小學(xué)寫字課題研究

1、小學(xué)寫字教學(xué)的探究與實(shí)踐內(nèi)容摘要：寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是學(xué)生學(xué)習(xí)所有課程以及終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段（1-2年級(jí)）階段目標(biāo)提出：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔的漢字，初步感受漢字的形體美。為了完成學(xué)段目標(biāo)，讓孩子們在寫字起步階段扎扎實(shí)實(shí)地練好字，同時(shí)培養(yǎng)他們的審美能力，提高文化修養(yǎng)，我們結(jié)合校本實(shí)際，開展了低年級(jí)寫字教學(xué)起步實(shí)踐研究，從環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)、課堂教學(xué)三個(gè)層面，探究良好寫字習(xí)慣形成規(guī)律，識(shí)字、寫字結(jié)合的教學(xué)模式，創(chuàng)新寫字教學(xué)的方式、方法。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 寫字興趣 寫字習(xí)慣 有效措施 課堂教學(xué) 正文：一、寫字教育研究和實(shí)踐的目的、意義

2、 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）強(qiáng)調(diào)：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)與藝術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)?！睂懽质菍W(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國，具有良好的寫字習(xí)慣，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。但近幾年來，由于部分學(xué)校對寫字教學(xué)重視不夠，對學(xué)生缺乏嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練，教師教學(xué)指導(dǎo)不到位，學(xué)生缺乏良好的書寫習(xí)慣，在書寫方面存在很多問題。字跡潦草，行款不整齊，作業(yè)和卷面不整潔，濫用不規(guī)范的簡化字或繁體字，寫錯(cuò)別字等現(xiàn)象常可見到。以上種種現(xiàn)象給我們傳遞這樣一個(gè)信息：加強(qiáng)寫字教學(xué)已經(jīng)刻不容緩。為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富

3、中小學(xué)生的文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)孩子對祖國文字的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步重視和加強(qiáng)寫字教學(xué)，已經(jīng)不容忽視。希望通過本次寫字教學(xué)的課題研究，促進(jìn)全體師生對寫好漢字的高度重視，提高我校師生的漢字書寫能力，大面積地提高我校寫字教學(xué)質(zhì)量。二、 寫字教學(xué)研究的目標(biāo) 通過本課題的研究，面向全體學(xué)生，練字與練人相結(jié)合為目的。使學(xué)生掌握漢字的書寫法則和技能，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識(shí)，養(yǎng)成循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒、勤學(xué)苦練的精神，加強(qiáng)學(xué)生文化藝術(shù)和道德情操的修養(yǎng)，使學(xué)生接受美的感染和藝術(shù)的熏陶，提高學(xué)生的審美能力。 （一）師生雙邊共同參與練字活動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、責(zé)任感，逐步形成團(tuán)結(jié)協(xié)作

4、氛圍。 （二）加強(qiáng)寫字教學(xué)，使師生練字的興趣越來越濃，教師的課堂板書逐漸工整、規(guī)范，能使全校教師堅(jiān)持認(rèn)真書寫教案，使練字能較快地服務(wù)于課堂教學(xué)。同時(shí)教師要率先垂范做學(xué)生的榜樣。 （三）加大展示力度，擴(kuò)大展示面積，師生全員參與評(píng)價(jià)。樹立學(xué)生寫好字的自信心。三、寫字教學(xué)具體要求（一）明確寫字教學(xué)的要求和年段1、目標(biāo)內(nèi)容 依據(jù)九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試行），小學(xué)寫字教學(xué)總的要求是：要使學(xué)生會(huì)寫鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫毛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度。具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學(xué)，使學(xué)生初知書法，培訓(xùn)傳承祖國文化的責(zé)任感。 2、小學(xué)各年級(jí)段培養(yǎng)重點(diǎn)是：小學(xué)低

5、年級(jí)應(yīng)進(jìn)行鉛筆字書寫訓(xùn)練，中、高年級(jí)應(yīng)堅(jiān)持用鋼筆進(jìn)行書寫訓(xùn)練，習(xí)字時(shí)不宜采用其他硬筆。 低年級(jí)（12年級(jí)）：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。學(xué)習(xí)用鉛筆寫字，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣，學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行使用和保管學(xué)具的教育。 中年級(jí)（34年級(jí)）：能比較熟練地寫鉛筆字。三年級(jí)開始練習(xí)用鋼筆字書寫，四年級(jí)能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。 高年級(jí)（56年級(jí)）：用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。（二）各學(xué)科教師都應(yīng)重視寫字教學(xué) 寫字教

6、學(xué)原則上有語文老師負(fù)責(zé)，但也要注意安排有寫字特長的其他科目老師，各科教師都應(yīng)明確寫字的教學(xué)要求，要特別重視學(xué)生日常寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢，并及時(shí)地予以指導(dǎo)糾正。在作為各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面，教師要要求學(xué)生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。對書寫潦草的，要采取措施，即使糾正，真正把寫字知道滲透到每一科和每一項(xiàng)活動(dòng)之中，使學(xué)生的書寫時(shí)時(shí)都受到良好的熏陶。各科教師都應(yīng)以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學(xué)生的表率，包括板書、作業(yè)批語和日常公眾用字。只有教師能寫一手好字，才能給學(xué)生做示范，給學(xué)生以熏陶和感染，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好的書寫態(tài)度和習(xí)慣

7、的養(yǎng)成，也才能有效地指導(dǎo)學(xué)生練字。四、寫字教學(xué)研究措施（一）培養(yǎng)興趣，學(xué)會(huì)寫字、在觀察中識(shí)字、寫字 （1）興趣是最好的老師。在識(shí)字、寫字過程中，除了運(yùn)用故事、兒歌以外，比喻也是個(gè)好方法：“撇”像小掃帚，“捺”像槳，“點(diǎn)”像水滴在教學(xué)“人”字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解“人”字筆畫很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。我引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌互相支撐。有了生動(dòng)的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個(gè)字就印在學(xué)生心里，變得生動(dòng)可愛，激起了學(xué)生寫字的熱情。 （2）眼到、手到、心到漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣，漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字

8、比較少。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長。上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要均勻，左中右結(jié)構(gòu)的字每個(gè)部分要寫得扁而且寬在寫字中，教師應(yīng)該要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置，使學(xué)生慢慢地把握好字形，安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓讓學(xué)生一筆一劃寫，盡量減少擦拭的次數(shù)。要寫得規(guī)范，準(zhǔn)確，與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，都要求做到心到。就是要專心致志。心到就是要做到心靜氣和，這樣才能把字寫好。、在互

9、幫、互比中寫字 在學(xué)生中適時(shí)開展“一幫一”的寫字活動(dòng)，同學(xué)間互相提優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，落實(shí)到生字的筆順、筆畫及各部分的大小。使每個(gè)孩子認(rèn)識(shí)自己的不足，及時(shí)改正。及時(shí)開展寫字競賽活動(dòng)。班級(jí)開展作業(yè)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，“優(yōu)”加五分，“優(yōu)”加四分，依次類推，學(xué)生寫字積極性很高。本學(xué)期班級(jí)安排了三次寫字競賽活動(dòng)，年級(jí)安排了二次寫字競賽活動(dòng)，學(xué)生參與面廣，獲獎(jiǎng)人數(shù)多，評(píng)選出班級(jí)、年級(jí)的“寫字大王”。并選送學(xué)生優(yōu)秀作品參加學(xué)校的六、一書法比賽、書法展示，讓學(xué)生有成就感。 、在自由選擇中愛上寫字 “練字貴在精，而不在多”。一年級(jí)小學(xué)生的手指還不夠靈活，過多的書寫會(huì)使學(xué)生的寫字興趣降低，對孩子的身體發(fā)育也有害。因此我們教師在教

10、學(xué)中，嚴(yán)格堅(jiān)持一個(gè)“少”字，保證一個(gè)“好”字。課堂練習(xí)，僅是練習(xí)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的四、五個(gè)生字，控制作業(yè)量，不求多，只求好。只要自己覺得寫得好，可以少寫幾遍，自己覺得寫得不滿意的，或同桌提出異議的，就可以多寫幾個(gè)。（二）因人而異，因材施教針對學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況有差異的情況，因此，針對不同的學(xué)生，教師將對他們提出不同的要求。書寫習(xí)慣好的，完成質(zhì)量高的學(xué)生，將有意讓他們進(jìn)行文章段落的硬筆書法練習(xí)。讓學(xué)生在寫的過程中，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，靜下心來寫字。從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。而對于速度較慢，接受知識(shí)困難的學(xué)生，要讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)

11、量，力求書寫到位，扎扎實(shí)實(shí)寫好每一個(gè)字。因人而異，因材施教。（三）讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中寫字、老師的評(píng)價(jià)要及時(shí)，要有激勵(lì)性對于一年級(jí)初學(xué)寫字的學(xué)生，我們教師經(jīng)常采用及時(shí)的、富有激勵(lì)性的口頭評(píng)價(jià)，以及發(fā)獎(jiǎng)票的方式，使他們對自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步感到驕傲，使他們的寫字興趣也會(huì)更大。每位老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，小到一個(gè)字、一個(gè)筆畫，或筆畫的起筆、頓筆，給予學(xué)生到位的評(píng)價(jià)?！澳愕淖謱懙南衲阋粯悠痢！薄捌伯媽懙恼媸嬲?。”教師的鼓勵(lì)使學(xué)生寫字越來越專心、越來越有興趣。2學(xué)生也是小評(píng)委寫字教學(xué)中不但老師的評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)學(xué)生寫字欲望，同樣，同學(xué)間的評(píng)價(jià)也很重要。作為被評(píng)價(jià)者的學(xué)生若總是處于相對被動(dòng)的狀態(tài)，是不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

12、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。所以我們在對學(xué)生寫字情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)采用了先學(xué)生自評(píng)，再同桌互評(píng)，最后教師評(píng)的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生學(xué)著用自己喜歡的個(gè)性化方式鼓勵(lì)自己的同桌，自己的同學(xué)，或一句贊美的話，一個(gè)大拇指，獎(jiǎng)一個(gè)笑臉，貼一個(gè)小卡通圖片等。一年級(jí)的小學(xué)生為了得到同學(xué)的鼓勵(lì)，每次寫作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)非常認(rèn)真地對待，認(rèn)真讀帖，看好生字的間架結(jié)構(gòu)，一筆一畫的書寫。這樣，充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性，使學(xué)生重視學(xué)生自己、生生之間、生師之間的評(píng)價(jià)。、讓學(xué)生成為小老師三尺講臺(tái)并非教師的“專利”，教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的表現(xiàn)欲較強(qiáng)，渴望自己得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和贊賞。同時(shí)，他們也掌握了一定的寫字方法，

13、具備了一定的思維能力、語言表達(dá)能力及相應(yīng)的解決問題的能力。因此，在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地走上講臺(tái)參與“教”，讓他們介紹自己寫字的心得，充分表現(xiàn)自我，當(dāng)好“小老師”的角色。為了更好地讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、規(guī)范地書寫習(xí)慣，我還設(shè)法與家長取得一致，讓家長也參與到培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)中來。孩子在家與家長進(jìn)行寫字方面的練習(xí)、比賽，評(píng)價(jià)的角色大多由孩子來擔(dān)當(dāng)。孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)，效果好。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生養(yǎng)成較好的寫字習(xí)慣，主動(dòng)的識(shí)字，認(rèn)真的寫字，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，教師熱情洋溢，使大家沉浸在“人人來參與，個(gè)個(gè)是主角”的氛圍中。但是，仍有部分學(xué)生寫字習(xí)慣不太好，寫字求快，筆畫不扎實(shí)；有的容易寫錯(cuò)字，寫字過程中喜歡用橡皮去擦拭，卷面不整潔。古人說的好：“知之者不如好知者，知之者不如樂知者”。我們認(rèn)為寫字教學(xué)使得學(xué)生達(dá)到樂于練字的狀態(tài)，我們的寫字教學(xué)才算真正的成功。在寫字教學(xué)中，努力激活情感因素，使學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡寫字，認(rèn)真寫字，以正確的書寫姿勢寫字，讓良好的寫字習(xí)慣陪伴自己一生。五