“學歷貶值”現象的實證研究

1、.“學歷貶值”現象的實證研究-教育心理學論文“學歷貶值”現象的實證研究 摘 要：高等教育發(fā)展進入大眾化階段，高等教育學歷貶值的問題日益凸顯，相應的引發(fā)了一系列的教育和社會問題。目的：探討學歷貶值對當前高校學生認知和行為的影響，分析學歷貶值的成因，并嘗試性的提出應對的建議和對策。方法：通過問卷調查和內隱聯想測驗對139名大學生被試進行調查研究。結果：被試在外顯態(tài)度上接受了當前學歷正存在的貶值現象，而內隱聯想測驗顯示被試對于學歷價值的內隱態(tài)度傾向積極的評價。結論：大學生被試對“學歷貶值”的外顯態(tài)度和內隱態(tài)度出現了結構性分離。關鍵詞：學歷貶值 內隱聯想測驗 原因分析 1.引言后科舉時代的社會仍然延續(xù)

2、著教育對一個人社會身份和地位的調節(jié)作用，逾千年的科舉考試制度的存在顯然已使社會大眾對身份文化的認同和追求積淀在心理和潛意識的層面，而科舉制的廢除僅僅是身份情結的形式上的短暫消失，教育學歷可以交換和獲取有利的社會資源和利益的觀念已經作為一種集體潛意識的存在深刻的影響著當前社會大眾對于教育學歷的認知和行為。隨著高等教育學歷的快速發(fā)展，高等學歷教育的規(guī)模達到了一個前所未有的高度，伴隨著社會對于高等教育學歷的追求和重視進入了狂熱的階段的同時，高等教育學歷的貶值現象也日益凸顯出來。作為世界高等教育學歷發(fā)展的共性特征，其引發(fā)的問題越來越深刻影響著當前我國社會的發(fā)展，因此對學歷貶值現象的實證研究具有現實的必

3、要性和價值。高等教育學歷是現代教育發(fā)展的產物，學歷表征著一個人學習和受教育的經歷，在某種程度上也是一種社會身份的象征，在當前我國的學歷社會背景下，高學歷消費、高等教育質量下降，高學歷者失業(yè)、學歷工廠和學歷含金量降低等都折射出了當前我國高等教育學歷面臨著“學歷貶值”的現象，引起國內越來越多學者的注意和興趣，有針對性的“學歷貶值”現象的研究更加深入和全面。李悅（2008）通過對學歷貶值的理論依據、縱橫兩個維度的現實分析、內外因素的總結探討和對策建議四個層面進行了深刻的剖析，比較全面的研究了當前存在的“學歷貶值”現象，對于促進我國高等教育的可持續(xù)發(fā)展具有重要的研究意義1?？荡淦迹?005）針對目前“

4、學位貶值”的議論和擔心，從理論上和實踐上分析了高等教育的量變與質變的關系，認為量的增加引起質變有兩種:一種是正向的質變，另一種是負向的質變。在一定條件下，量變引起的正向質變不存在學位貶值的問題，而負向的質變才可能導致學位呈貶值趨勢。因此，應從全面的觀點出發(fā)，著眼于高等教育的整體水平來看待“學位貶值”這一問題2。蔡金花、韋永瓊（2007）認為高等教育學歷貶值是學歷信號失調的一個集中體現，通過對高等教育學歷貶值的成因及其表現的研究，指出了學歷貶值引發(fā)了更為激烈的學歷競爭，給高等教育發(fā)展帶來了負面的影響3。綜觀目前國內對于“學歷貶值”現象的研究，可以對“學歷貶值”進行這樣的界定:指具有高等教育學歷的

5、個體的能力達不到社會的需要，社會對其擁有的學歷的價值評價降低，即學歷貶值了。為了更深入的研究“學歷貶值”現象所引發(fā)的一系列的教育和社會問題對在校大學生認知和行為的影響，本研究通過外顯問卷報告和內隱聯想測驗從外顯態(tài)度和內隱態(tài)度兩個層面來考察“學歷貶值”的影響作用，并探討相關扼制學歷貶值現象的對策和建議。2.方法2.1 研究一 問卷測驗 2.1.1 被試 以某大學在校生為被試，共發(fā)放問卷125份，回收問卷113份，剔除無效作答問卷后獲得有效問卷100份。其中男女生比例46：54，理科、工科和文科的比例是20：37：43。2.1.2 研究工具和實測自編外顯調查問卷：通過訪談及查閱編制而成，共由35道

6、題組成，該問卷各維度的同質信度Cronbach a 系數在0.6以上，符合測驗編制的要求。采用團體實測，所有數據用SPSS17.0統(tǒng)計軟件包進行統(tǒng)計處理。2.2 研究二內隱聯想測驗（Implicit Association Test，簡稱IAT）是基于反應時為指標的一種新的內隱社會認知的研究方法。是Greenwald等于1998年提出的一種通過測量概念詞和屬性詞之間評價性聯系從而對個體的內隱態(tài)度等內隱社會認知進行間接測量的新方法IAT4。IAT效應是指不相容任務反應時對數值與相容任務反應時對數值的差值。為了更好的研究在校大學生對學歷貶值的內隱態(tài)度，本研究選擇信度最好的Karpinski修正的S

7、C-IAT（測量單一態(tài)度對象之間的聯結程度）。2.2.1 被試：本研究以某高校的學生為被試，有效的被試為26人，男生10人，女生16人，被試隨機參加測驗1或測驗2；所有被試自愿參加實驗，熟悉電腦操作，視力（或矯正視力）正常。儀器：奔騰系列微機。2.2.2 實驗材料SC-IAT的實驗材料：本研究中選取的實驗材料來自前期的訪談和文獻查閱中出現頻率比較高的一些詞匯。學歷詞包括：“本科學歷”、“?？茖W歷”、“碩士學歷”、“博士學歷”和“函授學歷”五個。積極的詞匯包括“有能力的”、“含金量高的”、“知識豐富的”、“勝任力強的”和“精干的”五個。消極的詞匯包括“無能的”、“眼高手低的”、“貶值的”、“含水

8、分大的”和“浮躁輕飄的”五個。2.2.3程序實驗采取個別施測的方法進行，測試的時間為10分鐘，要求測試者認真閱讀指導語。 刺激呈現方式與反應時間的記錄由E-prime程序控制。所有的刺激用白色黑體漢字呈現在黑色背景的計算機屏幕上。類別標簽（如自我詞、積極評價詞）被呈現在屏幕的右上角或左上角表示刺激的分類，鍵盤上的2個鍵被標記為反應鍵（D左，L右）。其中，第 1和第3部分為測試練習，出現錯誤時，會給與被試信息反饋信息（藍色字體呈現的正確和紅色字體呈現的錯誤）。3.結果3.1問卷調查的結果在調查的被試中12%的學生完全同意“當前社會學歷出現了貶值，含金量降低了?！?2%的學生比較同意當期社會出現的

9、學歷貶值現象，而不同意當前社會出現了學歷貶值現象的僅有7%。而在近期規(guī)劃調查被試中61%的學生對于自己近期的規(guī)劃是在國內讀研或讀博之后就業(yè)，表達繼續(xù)深造的愿望。12%的學生會選擇近期到國外繼續(xù)深造，而只有7%的學生表示會選擇直接就業(yè)而不是繼續(xù)深造。 表3-2 學歷文憑組成元素的傳遞信號值大小 從表3-2可以發(fā)現，學歷文憑的組成元素中，所傳遞的生產能力的信號值的大小依次為5職業(yè)資格證書等、2英語四六成績、4各種榮譽證書等、1在校成績單和3計算機能力。表明了職業(yè)資格證書和英語四六級成績承載了被試大學期間很強的信號，傳遞了較強生產能力的信號值，而這些信號被一些招聘用人單位接收和在實踐觀察中認可。調查

10、還發(fā)現，59%的學生經常利用其它課程的時間來準備英語四六級和職業(yè)資格證書的考試。3.2 內隱聯想測驗的結果內隱聯想測驗依照Greenwald 等人（1998）對IAT 數據處理的方式，分別計算被試的不相容部份和相容部份的對數平均數，兩者之差則作為學歷價值的內隱態(tài)度指標（IAT 指標）。從表3-3，學歷價值的內隱態(tài)度的比較研究發(fā)現，無論是男生還是女生，都傾向把學歷詞和與學歷相關的積極詞匯聯系在一起，且男生t=-6.974（p.05）和女生t=-7.166（p.05）的相容任務和不相容任務反應時都達到了顯著的差異，表明了兩者對于學歷價值的內隱態(tài)度都傾向積極的評價，即認為當前社會學歷是有積極價值的并

11、沒有貶值，這與外顯報告的結果相反。男生和女生在學歷價值的內隱態(tài)度傾向上不存在顯著的差異t=-1.399（p.05），性別差異不顯著。4.分析與討論高校教育質量的下滑，學歷的“含金量”大打折扣。高校的擴招與高校自身的承載能力不協調，很多高校的師資力量、教學資源和科研經費跟不上擴招的步伐，教育設施落后、數量不足，導致了學生培養(yǎng)的質量降低，比如“水碩士”、“水博士”的出現，表明研究生學歷的含金量降低，調查的被試中57%認為當前的研究生培養(yǎng)質量降低了。從另一個角度來講，高校的生源質量也因招生規(guī)模的擴大相對降低，而生源質量的好壞對于培養(yǎng)質量具有決定性作用，進而影響在校生的能力和其擁有的學歷的“含金量”。

12、當前出現的“學歷貶值”的現象對在校生的認知和行為的影響很大。依據Wilson和Lindsey等人（2000）提出的雙重態(tài)度模型（Dual Attitude Model） 5，該模型認為：個體可能同時存在對事物的外顯和內隱態(tài)度，外顯態(tài)度影響著個體的外顯行為，是一種直接的影響；而內隱態(tài)度影響這個體的內隱行為，可以通過IAT測驗加以測量。從外顯調查的數據來看，67%的被試認為學歷貶值了，而僅有7%的被試不認同學歷貶值了，即大部分的被試在外顯態(tài)度上是接受了當前學歷正存在的貶值現象，而內隱聯想測驗SC-IAT的結果顯示了無論是男生還是女生（性別差異不顯著），對于學歷價值的內隱態(tài)度都傾向積極的評價，即認為

13、當前社會學歷是有積極價值的并沒有貶值，這與外顯報告的結果相反。從研究的結果來看，調查的被試在外顯態(tài)度上和內隱態(tài)度上出現了分離。從外顯態(tài)度的角度分析，當今的社會是一個信息爆炸的時代，社會互動中電子化交流方式對人的影響深遠，在各種網絡媒介中，各種關于學歷貶值的信息和報導充斥著大眾的眼球，而被試認為學歷貶值的觀念就是外在媒介環(huán)境不斷強化的結果。從內隱態(tài)度角度分析，被試認為學歷是積極有價值的并沒有貶值，一方面潛意識中“身份情結”的作用，另一方面是社會長期推崇“學歷萬能”的觀念在個體不管內化的結果。盡管學歷出現了貶值，但調查的被試中73%的學生表達繼續(xù)深造的愿望，而只有7%的學生表示會選擇直接就業(yè)。這說

14、明了在校生一方面追求高學歷來獲得一個更好的就業(yè)前景，另一方面通過繼續(xù)深造來規(guī)避就業(yè)難的問題。學歷文憑組成元素的傳遞信號值大小可以發(fā)現，學歷中傳遞出個體生產能力的信號值最強的且容易被用人單位接收的是職業(yè)資格證書和英語四六級成績，調查發(fā)現，59%的學生經常利用其它課程的時間來準備英語四六級和職業(yè)資格證書的考試。這樣學歷就有了甄別和信號顯示的作用，同時也造成了在校生過分重視四六級和職業(yè)資格證書而忽略了專業(yè)的學習，導致專業(yè)能力和學識的降低與學歷本身的價值不匹配。參考文獻：1李悅. 我國當前高等教育學歷貶值現象探討D. 東北師范大學教育學原理2008屆碩士學位論文.2康翠萍.“學位貶值”：一個值得思考的

15、問題J.遼寧教育研究，2005，08.3蔡金花、韋永瓊.高等教育學歷貶值的社會學解析J.高教探索，2007，06.4 Greenwald A G, McGhee E, Schwartz J L K, Measuring Individual Differences in Implicit Cognition: The Implicit Association TestJ. Journal of Personality and Social Psychology, 1998, 74(5): 181-198.5 Timothy D W, Sammel L, et al. A Model of Du

16、al AttitudesJ. Psychology Review, 2000, 107(1): 101-126.Empirical research into the phenomenon of diploma depreciationLiu Jianxin Liu LichunAbstract: with higher education of China entering into the period of the popularization, the phenomenon of diploma depreciation has been more prominent day by d

17、ay, triggering a series of educational and social problems. The objective is to probe the impact of diploma depreciation on the cognition and behavior of college students, analyze the cause of the diploma depreciation, and then bring forward the suggestions and solutions. Method: investigate 139 college students using questionnaire and implicit association test. Result: The subjects accepted the phenomenon of diploma depreciation in explicit attitu