學(xué)校文明禮儀教育材料，并利用班會(huì)課課展開系統(tǒng)教學(xué)。

11、3、舉行“文明承諾一句話”活動(dòng)，學(xué)生針對(duì)文明行為的某個(gè)方面，做出自己的承諾，寫下來在全班公布，以便老師、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、監(jiān)督。4、開展文明禮儀演講活動(dòng)，全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)。5、成立文明監(jiān)督崗，檢查課間學(xué)生文明禮儀方面的情況。6、成立紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，曝光不文明行為。7、利用“成長(zhǎng)的足跡”評(píng)價(jià)檔案隨時(shí)做好評(píng)價(jià)。8、舉行一次校園文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。9、進(jìn)行一次“文明禮儀手抄報(bào)”大匯展。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)禮儀內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。10、開展“文明之星”“文明班級(jí)評(píng)選活動(dòng)。我校將評(píng)選出周和月的“文明之星”文明班級(jí)”，以榜樣力量來感化、激勵(lì)學(xué)生。11、開展“文明之星”“文明示范班級(jí)”表彰會(huì)。

12、五、實(shí)施效果展示六、涌現(xiàn)出的先進(jìn)集體和個(gè)人的典型事跡二（一）班學(xué)生袁豆豆，頭腦靈活，思維敏捷，反應(yīng)能力和解決問題能力相當(dāng)強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，可是有很重的驕傲習(xí)氣，這種傲氣不經(jīng)意地就表現(xiàn)在行為上，在我的數(shù)學(xué)課上，他經(jīng)常歪著頭，扭著肩，翹著腿，仰著臉，舉止放任不羈，目中無人，毫無文明禮貌氣息，我曾嚴(yán)厲地批評(píng)過他，可一點(diǎn)用都沒有，私底下還說“數(shù)學(xué)老師嫉妒我聰明，所以批評(píng)我”，聽后令人驚詫不已。音樂老師也因此和他在課堂上發(fā)生過激烈的沖突。必須找到適合袁豆豆特殊個(gè)性的教育方法，因人施教、有的放矢才能有成效。要使學(xué)生做個(gè)講文明懂禮貌具有良好儀態(tài)舉止的人，那么教師自己首先得是表率，“目光柔和親切，不能含有鄙夷

13、不屑意味，語(yǔ)言平和平等，不能高音訓(xùn)斥反唇相譏”這些可是教師的禮儀修養(yǎng)，帶著一顆體諒、愛護(hù)的心去靠近他、解讀他，設(shè)法與之溝通交流。投之以桃，報(bào)之以李，他漸漸地袒露真心，說了很多自己的事，班級(jí)同學(xué)的事，就連他曾經(jīng)不痛快班主任的事都說出來了。一次，數(shù)學(xué)老師在課堂上發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)作業(yè)出現(xiàn)筆誤“111”，笑著喊他說:“袁豆豆，你的作業(yè)有一處錯(cuò)誤，這可是個(gè)驚人秘密，不能讓其他人看見了呀”，他上來拿了自己的作業(yè)本，看后咧嘴笑了，紅著臉說：“謝謝老師”。就這樣老師認(rèn)識(shí)了一個(gè)全新的袁豆豆，可愛的袁豆豆，怎么以前就沒有發(fā)現(xiàn)他是這么的可愛呢？七、經(jīng)驗(yàn)分享文明禮儀最重要的是體現(xiàn)在自己的行動(dòng)上。為了使學(xué)生真正記住自己所學(xué)習(xí)的文明禮儀知識(shí)，落實(shí)到自己的行動(dòng)中，首先對(duì)老師提出了以自己的行為教育帶動(dòng)學(xué)生的要求。平日里與同事或?qū)W生見面相互禮貌問好，相互幫助；不再校園內(nèi)亂扔一點(diǎn)廢棄物，見到地面上有一點(diǎn)雜物主動(dòng)彎腰撿起來所有的這一切都讓同學(xué)們從老師的行為中受到深刻教育。在老師的帶動(dòng)下，同學(xué)們的主人意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、樂于助人的精神更加強(qiáng)烈了。教室環(huán)境面貌變化了，集體的財(cái)產(chǎn)被損壞的減少了。許多同學(xué)都能向老師們一樣，用自己的行動(dòng)維護(hù)學(xué)校環(huán)境。由此使我認(rèn)識(shí)到在良好的文明禮儀風(fēng)氣的形成過程中，榜樣的作用是不可忽視的。  八、創(chuàng)建體會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)生已進(jìn)入獨(dú)生子女年代，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育已成為教育工作